高職會計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的路徑分析

宣勝瑾

摘 要：在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，會計(jì)人才對于推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著非常重要的作用，高職學(xué)校是為社會輸送會計(jì)人才資源的重要保障基地，但是有很多因素會影響會計(jì)教育的成果，以至于在學(xué)生走向?qū)嶋H崗位后會發(fā)生脫節(jié)的現(xiàn)象。在這種背景下，現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，學(xué)校和企業(yè)之間共同培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生不僅接受就業(yè)知識，同時(shí)也接受專業(yè)教育，促使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的崗位。

關(guān)鍵詞：高職;會計(jì);現(xiàn)代學(xué)徒制;路徑

高職學(xué)校中，通過將會計(jì)專業(yè)建設(shè)和現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行融合起來，來實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校之間共同培養(yǎng)學(xué)生，這一理念有效地提升了學(xué)生的機(jī)會，同時(shí)也給企業(yè)帶來人才保障，但在現(xiàn)階段的會計(jì)人才的培養(yǎng)過程當(dāng)中還存在有一定的困境，文章就對高職會計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的路徑展開探就分析，并提出相關(guān)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的路徑建議。

一、高職會計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義

在高職學(xué)校當(dāng)中，學(xué)校經(jīng)過積極的宣傳和引導(dǎo)，一些企業(yè)也會將學(xué)生帶到企業(yè)中安排實(shí)習(xí)，這能夠給企業(yè)在人才資源上帶來一定的輔助作用，企業(yè)也慢慢體會到校企合作帶來的好處。然而，在企業(yè)中，大部分的財(cái)務(wù)會計(jì)崗位都比較機(jī)密，就導(dǎo)致多數(shù)的企業(yè)都不愿意進(jìn)行全職的接收學(xué)生來進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，如在某高職學(xué)院的會計(jì)專業(yè)，有大約有600多名學(xué)生，但是能夠進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生也只有30多名學(xué)生，以至于大部分的學(xué)生都得不到相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會，不能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐水平。那么，大部分學(xué)生由于受到實(shí)習(xí)環(huán)境的限制，也只能在學(xué)校的仿真時(shí)軟件在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐，雖然能夠給學(xué)生的會計(jì)能力帶來一定程度的提升，但是最終的成果還是不夠理想。在高職院校的會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是一些中小型的企業(yè)從事會計(jì)核算、出納、預(yù)算管理以及審計(jì)工作當(dāng)中的一線崗位人員。然而，在現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中的實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)之前的頂崗實(shí)習(xí)，都不能夠有效提升學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐操作水平?，F(xiàn)代學(xué)徒制主要通過將企業(yè)和學(xué)校之間來共同培養(yǎng)全過程，來達(dá)到學(xué)生和企業(yè)之間雙贏的效果，可以有效彌補(bǔ)在學(xué)校內(nèi)部學(xué)生實(shí)踐機(jī)會不夠的情況，同時(shí)企業(yè)也能夠具體掌握學(xué)生的具體情況，以此來不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為企業(yè)打造好良好的人才資源保障。

二、高職會計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的路徑建議

（一）企業(yè)和學(xué)校之間共同編訂人才計(jì)劃

回顧之前學(xué)校的培養(yǎng)人才方案，培養(yǎng)學(xué)生指定的計(jì)劃都是由學(xué)校來制定的，對于企業(yè)具體需求人才知識能力要求，在素質(zhì)和技能方面應(yīng)該達(dá)到哪些要求，具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，這些標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校都沒有準(zhǔn)確的定位，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位出現(xiàn)各種不能適應(yīng)的情況，因此在這種現(xiàn)代制學(xué)徒制當(dāng)中，首先，就應(yīng)該學(xué)校和企業(yè)之間共同編制好學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)過程以及培養(yǎng)方式，并且要跟隨著時(shí)代的發(fā)展來編制出適合企業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新務(wù)實(shí)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)當(dāng)中主要將理論知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)按照二八分的設(shè)計(jì)規(guī)則，將實(shí)踐教學(xué)知識分為八分，將理論知識分為二分。要具體落實(shí)到相應(yīng)的教學(xué)過程當(dāng)中，即在一周當(dāng)中有五天，一天用來學(xué)習(xí)理論知識，用四天的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生從進(jìn)入專業(yè)開始就開始進(jìn)行實(shí)踐過程，按照企業(yè)當(dāng)中的工作流程和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來設(shè)置出相應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)模式，在學(xué)生進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作練習(xí)以及頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行交叉整合來完成對學(xué)生會計(jì)工作崗位體驗(yàn)。

（三）創(chuàng)建教學(xué)和學(xué)生管理平臺，促使信息化管理

在學(xué)校和企業(yè)之間共同開發(fā)出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的管理平臺，在平臺中主要包括在教學(xué)當(dāng)中的課程資源、在線互動課堂、作業(yè)、專業(yè)考核、考試資料以及實(shí)習(xí)管理等主要內(nèi)容，在登錄時(shí)，教師和學(xué)生有各自的登錄入口，管理員有管理員的登錄入口，在這個(gè)平臺當(dāng)中可以來輔助教師進(jìn)行教學(xué)，在上課之前的講課資源查找、在課堂中的互動和測試以及在課堂之后的考核評價(jià)統(tǒng)計(jì)整理等，在平臺當(dāng)中都可以進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，企業(yè)也可以通過信息管理平臺看到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并給予在教學(xué)當(dāng)中的建議，不斷促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識技能水平的提高。

