智慧校園環(huán)境下高職院校體育信息化建設的探討

徐健

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，已經(jīng)帶人們走向全面的信息化時代，當下是一個強調信息化、數(shù)字化的世界，教育行業(yè)更是遇到了良好的發(fā)展機遇，體育信息化、網(wǎng)絡化是教育工作發(fā)展的必然趨勢，智慧體育是教學改革很重要的一環(huán)，實現(xiàn)教育環(huán)境網(wǎng)絡化、教學教研信息化、學生數(shù)據(jù)可視化對于智慧體育平臺建設有著重要意義，對于智慧校園的建設起到促進作用。

關鍵詞：智慧校園? 高職院校? 體育? 信息化

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）10（a）-0109-03

Abstract： The rapid development of the Internet has led us to an all-round information age. At present， it is a world that emphasizes information and digitalization. The education industry has encountered good opportunities for development. Sports information and networking are the inevitable trend of the development of education. Intelligent education is an important part of the teaching reform. To realize the education environment networking， teaching and research information student data visualization plays an important role in the construction of intelligent sports platform and the construction of intelligent campus.

Key Words： Intelligent campus; Higher vocational colleges; Sports; Informatization

隨著“全民健身計劃”的實施，體育教育備受關注，但是傳統(tǒng)的體育教學模式比較滯后，課堂內容單調，教學方式陳舊，趣味性不足，與當代學生的多元化活動需求背道而馳。當然，一旦體育教學不能滿足學生的基本運動，必然會影響教學效果，學生的身體素質也會每況愈下，進而影響全民健身運動的發(fā)展。如今，物聯(lián)網(wǎng)、云計算等信息技術不斷興起，豐富了學校校園的學習環(huán)境，智慧校園的格局逐漸形成，體育科目遇到的信息化難題也將迎刃而解，即智慧校園下的體育教學也將變成“智慧體育”，而這一切又要以信息化為依托。鑒于此，本文著重探討智慧校園環(huán)境下高職院校體育信息化建設，進而提出可行性的實施方案，期望推動高職院校體育事業(yè)的健康與持續(xù)發(fā)展。

1? 智慧校園和智慧體育的含義

在互聯(lián)網(wǎng)時代，學校順應了社會發(fā)展的需求，積極引入互聯(lián)網(wǎng)技術，持續(xù)推進教育的信息化建設，校園面貌煥然一新，也由此打造出了“智慧校園”的名詞。所謂“智慧校園”，即合理利用“物聯(lián)網(wǎng)技術”，以“校園”為網(wǎng)絡基礎，通過“云計算機”“虛擬化”等技術的運用，集人物、物力、財力于一體，力求全面感知校園環(huán)境，無縫連接網(wǎng)絡，實現(xiàn)教學、科研、圖書、校園一卡通等多種應用系統(tǒng)，為學生營造一個智能化的綜合信息服務平臺，全方位實現(xiàn)智慧教學、智慧服務、智慧管理、智慧學習的新模式。

“智慧體育”是體育與信息技術相融合的一種新的發(fā)展形式，智慧體育的誕生全面提高了管理部門對全校體育工作的管理水平和服務能力，同時也將全面促進學校體育信息化的發(fā)展。對學校日常教學訓練、課外活動、體育場館管理及各種需求做出智能反饋和決策支持。

2? 智慧體育平臺建設的作用

2.1 指導學生制訂鍛煉計劃

智慧校園環(huán)境下的智慧體育平臺建設打破了傳統(tǒng)教學資源的局限性，取而代之的是“智慧體育”，它具有多源數(shù)據(jù)整合的特點。例如：經(jīng)過“物聯(lián)網(wǎng)”與“互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)”的對接，形成感知數(shù)據(jù)的智能傳輸、存儲和管理，可以幫助學校初步形成學生身體素質情況的數(shù)據(jù)庫，生成個人體質報告，形成學生體育數(shù)據(jù)畫像，學生獲得個人健康檔案跟蹤記錄，以及個性化鍛煉計劃，有效提升體質健康水平。通過精準的分析，過程性的有效判斷與指導，在一定程度上促進學生體質的提高。

2.2 提高日常教學和訓練效果

智慧校園環(huán)境下，建設交互體育視訓系統(tǒng)，開拓了一種嶄新的教學方式。它引入視頻教學手段，對教學、訓練過程中的任意細節(jié)的捕捉與錄制;系統(tǒng)可以自動剪切生成高清追蹤視頻文件，支持打點記錄功能，以供后期分析使用;可自定義編輯視頻，靈活選取教學內容;利用視頻資源，教師可以進行對手分析、組織學生討論、深入講解團隊戰(zhàn)術等。學生可以通過觀看視頻訓練動作進行學習與提升;它能夠很好地輔助教練教學，提高教學效率。

3? 智慧校園環(huán)境下高職院校體育信息化建設策略

3.1 實施校園體育智慧化管理

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡技術的發(fā)展日新月異，不僅出現(xiàn)了智能手機，還出現(xiàn)了智能穿戴設備、智慧場館設備、智能運動器材等一系列產品。當下，智慧場館建設、智慧運動器材是智慧校園環(huán)境下高職院校體育信息化建設發(fā)展的重要方向。為此，高職院校首先要注重智慧體育硬件設施的投入;其次要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)管理的強大作用，建立高效的校園體育信息化管理平臺。通過智慧化體育管理平臺，方便學生參與運動，利于學校管理層精準施策，滿足學生的多樣化體育活動。比如：一個人跑步覺得無聊時可以通過APP約跑;想去打羽毛球時，可以通過APP查詢并預約場地、教練和對手。

