美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新與嘗試

□孫超旭 黑河學(xué)院文化旅游學(xué)院

若想更好地開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教師則需要不斷更新美術(shù)教育方法，創(chuàng)新與變革教學(xué)形式，深入探究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法中存在的問題及不足，積極找尋能順應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。本文通過對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出一部分嘗試性解決策略，希望能對提升小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量有所幫助。

多樣化的社會發(fā)展環(huán)境，對現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展產(chǎn)生影響。當(dāng)前，創(chuàng)新觀念在社會中持續(xù)蔓延，如若想提升當(dāng)代美術(shù)教育的運用價值和探究意義，對美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新與嘗試進行探討和研究，就顯得尤為重要。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法落后

在實行美術(shù)教育教學(xué)過程中，美術(shù)教師均采用課堂親身演示的方式，過于重視自身的講解，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)。而這種教學(xué)方式，在一定程度上扼制了學(xué)生自主性與創(chuàng)新性的發(fā)展。美術(shù)教師過于重視演示，不讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中，未能真正凸顯學(xué)生的主體地位，極易束縛小學(xué)生的思想，使其在日后社會實踐中依舊按照教師的風(fēng)格進行繪畫。這樣未能拓展他們自身的思維，亦不能提升小學(xué)生的動手操作能力，不利于小學(xué)生日后的發(fā)展和進步。

（二）過于重視理論

小學(xué)美術(shù)教師在授課時，往往側(cè)重于對美術(shù)理論知識的講解，并且理論知識相對抽象，學(xué)生僅憑想象難以更好地理解并掌握美術(shù)教師所講解的美術(shù)知識。學(xué)生若不能掌握好美術(shù)基礎(chǔ)理論知識，就難以進行實踐操作。故此，美術(shù)教師需將理論和實踐結(jié)合起來，一味地講解理論知識，只會讓美術(shù)課堂變得枯燥、乏味。同時，學(xué)生在課堂教學(xué)中不能進行高效的實踐創(chuàng)作，就會失去學(xué)習(xí)的興趣，難以在課堂上認(rèn)真聽講。

（三）師生之間缺少溝通交流

如若想真正提升美術(shù)教學(xué)的有效性，教師與學(xué)生之間則需加強溝通和互動。只有這樣，教師才可以真正了解學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時所遇到的困難和問題，才可以“對癥下藥”。如果師生間缺少溝通和交流，美術(shù)教師就難以了解學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的真正目的，這也必定會影響到自身對學(xué)生美術(shù)作品的評判，極易產(chǎn)生曲解與錯解的問題，這在一定程度上會打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自主性和積極性。

二、美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）依靠多媒體設(shè)備完善鑒賞課教學(xué)

在美術(shù)教育教學(xué)過程中，美術(shù)教師需要適當(dāng)應(yīng)用計算機技術(shù)，可根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，播放與之相關(guān)的視頻及動畫，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；抑或是向?qū)W生展現(xiàn)一些著名畫家的優(yōu)秀作品，提升學(xué)生的審美能力；還可運用動畫的形式介紹一些繪畫大師童年所發(fā)生的趣事。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓美術(shù)課堂教學(xué)更為生動、形象，從而調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自主性和積極性。例如，在鑒賞中國山水畫這部作品時，美術(shù)教師可以根據(jù)鑒賞作品的特點搭配古典音樂進行教學(xué)。教師運用這種方式可以讓學(xué)生在形象生動的情境中認(rèn)識畫作，在音樂的襯托下進入美術(shù)鑒賞課堂，從而豐富學(xué)生的鑒賞體會，增強學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力和理解能力。

（二）開展美術(shù)教學(xué)實踐活動

雖然課堂是美術(shù)教育中主要的教育平臺，但是單一地開展課堂教學(xué)，仍然難以滿足美術(shù)教師的教學(xué)需要。故此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以依靠展覽館、美術(shù)館等類似設(shè)施開展教學(xué)，擴展美術(shù)教育教學(xué)的平臺，在教育過程中開闊學(xué)生的視野，全面激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到更加高效的拓展，在成長中獲得創(chuàng)新運用的真諦。教師應(yīng)組織學(xué)生共同參觀具有濃厚美術(shù)意義的場所，并在參觀時為學(xué)生進行解說，從而提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生在諸多的美術(shù)展覽館中認(rèn)識并了解到現(xiàn)代社會發(fā)展的主流思想，增強師生在參觀過程中的互動，使雙方均能獲得更好的認(rèn)知。

（三）建立合理化的評價制度

教師和學(xué)生二者之間的溝通交流是實現(xiàn)教育持續(xù)發(fā)展與進步的關(guān)鍵保障，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與對學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情皆是實現(xiàn)美術(shù)教育持續(xù)進步的重要保障。教師可以通過建立合理化的評價機制，來實現(xiàn)這一目標(biāo)。唯有讓學(xué)生對自身充滿信心，才可以充分激發(fā)出學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，才可以更為高效地實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。因此，建立評價機制能夠協(xié)助學(xué)生給自己正確定位，讓學(xué)生在美術(shù)教師的激勵、引導(dǎo)下找到學(xué)習(xí)的信心，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。

美術(shù)是藝術(shù)的表現(xiàn)，在實行美術(shù)創(chuàng)新性教育的進程中，教師應(yīng)注重創(chuàng)新方法的運用和變換，提高學(xué)生的整體創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中可以全面理解并掌握美術(shù)創(chuàng)作的技能與基本美術(shù)知識，這亦是現(xiàn)代美術(shù)教育教學(xué)中嘗試創(chuàng)新性教學(xué)方式的關(guān)鍵目的之一。