基于學(xué)生管理視角下的中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀和策略探索

楊愛娥

摘要：當(dāng)前，國內(nèi)許多高校都設(shè)置有中外合作辦學(xué)項目，這既是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新和探索，也是改革開放后在教育教學(xué)領(lǐng)域的一種創(chuàng)新。但是新興事物與生俱來的特殊性和不成熟性，勢必給這個新興模式下的學(xué)生管理工作帶來極大的挑戰(zhàn)。因此，筆者嘗試探索在學(xué)生管理視角下的中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀和相關(guān)的策略，具有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理;中外合作辦學(xué);現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：C931.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

改革開放四十余年，我們國家的各個領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的改變。高校教育也是一樣，乘著改革的東風(fēng)不斷向深度和廣度推陳出新，近年來許多高校積極探索的中外合作辦學(xué)項目就此應(yīng)運而生。雖然當(dāng)前我國的中外合作辦學(xué)模式尚處于探索嘗試階段，但仍然具有十分重要的意義。當(dāng)然，作為一個新的教學(xué)模式，其所帶來的工作挑戰(zhàn)也是巨大的，以下是筆者根據(jù)實際工作經(jīng)驗，就學(xué)生管理視角下的中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的策略探索。

1 中外合作辦學(xué)的意義

1.1 中外合作辦學(xué)是我國改革開放政策的題中之義

在這個信息迭代不斷，科技瞬息變化的時代，創(chuàng)新精神是一個國家和民族進(jìn)步的不竭動力，沒有創(chuàng)新就沒有前進(jìn)，沒有創(chuàng)新就意味著落后。然而，高校教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)國際化綜合人才的重任，創(chuàng)新辦學(xué)理念和辦學(xué)模式勢在必行。中外合作辦學(xué)模式能引進(jìn)國外的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，取別家之長，促進(jìn)國內(nèi)教育的發(fā)展壯大[1]。因此，中外合作辦學(xué)模式是改革創(chuàng)新的必然，是我國改革開放政策的題中應(yīng)有之義。

1.2? 中外合作辦學(xué)為高校教育工作打開了新思路

中外合作辦學(xué)能及時引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教育管理經(jīng)驗，在教學(xué)過程中，中方老師使用原版外文教材講授主干課程，雙語教學(xué)，同時引進(jìn)外教授課，學(xué)生經(jīng)常雙向交流，畢業(yè)時還可以獲取雙學(xué)歷等，都為高校中外合作教育工作打開了新思路，促使高校教師努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，增長業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)和國際接軌，是教師不斷成長的好契機(jī)、好平臺。

1.3 中外合作辦學(xué)是解決社會主要矛盾的新途徑

隨著人們生活水平的提高，對受教育的模式和內(nèi)容也有新的需求和變化。黨的十九大報告指明我國已經(jīng)進(jìn)入中國特色社會主義新時代，社會的主要矛盾也轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化也促進(jìn)中外合作辦學(xué)模式與時俱進(jìn)，探索滿足人們對國外教育教學(xué)的需求，為他們提供一個不出國門也能學(xué)習(xí)國外先進(jìn)知識和教育理念的新途徑，滿足他們實現(xiàn)對美好生活的追求。

2 中外合作辦學(xué)的學(xué)生管理特點

當(dāng)前中外合作辦學(xué)項目學(xué)生，既有全日制普通大學(xué)生的共性，但是又表現(xiàn)出自身群體的特殊性，主要體現(xiàn)在以下幾點：

2.1 生源質(zhì)量參差不齊

以筆者參與中外合作辦學(xué)招生工作的經(jīng)驗而言，中外合作辦學(xué)的生源主要可以歸納為三類：一是家境優(yōu)渥，想借中外合作辦學(xué)項目實現(xiàn)出國深造的學(xué)生;二是高考成績不理想，借中外合作項目的專業(yè)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)行專升本或者考研深造，然后在國內(nèi)就業(yè)的學(xué)生;三是高考志愿填寫不善被調(diào)劑進(jìn)入中外合作辦學(xué)的學(xué)生。由此可見，中外合作辦學(xué)的生源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是參差不齊的，經(jīng)常出現(xiàn)成績兩極分化的情況。