3.2 構建校園智慧化體育課堂

校園智慧化體育課堂是信息化教學的突破，也是高職體育課程信息化建設的重要環(huán)節(jié)。一方面，創(chuàng)建科學的體育學習平臺，不管是課前、課中，還是課后，教師都應適時地向學生發(fā)送體育學習資源、技術視頻、輔助知識視頻、正誤動作比對示范課件等;另一方面，將可穿戴設備引入體育信息化課堂，準確掌握學生的運動情況，做到因材施教，打造出基于“智慧體育”的個性化體育教學模式，確保體育教學信息化課堂內容符合學生的需求，逐步培養(yǎng)學生的“終身體育意識”。在課程教學資源庫的內容建設上，不僅要有大量的課件類型資源，更要開發(fā)有利于學生自主探究式學習的相關資源。在教學資源庫的技術標準方面，要遵循統(tǒng)一的標準、資源共享的原則，便于學生復習時使用，這樣的校園智慧化體育課堂的構建，可以成為促進體育教育個人自學的有效工具。

3.3 加強智慧校園體育文化傳播

在建設高職院校體育信息化方面要注重校園體育文化的傳播，良好的校園文化可以激起學生的學習熱情，體育教師應當將優(yōu)質體育學習資源發(fā)布到智慧體育互動平臺上，讓學生了解校內外體育資訊、場館信息、體育知識等。在共享網(wǎng)絡的強力支持下，學生可以通過智能設備獲得各種體育文化的熏陶，隨時隨地感受“強身健體”的重要性，從而在潛移默化中熱愛體育，堅持運動，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。一方面，高職體育教師要轉變觀念，樹立學校體育信息化的意識，努力掌握高科技的教學技術，精通現(xiàn)代化學校體育教學工作。另一方面，營造高職校園的體育信息化文化氛圍，鼓勵全體師生參與體育信息化建設，讓整個校園都充滿良好的體育文化氣息。

3.4 展現(xiàn)體育智慧課堂的靈活性

從某種程度上講，“MOOC+翻轉課堂”教學具有多項優(yōu)勢，已經(jīng)成為高職體育信息化課程建設的重要組成部分。然而，要想有效掌握體育技能，必須將傳統(tǒng)課堂的特點和“MOOC+翻轉課堂”模式進行相融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，才能順應網(wǎng)絡教學的新形勢，充分展現(xiàn)體育智慧課堂的靈活性。MOOC立足于高職院校體育學科水準和學生的接受能力，綜合教師的層次、信息化能力、學生反饋來安排單元模塊。在這種情況下，高職體育教師應當結合學情，設計實用性強的在線課程。線下課程構建滿足學生需求，加入游戲、團建、比賽式的身體拓展，用靈活多樣的考核辦法，搭建新型現(xiàn)代化體育教學的形式。

4? 結語

總之，智慧校園環(huán)境開啟了學校教育學科信息化建設的新紀元，信息技術功能強大，已經(jīng)滲入到各個學科領域，所取得的成果有目共睹。正因為有了智慧校園，互聯(lián)網(wǎng)信息技術也充分發(fā)揮了其在學校體育中的育人功能，特別是“智慧體育”打破了傳統(tǒng)體育課堂的枯燥無味，豐富了體育教學資源，優(yōu)化體育學習方式，并以較強的趣味性激起了學生參與體育運動的熱情，這無疑提高了學生的體育鍛煉水平，提高了體育教學質量。高職院校要加強體育教學的信息化建設，注重學校體育工作管理的實效性，努力為學生的課內外體育活動創(chuàng)設良好的體育文化氛圍;體育教師也要不斷學習信息化教學技術，以學生為中心，切實地將智慧校園下的體育教學信息化戰(zhàn)略目標落實到位。

參考文獻

[1] 張文華.高職智慧體育教學的時代特點及發(fā)展趨勢[J].輕工科技，2020，36（6）：198-200.

[2] 許淑賢.智慧環(huán)境下高校體育教學的創(chuàng)新策略[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（64）：50-52.

[3] 萬靈娟.高校體育智慧課堂教學模式設計及應用研究[D].成都體育學院，2019.

[4] 張文.基于智慧教育理念的高校體育MOOC革新重構策略研究[J].中國教育信息化，2019（19）：24-28，32.

[5] 張奇.基于“雨課堂”高中體育課教學設計與實踐研究[D].天津師范大學，2019.

[6] 丁秋同.基于休閑體育視角的高職體育課程改革SWOT分析[J].三門峽職業(yè)技術學院學報，2019，18（2）：67-72.

[7] 劉武軍，劉晨.智慧文明視域下高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)提升路徑的多元研究[J].體育科技文獻通報，2018，26（11）：53-56.

[8] 史艷艷，張慧敏.智慧體育走進高校體育課堂的初探[J].當代體育科技，2017，7（30）：110-111.

[9] 趙峰.體育信息化與體育管理體制變革的良性互動[J].南京體育學院學報：自然科學版，2017（3）：114-119.

[10]魏麗.后MOOC時代下高職體育雨課堂混合教學模式探索與實踐[J].浙江體育科學，2018，40（1）：51-56.