新媒體時代廣告設計教學改革與創(chuàng)新

□包魯爾 呼和浩特民族學院

在當前的新媒體時代環(huán)境下，廣告設計課程教育教學的情況表明，教師在實際教學過程中經(jīng)常使用講述或布置作業(yè)等手段[1]。在實際教學過程中，教師應當充分運用先進的媒體技術(shù)，逐步提升學生的實踐能力，提高自身的教育質(zhì)量和教育成效，保障學生學習質(zhì)量和水平的提升，讓其主動投入到學習活動中，培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)。

一、新媒體時代廣告?zhèn)鞑サ男绿卣?/h2>

隨著移動網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)邁入了新媒體時代，和傳統(tǒng)傳媒時代存在明顯的區(qū)別，新聞信息在實際傳播中展現(xiàn)出碎片化態(tài)勢[2]。在這樣的情況下，人民群眾在單一版面中停滯的時間非常短，這導致廣告承載了許多信息內(nèi)容。與此同時，新媒體時代的信息展現(xiàn)方式越來越多樣化，保證了廣告信息傳播的質(zhì)量和成效。在廣告設計課程教學中，教師應當實現(xiàn)創(chuàng)新及變革，使用科學合理的教育手段和措施，結(jié)合學生的實際情況，保證課程活動的順利開展，這對于推動學生的可持續(xù)發(fā)展具有無法代替的影響。

二、新媒體時代廣告設計教學中存在的問題

（一）廣告設計教學內(nèi)容存在局限

針對當前的廣告設計課程，教師在實際教學過程中，因為教育水平與教育觀念存在一定的局限，僅使用教育手段創(chuàng)新的方式保證教學工作的順利展開，在很大程度上忽視了對實踐教學和教學內(nèi)容等方面的創(chuàng)新，難以提升廣告設計課程的整體成效[3]。

（二）廣告設計教學體系有待完善

在現(xiàn)階段的廣告設計課程教學中，使用多樣性的方法實現(xiàn)教育活動的全面創(chuàng)新與變革，對于教育工作的具體質(zhì)量和效果具有直接影響[4]。怎樣才能讓學生在當今社會中運用多樣性的學習手段與方法，是當前教育教學的重點。廣告設計課程教學存在十分明顯的問題，主要體現(xiàn)為教育教學方式較為滯后。大部分教師仍沿用傳統(tǒng)方式開展教育活動，如若增加其課時數(shù)，難以提高教育教學的質(zhì)量和成效。

三、新媒體時代廣告設計課程教學的改進方式

（一）將廣告教學與生活聯(lián)系起來

在當前的新媒體大環(huán)境下，教師在對廣告設計課程展開實際教學時，要體現(xiàn)此課程和實際生活之間的關聯(lián)，讓知識直接回歸學生平時的生活，實現(xiàn)廣告信息內(nèi)容的合理傳播，這是當前廣告設計課程教育教學的關鍵[5]。在對該課程進行實際教學時，教師應當提高教育活動的高效性及趣味性，讓學生可以深入探究并挖掘課程知識，調(diào)動其學習自覺性與主動性，符合網(wǎng)絡時代背景下廣告設計課程教育教學活動的要求。在具體的教學過程中，教師一方面應當在其中滲透生活化教育觀念，另一方面應當讓學生在實際生活中學習及掌握更多技能，實現(xiàn)廣告設計知識和實際生活之間的全面整合，提升學生的理解水平及實際成效，保障他們學習目標的全面實現(xiàn)。

（二）引導學生構(gòu)建現(xiàn)代信息傳播體系

在現(xiàn)階段廣告設計課程活動中，教師為了全面實現(xiàn)教學目標，應當充分發(fā)揮自身的指引作用，不斷指引學生構(gòu)建完善的信息傳播認知體系[6]。學生需要把廣告設計課程的相關知識直接轉(zhuǎn)變成符合自身條件的信息傳播體系，這是開展教育教學的重難點。教師在開展具體教育活動時，應當不斷指引學生，結(jié)合學生的個體情況，實現(xiàn)對廣告素材的全面整合，構(gòu)建完善、科學的廣告設計體系，樹立良好的設計風格，實現(xiàn)多樣性學習資源的合理調(diào)配。

（三）注重開展廣告設計的引領與示范

隨著新媒體時代的來臨，在廣告設計教學中，教師為了保證自身的教育水平及教學質(zhì)量，應當加強教學指導及示范。在實踐活動中，教師一方面應當充分發(fā)揮自身的示范作用，另一方面需要發(fā)揮指引作用[7]。與此同時，教師也需要選擇具有優(yōu)勢的素材內(nèi)容，實現(xiàn)課程體系的合理優(yōu)化，保障該課程教學的可靠性及針對性，從而實現(xiàn)其個性化目標，滿足學生多方面的具體學習需要，逐步提升教學的整體質(zhì)量和水平。這樣才能夠全面發(fā)揮教育活動獨有的引領作用，讓學生更好地感受該課程活動的魅力，提升學生的廣告設計水平，逐步提高其實踐能力。

（四）以賽促教，賽教結(jié)合

廣告設計課程的實踐性特征十分明顯，在這樣的情況下，教師為了提升教學水平和成效、提高學生的設計能力及質(zhì)量，一方面應當引導其進行多方面的學習，使其掌握更多知識；另一方面應當讓其投入到多種實踐活動中，使其積累更多廣告設計經(jīng)驗，做到學以致用。在當前廣告設計課程教學中，教師需要在其中滲透比賽方式方法，讓學生了解自身的實際情況，學習更多理論知識與專業(yè)技能，并在其中找出自身不足之處，進而采取相應的解決措施。

除此以外，學生需要在賽事活動中感知在新媒體時代背景下廣告設計領域的競爭越來越激烈，但這也在一定程度上導致其面臨巨大的學習負擔及壓力，難以提高自身創(chuàng)造能力及創(chuàng)新水平，不利于團隊精神和協(xié)作能力的發(fā)展。教師需要引導學生投入多種實踐課程活動中，提高其設計水平與能力。在此基礎上，教師應當對所有學生進行分組，將其學習行為習慣及成績作為重要根據(jù)，讓其主動選取與廣告設計有關的題目，之后提出相應的創(chuàng)意及策劃。教師需要引導學生明確自身在小組中的分工和具體責任，保證分工合作的順利展開，進而提升其團隊合作水平及能力。

結(jié)語

隨著時代的進步與社會的發(fā)展，新媒體技術(shù)也在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的廣告設計難以滿足當前社會的需求。在這樣的情況下，教師在實際教學中應當轉(zhuǎn)變過去的教育手段與方法，保證自身教育觀念的合理性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)學生知識技能的全面優(yōu)化，有效拓展學生的眼界及知識面，逐步提升他們的實踐技能和水平，讓他們能夠更好地適應未來的生活與工作。此外，教師還需要為學生營造良好的學習氛圍，讓學生主動參加眾多廣告比賽活動，逐步提升其廣告設計的能力和水平，提高其整體競爭實力。