2.2 大部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越

中外合作辦學(xué)項目的學(xué)費一般都比其他專業(yè)的學(xué)費貴，正常情況下每年學(xué)費接近兩萬，加上學(xué)生在校的各項開支，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間每年的花費不少。所以中外合作辦學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件都很優(yōu)越，并且相當(dāng)一部分學(xué)生都是獨生子女，中學(xué)時代也沒有體驗過集體生活，在大學(xué)期間對集體生活往往表現(xiàn)出不適應(yīng)，同學(xué)之間互相攀比，以自我為中心，宿舍關(guān)系緊張的情況屢屢出現(xiàn)。另外，中外合作辦學(xué)的貧困生人數(shù)不多，甚至有的班級沒有人申請貧困生資格認(rèn)定，存在的少量貧困生和其他同學(xué)的貧富差距較大，這小部分學(xué)生在現(xiàn)實生活中常常成為被孤立的群體。

2.3 外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分薄弱

中外合作辦學(xué)模式中，學(xué)生的外語水平是重點和難點。許多學(xué)生的英語基礎(chǔ)十分薄弱，進(jìn)入大學(xué)以后在外教課程和外文原版教材的學(xué)習(xí)中顯得十分吃力。在筆者所在的學(xué)校中有中德合作辦學(xué)的項目，該專業(yè)的培養(yǎng)方案中對德語的學(xué)習(xí)水平要求很明確，如果計劃在國內(nèi)?？飘厴I(yè)后前往德國合作的院校繼續(xù)本科階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲取德方合作院校的學(xué)歷學(xué)位，那么在?？齐A段必須要達(dá)到德語B1的水平，這對大部分在高中階段沒有學(xué)習(xí)過德語、進(jìn)入大學(xué)后才從零開始的學(xué)生而言，是極大的一項挑戰(zhàn)。許多學(xué)生面對外語學(xué)習(xí)的重重壓力，顯得力不從心，不堪重負(fù)，甚至萌生了復(fù)讀、轉(zhuǎn)學(xué)甚至退學(xué)的想法，使得中外合作辦學(xué)項目失去了原有的意義[2]。

3 中外合作辦學(xué)學(xué)生管理策略探索

中外合作教育模式要尋求更高更好的發(fā)展，就必須努力做到習(xí)近平主席在全國教育大會上提出的抓住機(jī)遇，超前布局。辦學(xué)高校要以更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國際視野，還有更深邃的戰(zhàn)略眼光去推動和優(yōu)先發(fā)展中外合作教育事業(yè)。所以，當(dāng)前中外合作辦學(xué)學(xué)生管理存在的諸多不足和特點就是我們學(xué)生管理工作者要面對的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。那么，如何做好中外合作辦學(xué)的學(xué)生管理工作，更好地配合輔助中外合作辦學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者結(jié)合多年學(xué)生管理工作經(jīng)驗，提出以下幾點建議：

3.1 思想上高度重視，打造一支適應(yīng)中外合作辦學(xué)特色的學(xué)生管理團(tuán)隊

中外合作辦學(xué)模式的學(xué)生管理工作有其特殊性，應(yīng)該打造一支熱情高、素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)豐富并且學(xué)歷層次較高的管理隊伍。這樣的團(tuán)隊有崇高的使命感和責(zé)任感，他們對學(xué)生充滿熱忱和關(guān)愛，師德師風(fēng)水平較高，愛崗敬業(yè)，能保障中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作的有效開展。而高校平時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生管理團(tuán)隊的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，同時完善各項工作激勵機(jī)制和保障機(jī)制，鼓勵支持中外合作辦學(xué)學(xué)生管理團(tuán)隊成員安心履行本職工作。

