說(shuō)到就要做到

李春

從教多年，我?guī)н^(guò)很多學(xué)生，也遇到過(guò)各種各樣的事情。就我所接觸與了解的情況來(lái)看，每一名學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，每名學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題也不能一概而論，要具體問(wèn)題具體分析，也要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，不管是否是班主任，在育人的道路上，每一名老師都任重而道遠(yuǎn)。

前一陣，有天早上8點(diǎn)多我去別的學(xué)校送材料，走在回校的路上，一抬頭，看到了班里的小楊，只見(jiàn)他不慌不忙地往家的方向走著，于是我就問(wèn)他怎么不去學(xué)校，他說(shuō)：“老師生病了，休息一天?！蔽腋杏X(jué)事情蹊蹺，于是就給班主任打電話，班主任說(shuō)：“小楊今天沒(méi)來(lái)上課，正準(zhǔn)備給家長(zhǎng)打電話?！蔽腋嬖V班主任老師，我先把小楊先送到學(xué)校，回頭讓她再聯(lián)系家長(zhǎng)。小楊用躲閃的眼神看著我，還是跟著我回到了學(xué)校。到校不久，他的媽媽也趕了過(guò)來(lái)，在老師的一再追問(wèn)下，小楊才說(shuō)出實(shí)話，原來(lái)是昨天老師留的作業(yè)沒(méi)有完成，怕老師批評(píng)，也怕老師請(qǐng)家長(zhǎng)，所以才說(shuō)了謊話。聽(tīng)他說(shuō)完，我真是哭笑不得，他的媽媽也是氣不打一處來(lái)。被勸住后，小楊媽媽答應(yīng)回家再批評(píng)教育。

由于和小楊家住得比較近，在上下班的路上也經(jīng)常遇到小楊的母親，所以可以從多個(gè)方面了解小楊的情況。小楊的父親是貨車司機(jī)，脾氣暴躁，對(duì)于孩子的教育就是簡(jiǎn)單粗暴的打罵，而小楊的母親性格比較軟弱，面對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的小楊缺乏有效的教育手段，所以小楊說(shuō)謊等毛病有增無(wú)減。這次小楊說(shuō)謊逃課，回家免不了又受到他父親嚴(yán)厲的責(zé)罰，所以事發(fā)當(dāng)天就囑咐小楊媽媽回家一定要好好溝通，不要打罵孩子。但我知道孩子的家庭教育也不可能因?yàn)槲业囊粌删湓捑蜁?huì)有改觀的，但作為他的英語(yǔ)老師，在小楊的成長(zhǎng)道路上能出一份力，就不能放任不管。

第二天上完英語(yǔ)課，我把小楊叫到了辦公室，問(wèn)了問(wèn)他昨天回家與父母溝通的情況，只見(jiàn)小楊垂頭喪氣地，我說(shuō)：“因?yàn)檎f(shuō)了句謊話，就受到責(zé)罰，心里不痛快是不是？”沉默了一會(huì)兒，小楊說(shuō)：“我不服！為什么大人說(shuō)了謊話就沒(méi)事兒，我說(shuō)了句謊話就這么慘？”小楊帶著哭腔，眼眶里沁出了淚花。

“不管是誰(shuí)，說(shuō)謊都不對(duì)，做錯(cuò)了事都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任！”我撫摸著小楊的頭，溫和地說(shuō)：“你可別小看這說(shuō)謊了，如果從小學(xué)會(huì)說(shuō)謊，就像寓言‘狼來(lái)了中的那個(gè)孩子，誰(shuí)還相信他的話呢？如果養(yǎng)成了不誠(chéng)實(shí)的壞習(xí)慣，將來(lái)就什么事都干不成，就會(huì)變成一個(gè)大家都討厭的人！”

聽(tīng)了我的話，小楊的目光變得柔和起來(lái)。我說(shuō)：“你想不想長(zhǎng)大以后成為一個(gè)別人都不喜歡的人？”

小楊長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，斬釘截鐵地說(shuō)：“不想！”

“不想變成這樣的人，現(xiàn)在就該怎么樣？能不能胡編亂造來(lái)哄騙大家？”我神情嚴(yán)肅地質(zhì)問(wèn)。

“要誠(chéng)實(shí)，不能編瞎話騙人！”小楊回答得十分果斷。

“只要你能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子！” 我微笑著說(shuō)：“而且，老師也發(fā)現(xiàn)你很聰明，只要把心思用在學(xué)習(xí)上，肯定會(huì)很優(yōu)秀！”

