高校體育教學(xué)視域下的大學(xué)生生命安全教育探析

樊紅巖

摘? 要：大學(xué)生非正常死亡事件的發(fā)生給高校安全穩(wěn)定帶來了極大考驗，教育大學(xué)生“珍愛生命、敬畏生命”是高校教育工作者面臨的當(dāng)務(wù)之急。本文從體育教育的視角對培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的生命安全觀進行探索，嘗試通過多種體育教學(xué)方法來加強對大學(xué)生進行生命安全教育，促進大學(xué)生形成正確的安全觀，助力大學(xué)生成長為健康、陽光、進取的青年。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? 大學(xué)生? 生命安全教育? 心理問題

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）10（a）-0028-03

Abstract： The occurrence of abnormal deaths of college students has brought great tests to the safety and stability of colleges and universities， and educating college students to "cherish life and respect life" is imminently placed in front of college educators. This article explores the cultivation of college students to form a correct view of life safety from the perspective of physical education， and attempts to strengthen life safety education for college students through a variety of physical education methods， promote the formation of correct views of safety for college students， and help colleges and universities grow healthy， sunny，? enterprising youth.

Key Words： Physical education; University student; Life safety education; Psychological problems

生命的價值高于一切，教會學(xué)生“尊重生命、珍惜生命、敬畏生命”是大學(xué)教育的基石。如何通過進行有效的生命安全教育來提高大學(xué)生的自我防護能力，一直是高校教育工作者致力于研究的課題。大學(xué)生確保自身安全的能力基礎(chǔ)，特別是面臨災(zāi)難險境時逃生自救的基本技能，在很大程度上來源于高校體育教學(xué)的培養(yǎng)，如“跑、跳、爬、滾、攀登、下墜”與快速反應(yīng)、快速適應(yīng)環(huán)境等能力，這些有時甚至可以挽救一個人的生命。大學(xué)生通過習(xí)得體育知識與技能，可以增強體能、提高身體和心理健康水平，也有助于其提升為人處事能力與社會適應(yīng)能力。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以高校大學(xué)生為研究對象。

1.2 研究方法

以“體育與生命安全”為主要關(guān)鍵詞，通過中國知網(wǎng)、萬方知識服務(wù)平臺等數(shù)據(jù)庫，對2000—2020年已有研究進行檢索，搜集相關(guān)論文184篇，權(quán)威報紙報道20余篇，查閱2013年華北協(xié)作區(qū)高校保衛(wèi)工作學(xué)術(shù)年會論文集30余篇，為本研究提供理論支撐。

2? 高校體育教學(xué)與大學(xué)生心理健康及生命安全意識分析

2.1 在體育教學(xué)中促進大學(xué)生的心理健康水平提升

大學(xué)生非正常死亡事件中有一部分是由于學(xué)生心理問題導(dǎo)致的，“體育”是一項社會化的活動載體，通過體育活動可以促進學(xué)生的交流溝通，在一定意義上起到“分散壓力、轉(zhuǎn)移壓力、排解壓力”的效果。心理有問題的學(xué)生大多不愛與人交流溝通，甚至有時會產(chǎn)生過激的動作和行為，在體育教學(xué)過程中對此類學(xué)生應(yīng)給予足夠的關(guān)注，結(jié)合體育競賽、課堂游戲等多種教學(xué)形式，鼓勵他們多參與、多體會、多融入、多溝通，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，鍛煉他們與他人溝通交流的能力與團隊合作意識，使其在參與合作式的體育游戲及比賽過程中體會到自己的存在意義和價值，進而培養(yǎng)其陽光向上的價值觀、促進其身心和諧發(fā)展、提高其心理承受能力。

2.2 在體育教學(xué)中強化大學(xué)生的生命安全責(zé)任意識

面對大學(xué)生因心理問題導(dǎo)致的自殘、自殺、傷人、殺人案件，高校必須把生命安全教育放在大學(xué)生心理安全教育的首位。生命教育的內(nèi)容大致涵蓋“生存教育、死亡教育、生命美育、人生觀教育、責(zé)任教育、生死教育”等。體育教學(xué)作為大學(xué)生素質(zhì)拓展的重要途徑，在參與體育活動及比賽過程中很多時候存在“成功、失敗、錯誤、失誤”的感受體會，這是在大學(xué)生成長過程中進行挫折教育的契機，在體育教學(xué)過程中要設(shè)計一些不同難度的技術(shù)動作，讓身體素質(zhì)存在差異的學(xué)生都接受到“動作做不好、做不到位、比賽失利”等“不如意”的事情，鼓勵他們在生活中敢于正視挫折、直面挫折，在挫折失敗中不斷成長。體育教師要與學(xué)生建立“亦師亦友”的關(guān)系，除了關(guān)注學(xué)生的技術(shù)動作學(xué)習(xí)外，還要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，深入了解學(xué)生的心理動向，致力于拉近與學(xué)生之間的距離，主動去和學(xué)生做朋友。若某些學(xué)生存在心理方面的問題或身體有狀況（低血糖、心臟病、發(fā)育不良等）應(yīng)給予特殊的關(guān)注，上課勤提醒、多溝通，并盡可能地給予其展示的機會，讓這些學(xué)生也能夠時刻體驗到體育課帶來的樂趣。

3? 高校體育教學(xué)中加強大學(xué)生生命安全教育對策

3.1 體育教學(xué)要關(guān)注“運動技能應(yīng)急結(jié)合性”