（四）企業(yè)和學(xué)校創(chuàng)建學(xué)生人文教育目標(biāo)

在學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生的教學(xué)過程當(dāng)中，也要做到有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能夠提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，同時(shí)這也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一種重要方法。在會計(jì)專業(yè)當(dāng)中，通過現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方法，企業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)習(xí)全過程當(dāng)中來參與管理教育工作，這就要求學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中不僅要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，同時(shí)也要學(xué)習(xí)實(shí)際崗位中的各項(xiàng)法律法規(guī)以及相關(guān)制度遵守要求，在到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，努力學(xué)習(xí)企業(yè)文化。爭取學(xué)生學(xué)校當(dāng)中做一個(gè)遵守校紀(jì)校規(guī)的好學(xué)生，在企業(yè)當(dāng)中做一個(gè)積極向上遵守制度規(guī)范的好員工。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的保障措施

（一）組織管理保障

為促使在校企現(xiàn)代學(xué)徒制的順利開展，在學(xué)校當(dāng)中首先就要組建好相應(yīng)的校企共管委員會，主要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來進(jìn)行帶頭，和企業(yè)之間來共同制定各種合作協(xié)議、管理團(tuán)隊(duì)以及教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。共同商定出在企業(yè)、導(dǎo)師以及三方協(xié)議當(dāng)中的內(nèi)容，制定出在教學(xué)監(jiān)督、教學(xué)考核以及教學(xué)反饋工作的計(jì)劃。其次，要在學(xué)校和企業(yè)之間共同進(jìn)行招生，在進(jìn)行宣傳時(shí)也不僅僅宣傳學(xué)校，也要加入企業(yè)的宣傳，共同制定出招收學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。第三，要成立專業(yè)的實(shí)施工作小組，在小組內(nèi)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教師和企業(yè)管理者、企業(yè)導(dǎo)師來制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式、課程安排、實(shí)習(xí)計(jì)劃以及就業(yè)保障等具體任務(wù)，共同制定出全方位的專業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及在課程教學(xué)當(dāng)中的資源。第四，成立相應(yīng)的專業(yè)保障團(tuán)隊(duì)，由學(xué)校當(dāng)中的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人來對現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)過程進(jìn)行監(jiān)督和督促，確保目標(biāo)能夠有效實(shí)現(xiàn)。

（二）經(jīng)費(fèi)以及現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施保障

在項(xiàng)目當(dāng)中的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)主要由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)，學(xué)校來負(fù)責(zé)一定的專項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)費(fèi)，企業(yè)也給予適當(dāng)?shù)闹С?，?jīng)費(fèi)當(dāng)中的支出主要用來支付在學(xué)校和教師參加項(xiàng)目的時(shí)間、人員培訓(xùn)上的計(jì)劃修改、在課程上的開發(fā)、學(xué)生保險(xiǎn)、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)耗材以及改善實(shí)踐條件等，保障在專業(yè)中的實(shí)訓(xùn)條件完善，以此來培養(yǎng)出高層次的人才。其次，為保證培養(yǎng)出人才的質(zhì)量，也要完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，由校企之間共同進(jìn)行參與，來開展對教學(xué)過程當(dāng)中的檢查監(jiān)督以及評價(jià)，考核現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)結(jié)果，對于在監(jiān)督過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)并進(jìn)行調(diào)整。最后，企業(yè)導(dǎo)師在管理的過程當(dāng)中也要切實(shí)做好學(xué)生的就業(yè)服務(wù)保障，向企業(yè)具體分析情況鼓勵(lì)企業(yè)出臺相關(guān)優(yōu)惠政策來留住人才，例如，在學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的期間就開始算工齡，就可以將學(xué)生作為正式工來對待，對學(xué)生進(jìn)行分配會計(jì)務(wù)實(shí)類的工作，促使學(xué)生能夠更快地融入企業(yè)，在學(xué)生的假期時(shí)間就可以邀請學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，來增加學(xué)生和企業(yè)之間的接觸時(shí)間，進(jìn)而為企業(yè)留住可靠人才。

總而言之，在高職學(xué)院中推行現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)措施，可以實(shí)現(xiàn)在企業(yè)和教育之間的有效對接，達(dá)到學(xué)生和企業(yè)之間獲得雙贏的局面，讓企業(yè)參與到人才的培養(yǎng)過程中，有利于促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的深度融合，將教學(xué)和實(shí)習(xí)完美地結(jié)合到一起，以此來不斷提高學(xué)生專業(yè)知識水平和就業(yè)實(shí)踐操作機(jī)會，為社會提供更多高素質(zhì)的人才。

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