“老師，我聰明嗎？之前還沒(méi)有哪個(gè)老師表?yè)P(yáng)過(guò)我，你是不是也在撒謊，哄我開(kāi)心？”小楊的眼睛里閃過(guò)一絲亮光之后，迅速又暗淡了下來(lái)。

“怎么會(huì)？老師也是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不會(huì)說(shuō)事實(shí)上不存在的東西，還記不記得上周五英語(yǔ)課，有一個(gè)句型咱們沒(méi)有學(xué)過(guò)，但只有你結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，總結(jié)了出來(lái)，老師還表?yè)P(yáng)了你。這不是聰明，是什么？”

聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，小楊臉上露出了一絲微笑：“老師，很少有人表?yè)P(yáng)我，我知道他們都認(rèn)為我是壞孩子，什么事都做不好，還總搗亂，我也想做一個(gè)好學(xué)生，但每次我想好好做事，大家就都嘲笑我，認(rèn)為我只不過(guò)是做做樣子。” 小楊的頭埋得很低很低。

弄清楚了情況，我和小楊約定：“以后班上英語(yǔ)課，只要你認(rèn)真聽(tīng)講，我都盡可能給你展示的機(jī)會(huì)，如果你的確表現(xiàn)突出，我就讓你當(dāng)我的小助手，負(fù)責(zé)領(lǐng)讀和收交作業(yè);以后不管遇到什么困難，都可以找我解決，只要你不撒謊，我保證班主任和數(shù)學(xué)老師不僅不再懲罰你，而且會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)你，而且會(huì)經(jīng)常把掌聲和贊美送給你！”

小楊圓睜著狐疑的眼睛說(shuō)：“老師，要誠(chéng)實(shí)，你可不能騙我！”我伸出右手，說(shuō)：“來(lái)，拉鉤！”小楊破涕為笑：“拉鉤就拉鉤……”

和小楊做完約定后，我又給小楊的爸爸打了一個(gè)電話，讓他今后不要隨便在孩子面前許諾，過(guò)后又隨便悔約，答應(yīng)孩子的事就一定要做到，否則就不要答應(yīng)。如果孩子再撒謊，家長(zhǎng)要冷靜地分析孩子撒謊的原因，要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就動(dòng)手，打罵是不能解決問(wèn)題的，平時(shí)要和孩子多溝通，常交流，要全方位地了解自己的孩子，讓他去做力所能及的事，并在做的過(guò)程中幫助他去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，只要孩子陽(yáng)光了，失去了說(shuō)謊的土壤，誠(chéng)實(shí)就是水到渠成的事。小楊的爸爸也表示以后要多和老師溝通，多學(xué)習(xí)與孩子溝通的技巧，希望小楊能有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。

事后，我又找機(jī)會(huì)和班主任老師聊了聊，大家達(dá)成共識(shí)：之前小楊的種種異常表現(xiàn)，其實(shí)都是為了引起老師和同學(xué)的注意，只要引導(dǎo)得當(dāng)，及時(shí)賞識(shí)和鼓勵(lì)，小楊肯定能告別撒謊，健康成長(zhǎng)。

自從這件事后，老師和家長(zhǎng)開(kāi)始形成合力，一方面為小楊提供賞識(shí)的土壤，另一方面注意提升他的自信心，平時(shí)多鼓勵(lì)他，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，他也越來(lái)越積極，我也兌現(xiàn)了我的諾言，讓他做了我的小助手。自從當(dāng)了小助手后，小楊就像換了個(gè)人，積極地回答問(wèn)題，完成作業(yè)，如果有困難，無(wú)法完成也能主動(dòng)和我溝通，不再以撒謊的方面來(lái)應(yīng)對(duì)。

從小楊身上，我看到了老師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)的作用、相信的力量，只有相信他，他才能成為更好的自己，作為一名老師，不能放棄任何一名學(xué)生。世界上沒(méi)有一個(gè)人是完美的，所以就不要以完美的眼光來(lái)看待學(xué)生，要正視他們身上的缺點(diǎn)，也要努力找到問(wèn)題的原因，讓每一個(gè)孩子都能綻放出自己的光芒。

編輯/李? ? 莉