小學體育教學中學生抗挫力的培養(yǎng)

閆宏昊

摘 要：隨著社會發(fā)展，教育體制及教學理念也在不斷的完善和更新，社會和學校都非常重視學生綜合素質的提高，希望能夠培養(yǎng)出綜合素質較強的學生，學校想要學生更好的適應社會便必須重視學生抗挫力的培養(yǎng)。小學體育教學和其他學科之間存在明顯的差別，學生進行體育學習的時候，容易磕碰，這也是學生抗挫力培養(yǎng)的重要機會。但是就現在而言，小學體育教學中學生抗挫力培養(yǎng)存在的問題還比較多，很難提高學生的抗挫力，這便要求我們必須認真分析存在的問題，并找到策略來幫助學生培養(yǎng)其抗挫力。

關鍵詞：小學體育;抗挫力;培養(yǎng)

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.243

隨著社會經濟發(fā)展，人們生活水平不斷的提高，受到計劃生育的影響，很多孩子都是獨生子女，孩子從小嬌生慣養(yǎng)，意志力培養(yǎng)存在明顯的問題。當前，很多小學生應對挫折的能力比較差，心理承受能力還需要不斷的提高。在小學體育教學中幫助學生培養(yǎng)其抗挫力非常重要，小學生年齡比較小，身心不夠成熟，若是無法制約外界不良因素的影響，很容易給小學生將來更好的發(fā)展造成影響。小學體育教學中，教師若是能夠重視學生抗挫力的培養(yǎng)，提高小學生的抗挫能力，對于學生將來的發(fā)展非常重要。

1 小學生抗挫力培養(yǎng)存在的主要問題

1.1 教師不夠重視學生抗挫力的培養(yǎng)

現在很多教師進行小學體育教學的時候，比較重視學生體能和體育技能方面的教學，對于小學生心理健康教育不夠重視。雖然有些教師認識到了小學生本身的抗挫能力比較差，認為有必要采取措施提高學生的抗挫能力，但是實踐的時候，并沒有很好的落實，即便是有想法也往往停留在了口頭上，沒有很好地滲透到小學體育教學中去，這也導致了學生抗挫力很難真正的提高[1]。

1.2 教師對學生抗挫力培養(yǎng)的理解存在一定的偏差

有些教師在進行小學體育教學的時候，認為培養(yǎng)學生的抗挫力便是讓學生吃苦，不斷的磨煉學生的意志，甚至認為學生缺什么就該去補什么，甚至很多教師的做法非常地簡單粗暴，讓那些體能比較差的學生去多跑步，讓那些膽子比較小的學生去做刺激性的游戲，這種情況下，不但可能無法達到培養(yǎng)學生抗挫力的目的，甚至可能會加重學生的挫折感。

1.3 培養(yǎng)學生抗挫力的時候方法單一

有些家長往往比較重視在物質方面滿足自己的孩子，對孩子過于寵愛，甚至對于教師的有些建議存在抵觸的情緒，這也會導致有些學生遇到挫折的時候沒有耐心，喜歡發(fā)脾氣，很難承受競爭所帶來的壓力。還有些學者呼吁學校和社會必須重視學生抗挫力的提高，要求學校組織學生參與到拓展訓練或者野外生存訓練中去。但是由于過度的重視形式，訓練的規(guī)模比較小，直接導致了訓練的效果不夠理想。

2 體育教學中培養(yǎng)學生抗挫力的策略分析

抗挫力對于小學生的成長非常重要，這便要求教師進行小學體育教學的時候，必須根據學生的實際情況和教學的現狀采取措施提高學生的抗挫力。筆者下文主要分析了小學體育教學中學生抗挫力培養(yǎng)的策略，希望能夠幫助小學生提高其抗挫力，給其更好的成長奠定基礎。