3.2 落實主題教育，營造中外合作辦學(xué)學(xué)生和諧的集體生活

中外合作辦學(xué)學(xué)生因大部分家庭條件比較優(yōu)越和鮮少體驗過集體生活所帶來的種種人際關(guān)系問題，顯然不可能在短期內(nèi)通過學(xué)生自身調(diào)節(jié)得以改善。所以，所在高校必須通過各種主題鮮明的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生寬容的心胸和感恩的心態(tài)，才能為營造一個和諧的集體生活氛圍打下堅實基礎(chǔ)。比如利用開展形式多樣的主題團(tuán)日活動和班會課等形式，加大力度深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義新思想，拓寬學(xué)生的視野和心胸，樹立正確的人生觀和價值觀;利用主題實踐活動帶領(lǐng)中外合作辦學(xué)的學(xué)生到農(nóng)村體驗生活，帶他們?nèi)ヌ镩g地頭感受生活最原本的底色，體驗艱苦奮斗和團(tuán)結(jié)進(jìn)取帶來的收獲感和團(tuán)隊意識，引導(dǎo)他們不攀比、不拜金、不以自我為中心。當(dāng)然，加強(qiáng)家校聯(lián)系，有效搭建家校共建的橋梁和紐帶也是至關(guān)重要的。家庭教育是學(xué)生教育的第一站，要做好中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作，離不開家長的配合和幫助。

3.3 關(guān)注特殊群體，保障中外合作辦學(xué)學(xué)生工作有條不紊

雖然中外合作辦學(xué)項目的貧困生數(shù)量不多，但是在眾多家境優(yōu)越的學(xué)生群體中，要更為重視和警惕這部分學(xué)生因為經(jīng)濟(jì)原因游離在大部分學(xué)生之外或者在群體活動中不合群等情況而出現(xiàn)心理危機(jī)案例。另外，中外合作辦學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次參差不齊，學(xué)習(xí)壓力大也可能導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫后引發(fā)心理危機(jī)。因此，針對中外合作辦學(xué)項目的學(xué)生建立健全危機(jī)預(yù)警機(jī)制和處理系統(tǒng)，提高學(xué)生管理工作中的效率和效益顯得十分重要。在日常工作管理之余，要加強(qiáng)學(xué)生臺賬尤其是特殊學(xué)生臺賬的記錄，盡量做到一生一檔，重點學(xué)生還應(yīng)該做到一生一策，保障中外合作辦學(xué)學(xué)生管理的良性運行。

3.4 推行因材施教，提升中外合作辦學(xué)學(xué)生的外語水平

針對中外合作辦學(xué)學(xué)生的生源狀況和外語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)顯然滿足不了學(xué)生的需要，應(yīng)該開展多種形式的主題教育教學(xué)活動，以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如可以通過外文合唱比賽、英語小品競賽、Toastmaster英語演講俱樂部活動等提高學(xué)生的英語口語能力和學(xué)習(xí)興趣，通過英語等級自測和模擬考試等形式激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。而針對筆者所在學(xué)校的中德合作辦學(xué)項目學(xué)生德語學(xué)習(xí)的零基礎(chǔ)情況，更要投入更多的精力設(shè)計對應(yīng)需求的活動，比如晨讀帶讀德語，增加德語班導(dǎo)師的指導(dǎo)時間等。只有針對不同需求的學(xué)生設(shè)計出不同的活動和方法，才能最大程度提升中外合作辦學(xué)學(xué)生的外語水平。學(xué)生的外語學(xué)習(xí)問題解決后，在校園中的各方面事務(wù)也會更加穩(wěn)定，有利于平時的學(xué)生管理工作開展。

正如習(xí)近平主席在北大師生座談會上強(qiáng)調(diào)：“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)?！碑?dāng)前，中外合作辦學(xué)已經(jīng)是我國高等教育的一個重要組成部分，是我國高等教育與國際接軌，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的國際化人才所不可或缺的一個平臺[3]。中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作的實效，一定程度上會直接影響到中外合作辦學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展。所以，作為中外合作辦學(xué)項目學(xué)生管理工作者，必須持續(xù)深入探索新的管理理念和管理模式，提高中外合作辦學(xué)項目學(xué)生管理的效率和效益，為促進(jìn)中外合作辦學(xué)事業(yè)的進(jìn)步而不斷努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 邵春明.中外合作辦學(xué)視角下的學(xué)生管理工作探析[J].安康師專學(xué)報，2006（2）：101-104.

[2] 張靜.中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生管理工作探索與實踐[J].教育與社會，2008（4）：19-20.

[3] 藍(lán)強(qiáng).中外合作辦學(xué)下的學(xué)生管理研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010（2）：48-49.