初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源利用研究

王春鶴

摘 要：隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，教育的改革也是日新月異，在當(dāng)下的教育環(huán)境中，就要求教育者培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。初中地理作為一門與生活聯(lián)系十分密切的科目，用其來培養(yǎng)學(xué)生的這項能力就顯得尤為關(guān)鍵，而鄉(xiāng)土課程資源恰恰是有力的手段。聯(lián)系鄉(xiāng)土實際的地理情況，與課本知識相結(jié)合，再進(jìn)行一定的實踐和拓展，讓學(xué)生以一種自由的姿態(tài)去學(xué)習(xí)地理的相關(guān)知識。

關(guān)鍵詞：初中地理;鄉(xiāng)土地理;課程資源

引言

在當(dāng)下的初中地理教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)老師對于學(xué)生的實踐培養(yǎng)顯得特別不足，很少看到地理老師會帶領(lǐng)著學(xué)生深入到大自然中去。而地理作為一門與大自然息息相關(guān)的科目，或者說初中的地理就是大自然另一種文字版的闡述，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)各種地理情境就顯得尤為重要。如果老師能夠充分利用鄉(xiāng)土地理資源，讓學(xué)生去切身感受這樣的鄉(xiāng)土地理，那么學(xué)生對于相關(guān)知識的理解和感觸一定會比單純在課堂上聽老師講述來的更為深刻。所以作為一名教育者，如何正確合理去利用鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行課程的講解是一件很重要的事情。

一、建立資源庫

建立鄉(xiāng)土地理資源庫是一個重要的教學(xué)手段，這能夠給教育者的教學(xué)工作帶來很大的便利。資源庫的建立，能夠?qū)⒅R點整理的更加條理清晰，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的便利，增強學(xué)生對于相關(guān)知識的認(rèn)識和理解，從而提高老師的教育工作效率和質(zhì)量。而在建立鄉(xiāng)土地理資源庫的過程中，教育者應(yīng)該學(xué)會充分發(fā)揮學(xué)生自身的興趣愛好和主觀能動性，讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢幫助老師一起來建立資源庫。同時這樣也能夠根據(jù)班級學(xué)生的總體特點，建立一個別具特色的班級鄉(xiāng)村地理資源庫，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。

例如在學(xué)習(xí)七年級 上冊第二章第三節(jié)《地圖的應(yīng)用》的時候，老師就可以充分利用班級學(xué)生的閱歷來豐富鄉(xiāng)村地理資源庫。讓每一位同學(xué)來分享自己在生活中關(guān)于地圖的應(yīng)用，比如去陌生的城市需要用到地圖，去一個名勝古跡游玩的時候需要用到地圖等等。通過讓全班學(xué)生分享他們的用地圖經(jīng)歷，在極大地豐富資源庫的同時，也能將學(xué)生的熱情融入其中。然后，在開展類似頭腦風(fēng)暴的活動，在前面分享的基礎(chǔ)上，多角度的去拓展地圖的應(yīng)用，從而拓展知識的廣度，加深對于知識的理解和認(rèn)識。

二、巧妙利用多媒體

在這個信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代，教育者學(xué)會靈活利用多媒體技術(shù)對于上好一堂課十分有幫助。由于受到一些不可克服的客觀因素的限制，教育者無法將所有的鄉(xiāng)土地理資源都用實踐研學(xué)的手段展現(xiàn)給學(xué)生，那么這個時候就可以靈活運用多媒體來實現(xiàn)。一些歷史的地理風(fēng)貌，或者險峻的地理地貌，教育者都可以用多媒體向?qū)W生展示。

例如在學(xué)習(xí)七年級上冊第五章《世界的居民》的時候，老師可以從充分利用多媒體來展示相關(guān)的地理資料。在這一章的第一節(jié)里，老師可以搜索有關(guān)世界人口的資料，以年代為線索，從古至今向?qū)W生們展示人口的變遷，具體包括人口的數(shù)量、人口的分布、人口的遷移等等。在學(xué)習(xí)第二節(jié)時，根據(jù)課本資料向?qū)W生們展示人種、語言和宗教的相關(guān)歷史資料，包括各部分的歷史起源和歷史發(fā)展以及當(dāng)下的人種、語言和宗教的現(xiàn)狀。像這些資料，教育者是無法帶領(lǐng)學(xué)生一起去切身體驗的，只有通過多媒體這樣的方式才能豐富具體地展現(xiàn)給學(xué)生們。教育者可以通過播放紀(jì)錄片、播放照片、播放音樂等等多種多樣的形式，將歷史中不復(fù)存在的地理事件展現(xiàn)給當(dāng)下的學(xué)生。這種教學(xué)方式不僅僅能夠引起學(xué)生內(nèi)心的興趣和好奇心，也能夠充分將鄉(xiāng)土地理資源利用起來，拓寬學(xué)生的視野，加深他們的認(rèn)知。

三、社區(qū)資源的利用

在生活中，與學(xué)生們關(guān)系最密切的鄉(xiāng)土地理資源就是生活的社區(qū)。教育者要學(xué)會將身邊這樣的社區(qū)資源合理地利用起來，并靈活地融入到地理教學(xué)中去。將社區(qū)資源放到課堂中，由于學(xué)生本身就比較熟悉，所以能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的喜愛，并且也能借助社區(qū)資源更好地理解課本中的知識，達(dá)到融會貫通的效果。

例如在學(xué)習(xí)七年級上冊《聚落——人類的聚居地》一節(jié)時，教育者便可以非常合適的將社區(qū)資源融入到課堂中而不顯得有一分的多余。首先教育者可以讓學(xué)生談?wù)摦?dāng)下的社區(qū)作為一個聚居地的特征、起源、形成的原因、發(fā)展的過程，然后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)城市里的社區(qū)，觀察實際中的社區(qū)與書本上社區(qū)的不同。同時再回顧歷史中不同時代的社區(qū)，去加以比較，從起源、發(fā)展、結(jié)果等等方面去比較。也可以從聚居地的名字上去探索不同時代、不同文化下社區(qū)的發(fā)展，從細(xì)節(jié)處認(rèn)識人類歷史上聚居地的悠久文化，去感悟每一個名字背后所蘊含的意義。最后教育者可以帶領(lǐng)學(xué)生去實地參觀城市里標(biāo)志性的建筑物，體會它所體現(xiàn)的時代意義和歷史意義，與歷史中著名的建筑作比較，感悟時代所賦予的建筑本身的深遠(yuǎn)意義。通過古今的比較，通過實地的體驗，通過全班的交流，學(xué)生們對于聚居地的認(rèn)識一定能上升到不一樣的高度。

結(jié)束語

所有的教育發(fā)展與進(jìn)步，都必須要在正確思想的指導(dǎo)下才能真正達(dá)到所想要的結(jié)果。教育者必須要在現(xiàn)代國家教育思想的正確引領(lǐng)下，去大膽地進(jìn)行課堂的改革，大膽的嘗試新鮮的事物，充分融合時代的元素。或許曾今教育者由于受到各種因素的掣肘，不管是物質(zhì)上還是思想上，而不能充分的利用鄉(xiāng)土地理教育資源，但現(xiàn)在這個時代，只要你想去做，那么這些阻礙都將不是問題。在去運用鄉(xiāng)土地理資源的時候，教育者首先要對其有充分的了解，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生真正的愛好，學(xué)的更扎實更精彩。

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