中職機(jī)械教學(xué)中信息技術(shù)的實踐應(yīng)用解讀

彭強(qiáng)

摘 要：中職院校是培養(yǎng)人才的重要地方，機(jī)械教學(xué)是中職教育中的重要組成部分，當(dāng)前要提升機(jī)械教學(xué)的效率和效果，教師就要順應(yīng)時代發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用信息化技術(shù)。實踐證明，信息化技術(shù)的運用具有積極影響，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)有效性，基于此，本文分析了中職機(jī)械教學(xué)中信息技術(shù)的實踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械教學(xué);信息技術(shù);實踐應(yīng)用

中職機(jī)械教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及素養(yǎng)，鍛煉和提升學(xué)生的專業(yè)技能。作為人才培養(yǎng)的重要地方，中職機(jī)械專業(yè)可以給行業(yè)培養(yǎng)輸送更多的人才，促進(jìn)我國制造業(yè)發(fā)展。然而當(dāng)前中職機(jī)械教學(xué)中還存在一些問題，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，有效地利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

一、中職機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

機(jī)械制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，行業(yè)的發(fā)展對國家發(fā)展具有重要作用，行業(yè)的發(fā)展水平是評判國家能否步入現(xiàn)代工業(yè)化國家的一個標(biāo)準(zhǔn)。要促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，提升競爭優(yōu)勢，就需要有充足的人才提供保障。中職院校是人才培養(yǎng)的重要地方，注重專業(yè)型技能型人才的培養(yǎng)，機(jī)械專業(yè)就是中職院校教育中的一部分[1]。機(jī)械理論知識一般都較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上存在較大的困難，長期如此，學(xué)生的信心和積極性就會受到影響，再加上教師的教學(xué)方式單一，讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，限制了課堂教學(xué)的效率和效果。要改變機(jī)械教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要改變教學(xué)方法，合理地運用信息技術(shù)，把抽象、復(fù)雜的知識直觀、生動地展示給學(xué)生，降低學(xué)生的理解難度，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識。所以，在機(jī)械教學(xué)中運用信息技術(shù)具有必要性，教師要有效的運用信息技術(shù)，充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

二、中職機(jī)械教學(xué)中信息技術(shù)的實踐應(yīng)用策略

（一）基于現(xiàn)代信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

在機(jī)械教學(xué)中，很多學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)理論知識掌握的不扎實，影響了教師教學(xué)的效果。之所以會這樣，就是因為學(xué)生在沒有選擇職業(yè)教育前未接觸到這方面的知識，在進(jìn)入機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)之后才開始接觸知識，基礎(chǔ)知識掌握不足，導(dǎo)致學(xué)生對于專業(yè)內(nèi)的相關(guān)知識掌握的不夠明確，學(xué)生的抽象性學(xué)習(xí)思維能力較弱，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和能力[2]。當(dāng)前教師在教學(xué)中要注重信息技術(shù)的運用，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)“連接”時，因為學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上收集和下載有趣的知識教學(xué)視頻，結(jié)合視頻內(nèi)容制定方便學(xué)生理解和掌握的課件，主要內(nèi)容有：螺紋、鍵連接和銷連接、聯(lián)軸器與離合器、彈性連接等，具體的講解不同的連接構(gòu)造，如切向鍵、半圓鍵等，細(xì)化該章節(jié)的連接內(nèi)容，并且配上圖片，讓學(xué)生基于生活中的事物原理辨別各種類型的連接和作用，給學(xué)生配置學(xué)習(xí)清單，上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，讓學(xué)生自己下載視頻學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣和效率[3]。教師在課堂上只需要講解重點和難點知識就可以，提升教學(xué)的針對性，幫助學(xué)生更好地掌握連接方面的知識，提升課堂教學(xué)的效率和效果。

