情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

代莉

摘 要：情景教學(xué)法是一種對(duì)教學(xué)效果有著極大幫助的科學(xué)教學(xué)方式，其在具體的教學(xué)應(yīng)用中有很多種形式。文中以初中英語(yǔ)詞匯的情景教學(xué)法應(yīng)用為例，對(duì)不同類型的情境教學(xué)進(jìn)行了介紹，期望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)教師的詞匯教學(xué)有所啟示，幫助學(xué)生輕松掌握更多英語(yǔ)詞匯，奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;初中英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)詞匯

引言

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯的掌握并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)句式的使用。因此初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)一直是教師工作的重心。但對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)單獨(dú)存在的詞匯要理解含義并進(jìn)行牢固記憶并不是一件容易的事。故而有必要使用更科學(xué)的教學(xué)方式幫助教師進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，就比如說(shuō)，情景教學(xué)法。

一.通過(guò)實(shí)物情景進(jìn)行詞匯教學(xué)

情景教學(xué)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)實(shí)物情景的方式幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情景的展開(kāi)，讓學(xué)生在對(duì)實(shí)物的直觀感受中對(duì)詞匯含義有更深刻的理解。如在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)的《How do you make a banana milk shake》一課時(shí)，學(xué)生需要掌握的詞匯有yogurt，honey，watermelon，spoon等，教師就可以將真正的酸奶，蜂蜜，西瓜，勺子等物品帶到英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生對(duì)與之對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯有更深刻的記憶。并通過(guò)使用這些物品加工奶昔的方式幫助學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有更形象的了解。

二.通過(guò)問(wèn)題情景進(jìn)行詞匯教學(xué)

問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生在對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考與作答的過(guò)程中對(duì)所學(xué)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行多一遍的鞏固，幫助學(xué)生的詞匯記憶更加牢固。就拿八年級(jí)英語(yǔ)《How often do you exercise》一課的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，文中有很多表示頻率的詞匯需要學(xué)生去掌握，如hardly，ever，once，twice，hardly ever等，教師在幫助學(xué)生進(jìn)行這一課程單詞學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“How often do you? do sth. ？”的方式來(lái)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生使用頻率副詞進(jìn)行作答，掌握其義的同時(shí)也學(xué)會(huì)其運(yùn)用。

三.通過(guò)故事情景進(jìn)行詞匯教學(xué)

故事情景能夠幫助教師的英文詞匯教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，并將單獨(dú)存在的詞匯串聯(lián)在一起，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)單詞的聯(lián)想記憶[1]。譬如說(shuō)，在八年級(jí)英語(yǔ)《Where did you go on vacation？》一課的學(xué)習(xí)中，教師就可以幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)關(guān)于旅行的故事，將本課程中所要掌握的wonderful，hen，diary，bicycle，building等詞匯串聯(lián)起來(lái)的，學(xué)生對(duì)故事中所描述情景生出向往之情的同時(shí)，也會(huì)注意到以這些詞匯為核心的旅行趣事，進(jìn)而掌握這些詞匯的含義及用法。

四.通過(guò)活動(dòng)情景進(jìn)行詞匯教學(xué)

情景教學(xué)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中還可以通過(guò)活動(dòng)情景的方式來(lái)完成。在進(jìn)行該類情景創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，首先需要有一個(gè)活動(dòng)主題，比如說(shuō)《What's the best movie theater？》。然后由教師組織學(xué)生就該主題展開(kāi)情景討論，逐次發(fā)表自己認(rèn)為最好的電影院是哪家？并給出支持的理由，中間可能會(huì)用到theater，seat，screen等描述電影院布局的詞匯，以及一些用來(lái)形容自己的觀影感受的詞匯：comfortable，pretty，worst，學(xué)生在運(yùn)用這些詞匯的過(guò)程中自然就已經(jīng)掌握了其含義。

五.通過(guò)游戲情景進(jìn)行詞匯教學(xué)

游戲情景也是情景教學(xué)法中常用的類型之一，游戲情景能夠幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂的參與感更強(qiáng)烈，學(xué)生在與同學(xué)教師互動(dòng)的過(guò)程中，身體的眼耳口鼻等器官都在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，詞匯學(xué)習(xí)效果自不用多說(shuō)[2]。以八年級(jí)下冊(cè)《Could you please clean your room》這一單元的學(xué)習(xí)為例，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)整理房間的游戲情景，并通過(guò)學(xué)生分組來(lái)幫助學(xué)生的游戲加入競(jìng)技的元素，幫助學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中掌rubbish，fold，shirt，take out the rubbish等于房間整理相關(guān)的詞匯。

六.通過(guò)模擬情景進(jìn)行詞匯教學(xué)

情景教學(xué)法應(yīng)用到初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，可以通過(guò)模擬情景的方式來(lái)幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)的情景有更多的代入感，更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握。人教版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課本中就有一個(gè)單元是非常適合進(jìn)行情景模擬的，那就是《Whats the matter ？》，教師可以組織學(xué)生投票選擇一位學(xué)生扮演醫(yī)生，而其他學(xué)生則成為病人，分別與醫(yī)生進(jìn)行病癥上的模擬交流，在情景模擬的過(guò)程中掌握cold，stomachache，fever，toothache等于尋醫(yī)問(wèn)藥有關(guān)的詞匯。

七.結(jié)束語(yǔ)

情景教學(xué)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中可通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)物情景，問(wèn)題情境，故事情景，活動(dòng)情景，游戲情景，以及進(jìn)行情景模擬等方式進(jìn)行，幫助學(xué)生在不同情景中深度感受并記憶英語(yǔ)詞匯。

參考文獻(xiàn)：

[1]暢愛(ài)珍. 摭談情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新一代：理論版， 2020， 000（006）：P.69-69.

[2]唐金竹. 情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用[C]// 2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫(xiě)作創(chuàng)新論壇成果集匯編（三）. 2019.