淺談小學(xué)音樂游戲化教學(xué)的有效展開策略

安霞

摘 要：對于小學(xué)階段的音樂教學(xué)來說，要想促使學(xué)生有效掌握音樂知識，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力、鑒賞能力，教師就需要運用一定的方式來促使學(xué)生加強(qiáng)對于音樂的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，游戲化的教學(xué)方式能夠?qū)τ趯W(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有著良好的促進(jìn)作用。為此，本文從游戲化的角度出發(fā)，對于小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行了一定的探討，主要從“在游戲中組織學(xué)生體會樂理知識”“組織音樂創(chuàng)造性游戲以培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力”“在游戲開展中融入情感化的因素”三方面展開，希望能夠為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;游戲化;知識;情感

音樂作為一種獨特的藝術(shù)形式，在陶冶情操、提高修養(yǎng)和思想境界以及促進(jìn)身心健康發(fā)展方面發(fā)揮著獨特的作用。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師習(xí)慣于灌輸和傳授知識的教學(xué)模式，讓學(xué)生被動地接受知識。這種教學(xué)模式與音樂教學(xué)的初衷背道而馳。從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來看，他們普遍都缺乏自我控制力，十分地活潑好動，大多數(shù)學(xué)生沒有辦法在一堂課的時間內(nèi)都集中注意力。為此，為了提高音樂教學(xué)的有效性，教師可以融入游戲化的教學(xué)方式，以游戲來促進(jìn)音樂教學(xué)的有效開展。

一、在游戲中組織學(xué)生體會樂理知識

在音樂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的樂理知識，這是音樂教學(xué)的重要目標(biāo)。但是枯燥地為學(xué)生灌輸知識所取得的效果是十分有限的，不僅難以促使學(xué)生集中注意力，也難促使學(xué)生有效理解。為此，教師需要認(rèn)識到，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，游戲教學(xué)法能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前階段學(xué)生的需求，滿足學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的好奇心。因此，在小學(xué)階段為了促使學(xué)生掌握足夠豐富的樂理知識，為音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教師可以在知識講解部分設(shè)計一定的游戲，促使學(xué)生有效掌握知識。

例如，為了讓學(xué)生更清楚地了解聲音的高低，在音樂教學(xué)中教師可以使用不同材料、不同大小和不同形狀的杯子作為道具，讓學(xué)生仔細(xì)聽敲打杯子的聲音，從而獲得對于高低音的初步了解。同時，教師也可以要求學(xué)生提前準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，然后在學(xué)習(xí)過程中做一做互動小游戲，共同去體驗音樂。此外，教師為了讓學(xué)生更好地把握音樂節(jié)奏，也可以在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行“擊鼓傳花”的游戲，即教師按照節(jié)奏來播放音樂并隨機(jī)暫停音樂，讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏來自主傳花。在這樣的情境中，學(xué)生自然可以得到很好的節(jié)奏意識的培養(yǎng)，同時學(xué)生也能夠得到興趣的調(diào)動，能緊跟教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，這比教師去枯燥地講解知識的效果要好得多。

二、組織音樂創(chuàng)造性游戲以培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力

小學(xué)階段也是開發(fā)思維的重要時期。根據(jù)教學(xué)實踐可知，音樂教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)同樣有助于小學(xué)生智力和思維的開發(fā)訓(xùn)練。在音樂教學(xué)中，教師不僅需要促使學(xué)生掌握一定的音樂知識，還需要促使學(xué)生得到能力的發(fā)展，即促使學(xué)生可以得到鑒賞力、創(chuàng)造力的發(fā)展。其中創(chuàng)造力的發(fā)展對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。因此，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生利用游戲來得到音樂創(chuàng)造性思維的發(fā)展，實現(xiàn)音樂教學(xué)的重要目的。

例如，在音樂教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生隨著音樂來進(jìn)行一定的舞蹈編排。當(dāng)然小學(xué)生的編排能力還是存在很大的不足，所以教師不必給學(xué)生提出多么高的要求，只要學(xué)生可以隨著音樂進(jìn)行舞動即可，這也屬于游戲的一種形式。同時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一定的角色表演性游戲，鼓勵學(xué)生結(jié)合一定的音樂作品來創(chuàng)編一定的角色，從而促使學(xué)生可以得到想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。同時，教師也可以在教學(xué)中引入一定的古詩詞，組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞配樂游戲，看看哪個小學(xué)生可以為古詩詞配上更為合適的音樂，開展一定的游戲競賽，這樣也能促使學(xué)生得到傳統(tǒng)文化的熏陶，一舉多得。小學(xué)階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，教師經(jīng)常性地借助一些創(chuàng)新游戲手段，對開拓學(xué)生音樂思維能夠起到積極作用。

三、在游戲開展中融入情感化的因素

眾所周知，每一首音樂作品都有著它獨有的情感和思想，只有當(dāng)學(xué)生理解和體會了音樂的內(nèi)容以及情感，才能夠達(dá)到培養(yǎng)其文化素養(yǎng)以及藝術(shù)細(xì)胞的教學(xué)效果。因此，在音樂學(xué)科中開展游戲化教學(xué)時，教師還要促使學(xué)生在游戲中感受到一定的情感，促使學(xué)生產(chǎn)生更為深厚的情感，從而實現(xiàn)音樂教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)。

例如，在設(shè)計游戲的時候，教師可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一定的情感主題。具體地，教師可以以感恩為話題，在音樂角色扮演游戲活動中，讓學(xué)生嘗試去體會父母、教師、醫(yī)生等多種多樣的角色，然后為學(xué)生配上一定的音樂，促使學(xué)生能夠在站在角色的角度上去體會他人給予自己的情感，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感恩之情，促使學(xué)生可以得到情感的熏陶。又如，教師還可以以“愛國”為主題，組織學(xué)生進(jìn)行愛國歌曲接龍游戲。這樣都可以促使游戲教學(xué)和情感教育相結(jié)合，實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)。因此，在音樂教學(xué)中，小學(xué)教師要切實從實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)的需要為學(xué)生去設(shè)計游戲，從而實現(xiàn)音樂游戲化教學(xué)的目標(biāo)，保證音樂教學(xué)質(zhì)量。

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