（二）基于現(xiàn)代信息技術(shù)的微課教學(xué)模式

機(jī)械專業(yè)教學(xué)有很多瑣碎的知識，但是細(xì)化的瑣碎知識通常也很重要，會影響到學(xué)生的實踐能力。然而課堂教學(xué)時間是有限的，教師無法重復(fù)講解細(xì)碎的知識，使得學(xué)生無法全面掌握。對此，教師就可以利用微課教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，教師先錄制視頻制作成微課，讓學(xué)生可以明確看到整個制圖環(huán)節(jié)以及細(xì)節(jié)，針對不清楚的地方學(xué)生可以多次觀看，加深學(xué)生的理解，提升學(xué)生的記憶效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[4]。比如在學(xué)習(xí)“螺旋傳動的應(yīng)用形式”時，要讓學(xué)生明確區(qū)別差動、普通以及滾珠螺旋傳動，教師就可以制作微課，例如：普通螺旋傳動的原理和應(yīng)用形式等，給學(xué)生直接展示整個過程，學(xué)生在觀看視頻和圖片時再通過教師的講解，可以降低學(xué)生的理解難度，加深學(xué)生的印象。課后教師要引導(dǎo)學(xué)生下載小視頻觀看，反復(fù)觀看和鞏固這部分知識，在學(xué)生能夠區(qū)分三種螺旋傳動時，教師再進(jìn)行“傳動模式”的教學(xué)，讓學(xué)生更好的掌握零散的知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）三維立體的應(yīng)用

當(dāng)前三維立體在很多領(lǐng)域中都得到了有效的運用，在中職機(jī)械教學(xué)中，教師要跟隨時代發(fā)展，基于構(gòu)建模型用三維的方式立體地展示機(jī)械，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，這樣的教學(xué)還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生改變對機(jī)械專業(yè)的看法，提升教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)“機(jī)械制圖”時，教師就可以建立三視圖畫法，利用信息技術(shù)教學(xué)。教師先給學(xué)生展示實物，讓學(xué)生觀察實物形成概念，之后再用三維立體的方式展示，讓學(xué)生比較，加深認(rèn)識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）直觀展示機(jī)械情況

在中職機(jī)械教學(xué)中運用信息技術(shù)具有積極影響，可以利用信息技術(shù)對機(jī)械設(shè)備內(nèi)外結(jié)構(gòu)建立三維立體模型，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生可以清楚地觀察特征，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提升教學(xué)的有效性，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中[5]。教師在日常教學(xué)中要注重多媒體技術(shù)的運用，把一些機(jī)械部件用圖像展示，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)制作課件，讓學(xué)生將抽象能力與實際觀察結(jié)合起來，進(jìn)一步認(rèn)識知識。一些動態(tài)場景，傳統(tǒng)的教學(xué)不能直接展示，使得學(xué)生學(xué)習(xí)和理解存在難度，對此，可以利用信息技術(shù)動態(tài)地展示，把整個場景的動態(tài)變化直接體現(xiàn)出來，學(xué)生基于分析過程可以明確不同，深入地理解整個動態(tài)過程。這對于學(xué)生理解過程的效果提升具有積極影響，為學(xué)生以后的工作奠定基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)“平面連桿結(jié)構(gòu)”時，就要讓學(xué)生理解和掌握其整個構(gòu)造、運作過程和原理，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)有關(guān)知識。教師在教學(xué)中就可以運用多媒體，讓學(xué)生了解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，掌握細(xì)節(jié)變化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、中職機(jī)械教學(xué)中信息技術(shù)運用中注意的問題

可以看到，信息技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中的運用具有積極作用，可以提升教學(xué)的效率和效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是教師在教學(xué)中運用信息技術(shù)時也要注意一些問題：首先，機(jī)械教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)技術(shù)性人才，主要是教授學(xué)生機(jī)械知識[6]。教師在選擇是否應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，明確哪些知識適合使用信息技術(shù)，哪些不適合。只有對信息技術(shù)進(jìn)行合理的運用，才能夠充分發(fā)揮出其積極作用，促進(jìn)機(jī)械教學(xué)的發(fā)展。其次，教師在教學(xué)中運用信息技術(shù)也要注意增加和學(xué)生的互動，對于學(xué)生有疑惑的知識，教師可以反復(fù)利用信息技術(shù)具體的講解和展示，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，提升課堂教學(xué)的效率和效果。

綜上所述，在中職機(jī)械教學(xué)中運用信息技術(shù)具有必要性和重要性，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇信息技術(shù)的運用，運用信息技術(shù)提升學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效率和效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點和難點，降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生能加深記憶，提升機(jī)械教學(xué)的有效性。教師只有合理運用信息技術(shù)，才能夠充分發(fā)揮出其對機(jī)械教學(xué)的促進(jìn)作用，同時教師也不能過度依賴信息技術(shù)，否則會影響到教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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