體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合生命安全教育的需要從“運動內(nèi)容”入手。將具體的運動內(nèi)容與生命安全教育相關(guān)聯(lián)。首先是改革教學(xué)內(nèi)容，豐富運動項目，提升學(xué)生自我保護技能，如“攀巖、爬樹、滑雪”等與日常生活息息相關(guān)的運動項目，通過對攀爬、跳躍技術(shù)動作與協(xié)調(diào)身體平衡的訓(xùn)練，可以使學(xué)生在實現(xiàn)運動技能增長的同時，提高應(yīng)對安全問題的能力。其次是拓展教學(xué)方式，強化學(xué)生自我保護意識，如在教學(xué)中注重對引發(fā)意外事故因素的分析，并對如何及時有效處置安全問題進行講解，以提高學(xué)生的安全防范意識。

3.2 體育教學(xué)要關(guān)注“大學(xué)生生活安全技能教育”

在體育教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生“生活安全技能”的訓(xùn)練及養(yǎng)成教育，在課程中植入并不斷豐富完善“生活安全教育模塊”內(nèi)容，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的“自救與他救”相關(guān)知識，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、工作與生活中樹立起牢固的安全觀念，保持對周圍環(huán)境“警戒”的意識與心態(tài)，最大限度從容、有效地應(yīng)對各種自然災(zāi)害及事故，實現(xiàn)對家庭負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對自己和他人的生命負(fù)責(zé)。

體育教學(xué)因其教學(xué)場景的特殊性決定了可以在教學(xué)過程中設(shè)計突發(fā)自然災(zāi)害或事故的情境，進行模擬“應(yīng)急避險、逃生自救”實戰(zhàn)演練，以此來提高學(xué)生參與課堂互動的積極性，并使其在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)掌握避險逃生自救技能。

3.3 體育教學(xué)要植根于“大學(xué)生人身安全教育”

“安全智慧”是一種使人保持沉著冷靜和警覺的智慧，是面臨危險處境不盲目輕舉妄動、做出積極有效反應(yīng)的智慧，其關(guān)鍵技術(shù)包括“保持警覺、沉著冷靜、反應(yīng)自然”等。將對學(xué)生安全智慧的培養(yǎng)融入體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教會學(xué)生在其所處的環(huán)境中盡可能地建立并維持一個相對的“安全空間”，如講解與模擬演練“拳擊訓(xùn)練的安全距離、跆拳道比賽選手之間的進退攻守轉(zhuǎn)換關(guān)系、籃球比賽中進攻與防守的時間空間距離”等，都是對學(xué)生進行人身安全教育的途徑。

3.4 體育教學(xué)要突出“大學(xué)生運動損傷急救應(yīng)急教育”

面對各種危險能否采取及時有效的急救措施，往往決定了生命是否能夠延續(xù)。體育活動和比賽過程中存在著受傷乃至波及生命安全的潛在危險。學(xué)會現(xiàn)場“止血、包扎、骨折固定、心肺復(fù)蘇”等意外傷害急救的基本技能，在應(yīng)急救治過程中爭分奪秒，就可能挽救一個人的生命。

2014年，教育部修訂發(fā)布了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生體測成績列入學(xué)生檔案，體測成績評定達到良好及以上者才能參加評優(yōu)與評獎。教育部曾公布的30年來中國學(xué)生體質(zhì)與健康變化情況表明，大學(xué)生在爆發(fā)力、耐力、力量等項目上的表現(xiàn)甚至不如中學(xué)生。2017年發(fā)布的《中國學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測發(fā)展歷程》顯示，大學(xué)生體質(zhì)雖然下降速度趨緩，但仍呈下降趨勢。在全國高校開展的“大學(xué)生身體素質(zhì)測試”過程中，學(xué)生猝死事件時有發(fā)生，為避免類似事件發(fā)生，體育教學(xué)過程中要教會學(xué)生自我感受運動負(fù)荷的能力，掌握應(yīng)急急救知識和技能，避免發(fā)生悲劇事故。

3.5 體育教學(xué)要關(guān)注“大學(xué)生規(guī)則意識養(yǎng)成”

大學(xué)生應(yīng)熟知交通規(guī)則、消防法規(guī)以及各項安全規(guī)章制度（如宿舍安全規(guī)章制度、實驗室安全規(guī)章制度、網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)章制度等）?！绑w育”是最好的“規(guī)則教育”抓手，體育崇尚在規(guī)則統(tǒng)一的情況下進行公平的競技比賽，成績公開透明。大學(xué)生要養(yǎng)成規(guī)則意識，“什么可以做、什么不可以碰”一定要明確。體育教學(xué)過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，使其養(yǎng)成“懂規(guī)則、守規(guī)則、用規(guī)則”的習(xí)慣，從而遷移到日常的生活中。在體育活動過程中要采取多種形式大力宣傳學(xué)校的各項規(guī)章制度，進而養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的行為習(xí)慣。

4? 結(jié)語

實施“大學(xué)生生命安全教育”是一項全方面而系統(tǒng)的教育過程，要時刻貫穿到高校的教學(xué)活動與日常生活管理中，采取多種形式的載體和多元化的手段教育大學(xué)生牢固樹立起“尊重生命、珍惜生命、敬畏生命”的意識，這需要高校內(nèi)部的各管理體系共同協(xié)作來完成?！绑w育教學(xué)”是一種開放式的教育方式，應(yīng)在大學(xué)生生命安全教育中起到積極的推動作用，在教學(xué)過程中要時刻重視加強大學(xué)生生命安全教育的方式方法，為當(dāng)代大學(xué)生形成正確的生命觀、安全觀、價值觀打下堅實的基礎(chǔ)。

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