舞蹈教學中激發(fā)學生參與興趣的策略

□蘇 超 邢軍強 無錫文化藝術學校

為了提高教學質量和教學效率，許多教師會立足學生的學習興趣，不斷激發(fā)學生的學習欲望，進而實現學生自主學習和自主反省的目標。為了培養(yǎng)學生自主學習的能力及行為習慣，在進行舞蹈教學改革時，教師需要了解學生的興趣所在，與學生做朋友，關注學生對舞蹈學習的態(tài)度及興趣，在引導學生、鼓勵學生的過程中保證學生能夠主動參與不同的舞蹈訓練活動，進而促進學生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。對此，本文著眼于舞蹈教學的現實條件，對激發(fā)學生參與興趣的策略進行分析及研究，以期為推動舞蹈教學的創(chuàng)新及改革提供一定的借鑒作用。

一、舞蹈教學現狀

在素質教育及課程改革不斷推廣及普及的今天，舞蹈教學地位及社會地位有了極大的提升，結合實踐調查不難發(fā)現，在課堂教學實踐的過程中，有一部分教師的教育教學策略及手段比較傳統，因而難以調動學生的參與積極性，導致學生缺乏自主學習的意愿及興趣，課堂教學效率和質量較低。另外，結合學生舞蹈學習動力的調查研究結論可以看出，很少有人在個人興趣的引導下報名學習舞蹈，大部分學生是迫于家長的壓力，即使有一部分學生的舞蹈功底較好，但是在自主學習的過程中難以產生一定的學習意愿和動力，出現了消極應對的情緒，對所學習的內容及知識了解較為淺顯，因此舞蹈教學效率很難得到實質性的提升。

二、舞蹈教學中激發(fā)學生參與興趣的策略

為了充分凸顯舞蹈教學對于促進學生個性化成長與發(fā)展的重要價值及作用，教師需要關注學生的興趣所在，分析怎樣激發(fā)學生的舞蹈學習興趣，加強與學生之間的情感交流及互動，站在學生的角度思考和分析問題，保證學生能夠在個人興趣的指引下主動完成教師所布置的學習任務，從而提升學生的舞蹈素養(yǎng)及綜合水平。

三、感受舞蹈的魅力

與其他的學習課程相比，舞蹈的綜合性、實踐性比較強，同時整個課堂教學非常開放及活躍，因此，教師可以充分利用舞蹈這門課程的特點及優(yōu)勢來吸引學生的注意力，讓學生能夠身臨其境地感受舞蹈的魅力，進而實現個性化的成長及發(fā)展。學生審美情操及審美意識的培養(yǎng)最為關鍵，也是整個舞蹈教學的核心所在。教師可以積極利用各種現代多媒體設備展示不同的舞蹈作品，降低學生的理解難度，刺激學生的各項感官，讓學生在主動感知的過程中提升個人的審美能力。另外，有一部分學生的舞蹈功底還有待提升，因此，教師進行前期的示范非常關鍵，教師可以將演示示范與后期的舞蹈教學穿插在一起，讓學生對舞蹈的藝術之美有深刻的認知及理解，進而主動在教師的指導下提升個人的學習能力，完成教師布置的練習任務，以保證個人對舞蹈有初步的審美。

四、營造自由、寬松的學習氛圍

舞蹈動作與舞蹈藝術的學習是舞蹈教學中的重點及難點，一個優(yōu)雅輕松的環(huán)境能夠讓學生主動感知和接觸藝術的美感，對此，教師在課堂教學的過程中可以通過播放低音量的舞蹈音樂，來營造輕松、寧靜的舞蹈學習氛圍，并注重節(jié)奏分析及引導。另外，教師還可以組織學生裝飾教室，將一些標準的舞蹈動作圖片張貼在教室的墻面上，讓學生在這種舞蹈學習氛圍的影響下，潛移默化地接受教師的指導，積極學習優(yōu)秀的舞蹈知識，提升個人的學習能力。不可否認，一個自由寬松的學習氛圍能夠減輕學生的學習壓力，釋放學生的負面情緒，讓學生在自主學習的過程中對舞蹈有全新的理解，進而產生由內而外的學習動力。

五、培養(yǎng)學生的競爭意識

為了培養(yǎng)學生良好的舞蹈學習自信心及興趣，教師需要注重培養(yǎng)學生的競爭意識，注重學生在自主學習過程中的真實情況，讓學生在參與舞蹈學習的過程中主動與他人進行互動及溝通，學會自由分組和自主改進。教師的循循善誘對于調動學生的參與積極性非常關鍵。教師應盡量避免對學生個性的壓制，而是應該釋放學生的個性，引導學生主動參與不同的課程實踐活動，使其在與教師及其他同學進行互動的過程中，樹立良好的競爭與合作意識。這樣學生就會對個人的學習優(yōu)勢及不足之處有客觀的認知，進而主動實現優(yōu)勢互補和揚長避短，發(fā)揮個人的真實水平。在這個過程中，教師只需要扮演好組織者和引導者的角色，給予學生主動參與競爭的機會及平臺，從而調動學生的參與積極性。

在舞蹈教學的過程中，對學生參與興趣的激發(fā)尤為關鍵，教師需要了解學生的個體差異，引導學生主動感受舞蹈藝術的魅力，給予學生自由發(fā)揮的空間，積極開展形式多樣的教學實踐活動，營造自由、寬松的舞蹈學習氛圍，保障學生在自主學習的過程中樹立競爭意識及競爭心理。