透視中職教師美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)路徑

□張晉紅 武義縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

教師在教育學(xué)生的過程中，找到最簡(jiǎn)單的辦法，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來生活。中職教師在教學(xué)過程中有很大的進(jìn)步空間，就拿美術(shù)教學(xué)來說，培養(yǎng)畫畫技能技巧容易，但是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有所欠缺，怎樣改變當(dāng)前問題就顯得非常重要。

一、中職教師在美術(shù)教學(xué)中存在的問題

由于教師是學(xué)生的精神導(dǎo)師，對(duì)于學(xué)生今后的工作，可以起到很好的引導(dǎo)作用。因此，教師的素養(yǎng)就顯得非常重要。例如，如何調(diào)節(jié)課堂氛圍？中職學(xué)生思維活躍，但也存在懶散的行為習(xí)慣，如果學(xué)習(xí)環(huán)境比較差，則無法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性；教師對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)力度不夠，就無法激發(fā)學(xué)生藝術(shù)方面的創(chuàng)造能力；教師教授理論知識(shí)較多，缺乏在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，學(xué)生則無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的需求，這也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、中職教師在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的策略

（一）構(gòu)建良好環(huán)境

在美術(shù)教學(xué)過程中，如果教室里面充滿藝術(shù)氣息，學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓人內(nèi)心產(chǎn)生平和與寧?kù)o，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)呢。這種環(huán)境對(duì)于學(xué)生而言，是一種輕松、愉悅、平等、合作的環(huán)境。以往的教學(xué)模式，教師比較嚴(yán)肅，對(duì)學(xué)生了解不是很深刻，對(duì)于繪畫作品的要求就是，一撇一畫都跟教師畫的一致，學(xué)生在這樣的環(huán)境下生活得并不輕松，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程好感度不是很高。中職教師在教學(xué)階段，課堂上理論授課時(shí)間占比較大，不利于學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的生活習(xí)慣,要引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行合作交流式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生處在一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中。這樣有助于學(xué)生產(chǎn)生對(duì)繪畫的好感，提升學(xué)生對(duì)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在課堂上根據(jù)每名學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生找到自己的繪畫風(fēng)格，給予學(xué)生課堂相互交流的時(shí)間，讓學(xué)生從交流中找到自身存在的問題，并加以改正。教師也要給學(xué)生提供課堂提問的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的課堂主體地位予以肯定。

（二）激發(fā)學(xué)生想象力

教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想象力總是被鎖在精神的桎梏之中，找不到打開的鑰匙，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。藝術(shù)的創(chuàng)作源泉是生活，教師要想激發(fā)學(xué)生的想象力，需要讓學(xué)生在大自然中尋找答案，教室里面培養(yǎng)不出偉大的畫家，應(yīng)該讓學(xué)生在生活中留心，仔細(xì)觀察我們的大自然，美術(shù)教學(xué)需要開展戶外的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。例如，大自然中柳葉隨風(fēng)搖曳，樹下小溪潺潺，一派和諧的自然風(fēng)景。教師讓學(xué)生將柳樹搖曳的景象描繪出來，讓學(xué)生自由發(fā)揮，不做任何提示。由于學(xué)生的風(fēng)格特點(diǎn)不同，創(chuàng)作出來作品也不會(huì)相同，教師要對(duì)學(xué)生予以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，將學(xué)生的想象力也激發(fā)出來。

（三）將信息技術(shù)運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)上

傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)理論的教育相對(duì)較多，教學(xué)方法也不夠新穎，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種模式教導(dǎo)下的學(xué)生，無法適應(yīng)社會(huì)的需求。教師可以將信息技術(shù)帶入到教學(xué)中去，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)美術(shù)方面的知識(shí)。這可以節(jié)約教師的時(shí)間，了解學(xué)生的需求。教師在與學(xué)生交流的過程中，可以了解每名學(xué)生的特點(diǎn)。由于每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境不同，性格也會(huì)千差萬別，但是，想要有一番作為的心理是相同的，他們渴望成長(zhǎng)。例如，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在觀看新技術(shù)帶來教學(xué)盛宴的同時(shí)，也在進(jìn)行思想的革新，在內(nèi)心樹立創(chuàng)造的影子。面對(duì)新的教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)更加努力地創(chuàng)作，從而激發(fā)出自己在繪畫作品上的創(chuàng)造能力。

三、教師提升本身的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，尤其是在就業(yè)方面的壓力巨大，學(xué)生如果沒有一些知識(shí)儲(chǔ)備，將不利于其今后的發(fā)展，這就是為什么教師要加強(qiáng)自身的水平能力和提升自身素養(yǎng)。教師綜合能力越強(qiáng)，在繪畫作品方面知識(shí)越是豐富，越有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，越能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生樹立榜樣。教師能力水平越高，教授學(xué)生學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生今后在繪畫上面的發(fā)展就越有幫助。

學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，在中職教師美術(shù)教學(xué)中，教師要改變以往的教學(xué)觀念，增強(qiáng)自身的素養(yǎng)。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的稚嫩作品多多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生更好地立足社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)工作。