2.1 教師必須認識到小學生抗挫力培養(yǎng)的重要性

進行小學體育教學的時候，教師是教學的主體，教師的教學理念和教學方法對學生實際效果的影響非常大。想要幫助學生提高其抗挫力，最為重要的便是教師必須重視學生抗挫力的培養(yǎng)[2]。只有教師真正的重視學生抗挫力培養(yǎng)，在教學的時候，才能夠將抗挫教學更好地運用進來，幫助學生提高其意志力。比如在進行籃球教學的時候，很多學生打籃球的時候，都往往是通過自己的進攻來得分，傳球比較少，而出現這種情況的原因是很多小學生都認為在傳球的時候，會受到阻礙，球會比較容易被對方奪走，很容易喪失投籃的機會，這也導致了學生不喜歡傳球。而小學生的這種心態(tài)在于小學生傳球抗挫力比較差，這便要求教師必須重視學生抗挫力培養(yǎng)，在打球的時候，教師應該鼓勵學生敢于將球傳出去，即便是球可能被對方搶走，也應該努力地嘗試，經過多次訓練，有些學生開始慢慢地傳球，即便是球被搶走，學生也開始敢于嘗試，長此以往學生傳球的抗挫力有了明顯的提高，即便是傳球失敗也不再抱怨，而是可以及時地對自己的心態(tài)進行調整，在下次拿到球之后還是敢于傳球和得分，這不但能夠幫助學生提高其抗挫能力，還能夠提高學生的合作意識，對于學生的學習和成長非常重要。

2.2 教師應該重視小學生抗挫意識的培養(yǎng)

小學生年齡比較小，身心發(fā)育還不夠成熟，在遇到問題的時候，往往會不知所措，甚至產生挫敗感。這些情況的存在都是小學生抗挫力較差導致的。所以，在進行小學體育教學的時候，教師必須重視小學生抗挫意識的培養(yǎng)，希望能夠提高小學生本身的意志力。學生不同，其抗挫能力也各不相同，在遇到挫折和困難的時候，表現也各不相同，若是小學生遇到挫折和困難，教師應該主動積極地幫助小學生找到問題出現的原因，并有意識地幫助小學生調整其狀態(tài)，從而提高小學生挫折應對方面的能力。這樣也能夠幫助小學生強化其抗挫意識，提高小學生的抗挫能力。比如在進行籃球教學的時候，小學生剛接觸籃球的時候，很容易遭遇一些挫折，姿勢正確卻很難將球投入到籃筐中去，這種情況下，教師應該給學生一定的指導，幫助學生合理地控制投籃的力度，給學生進行示范，鼓勵學生不斷的嘗試，受到教師的指導和鼓勵，學生的學習信心很容易提高，最終也會成功投籃。學生也能夠得到更多的激勵，對于籃球的興趣也會有明顯的提高，這種方式不但能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，還能夠幫助學生提高其抗挫力。

2.3 通過體育實踐幫助學生提高其抗挫力

想要提高小學體育課堂教學的質量，便必須重視體育實踐，這不但能夠幫助學生提高抗挫力，還能夠給學生提供一個平臺，讓學生更好的自我展示，這對學生學習信心的提高非常重要。比如學生再進行籃球技巧學習和練習之后，教師可以組織學生進行比賽，在角色定位的時候，需要根據學生特點進行，有些學生比較擅長進攻，還有些學生比較擅長防守，還有些學生善于進行合作[3]。教師在比賽的時候，需要根據學生的優(yōu)缺點來對學生進行定位，認真分析學生比賽的過程，幫助學生更好地認識到自身的優(yōu)點和不足，對于學生的優(yōu)點，教師應該鼓勵強化，對于學生的缺點則需要不斷的進行改進，從而更好地讓學生參與到籃球比賽中去。并且，通過體育實踐也能夠幫助學生更好的感受到體育的競爭性，提高學生抗挫折的意識和能力，不斷地進行應對措施的提出，切實提高學生學習的實際效果。

3 結語

隨著社會經濟的發(fā)展，社會對于學生綜合素質的要求不斷的提高，為了讓學生將來更好的參與到激烈的社會競爭中去，教師進行小學體育教學的時候便必須重視小學生意志力的提高，幫助學生提高其抗挫折能力。這便要求教師必須認識到小學生抗挫力培養(yǎng)的重要性，并根據教學的實際情況和需要采取有效的手段幫助學生提高其抗挫折能力，給學生將來更好的成長和發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

[1]吳春娟.淺談小學體育教學中學生抗挫力的培養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2020（07）：254.

[2]高桐.小學體育教學中學生抗挫力的培養(yǎng)研究[C].《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十一卷）.《教師教學能力發(fā)展研究》總課題組，2017：1256-1260.

[3]蔡瑋.小學體育教學中學生抗挫力的培養(yǎng)探究[J].內蒙古教育，2017（20）：91-92.