海洋文化元素在裝飾課程中的研究與應(yīng)用—以北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例

□李 鵬 高一心 北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

本文以海洋元素為研究對(duì)象，根據(jù)海洋元素的形態(tài)與特征分析，分別從生物形態(tài)借鑒、色彩借鑒、紋樣與質(zhì)感借鑒方面闡述海洋文化元素在服裝立體構(gòu)成藝術(shù)中的應(yīng)用。

一、裝飾課程的現(xiàn)狀

裝飾課程是北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性課程，是學(xué)生將來(lái)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)所必須具備的重要專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能之一。新時(shí)代的發(fā)展對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提出了新要求，而培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)高素質(zhì)人才的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程——裝飾教學(xué)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)借助地域性文化的優(yōu)勢(shì)，符合應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式。目前，仍然有許多藝術(shù)院校的裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程授課內(nèi)容較為陳舊，將普遍的傳統(tǒng)元素作為裝飾的題材內(nèi)容，不能很好地與地方特色相結(jié)合，缺乏創(chuàng)新，非常不利于新時(shí)代大學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與研究。

因此，通過(guò)對(duì)地域性文化海洋元素的深入研究與分析，將其中具有代表性的海洋文化元素應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)裝飾課程中，鍛煉學(xué)生對(duì)海洋自然形態(tài)的觀(guān)察、概括、歸納、變化與創(chuàng)造能力，以及色彩造型、裝飾形式和構(gòu)圖的表現(xiàn)能力。裝飾基礎(chǔ)是一個(gè)從寫(xiě)生到歸納再到創(chuàng)新的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)習(xí)海洋自然元素的構(gòu)成規(guī)律并強(qiáng)調(diào)采用不同的表現(xiàn)手法來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從圖案的視角來(lái)感受視覺(jué)表達(dá)的多樣性、多元性，并運(yùn)用這種思維方式來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

二、海洋文化元素的探究

北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院地處北部灣海域，海洋文化歷史悠久，豐富的海洋資源文化也促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展，同時(shí)也為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提供了寶貴的設(shè)計(jì)素材和創(chuàng)意靈感。從藝術(shù)設(shè)計(jì)角度出發(fā)，海洋元素從形態(tài)上大致可以分為抽象和具象兩種形態(tài)。抽象的元素主要有各種不同類(lèi)型的珊瑚形象、形式各樣的海浪、五彩斑斕的大海、礁石形成的特有肌理紋路、各種不同貝類(lèi)的幾何形態(tài)、品類(lèi)繁多的海洋動(dòng)物及海洋植物等事物。具象的元素主要有北海的疍家文化、形式多樣的船只、不辭辛勞的漁民形象，以及北海特有的銀灘、日落云層豐富的色彩等形象，這些形象都為藝術(shù)設(shè)計(jì)裝飾課程提供了很好的教學(xué)素材。

三、海洋文化元素在裝飾課程中的運(yùn)用

（一）對(duì)海洋元素形態(tài)的借鑒

在新時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)裝飾課程內(nèi)容需要結(jié)合當(dāng)?shù)靥赜械奈幕剡M(jìn)行創(chuàng)新性的發(fā)展，教師可以打破以往的教學(xué)形式，可以結(jié)合海洋生物獨(dú)特的造型來(lái)進(jìn)行關(guān)于裝飾學(xué)科的實(shí)訓(xùn)。例如，對(duì)于人物畫(huà)的裝飾訓(xùn)練，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助漁民的造型特征來(lái)獲取外形上的靈感，將其進(jìn)行簡(jiǎn)化、重組，進(jìn)而形成新的裝飾形象，然后結(jié)合疍家文化的裝飾特點(diǎn)完成創(chuàng)作，塑造出具有北海當(dāng)?shù)靥厣难b飾畫(huà)。對(duì)于植物題材的裝飾訓(xùn)練，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合北海當(dāng)?shù)氐募t樹(shù)林、鐵樹(shù)、海草等事物，利用它們獨(dú)有的造型創(chuàng)作出具有鮮明地域特色的裝飾畫(huà)。

（二）對(duì)海洋元素中紋樣的借鑒

海洋文化中海洋元素的紋樣有著天然的抽象美感，將其合理地運(yùn)用裝飾課程中，能夠?yàn)檠b飾內(nèi)容增添不一樣的視覺(jué)效果，同時(shí)可以避免裝飾作品的雷同現(xiàn)象。海洋元素中，魚(yú)類(lèi)的紋樣各式各樣、豐富多變，如有斑點(diǎn)紋、線(xiàn)性紋、抽象的幾何紋等；貝類(lèi)也有形式不一的獨(dú)特紋樣，如螺旋紋、波浪紋及肌理特有的紋路等。這些都可以在人物、動(dòng)物、植物等題材的裝飾造型訓(xùn)練中加以運(yùn)用，借助這些紋樣按照一定的形式美規(guī)律完成細(xì)節(jié)創(chuàng)作。此外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到海邊取材，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也可以進(jìn)一步豐富課程教學(xué)內(nèi)容。

（三）對(duì)海洋元素色彩的借鑒

色彩是彩色裝飾畫(huà)制作過(guò)程最為關(guān)鍵的一環(huán)，海洋資源的色彩多樣，能夠?yàn)樗囆g(shù)裝飾提供豐富的資源。多彩的海洋中，比較常見(jiàn)的色彩可以分為暖色系、冷色系、無(wú)彩色系等幾類(lèi)，如大海、天空、藍(lán)色的魚(yú)類(lèi)、海洋植物、帆船等都是以冷色系為主，海邊的日落、偏紅色和黃色的魚(yú)等是以暖色系為主。在對(duì)海洋元素的形態(tài)、紋樣進(jìn)行借鑒之后，以上色彩都可以為彩色裝飾畫(huà)提供參考，從而完成獨(dú)具海洋文化元素特色的裝飾畫(huà)。

在新時(shí)代，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的裝飾課程有必要與具有地域性的特色文化相結(jié)合，將地方特有的海洋文化元素融入課程教學(xué)中，以促進(jìn)課程內(nèi)容的創(chuàng)新與發(fā)展，同時(shí)幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)靥赜械暮Ｑ笪幕?，而且，課程的實(shí)際訓(xùn)練對(duì)于促進(jìn)地方文化的傳承和發(fā)展也具有積極的意義。