流行音樂資源在大學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用方式

□曾 誠(chéng) 四川音樂學(xué)院

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，許多大學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中，仍在沿用傳統(tǒng)的講授制教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)玩游戲、睡覺或曠課的問題。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，充分利用流行音樂資源，活躍課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，為廣大音樂教育工作者答疑解惑。

流行音樂一直充斥著人們的日常生活，相信每個(gè)人都可以隨意哼出幾首，用來滿足自身的情感表達(dá)和活力需要。流行音樂取材較為簡(jiǎn)單，許多流行歌曲都是描述發(fā)生在當(dāng)代的愛恨糾葛與日常生活中的小事情，不僅能夠提高大學(xué)生的感知和鑒賞能力，還能提升大學(xué)生的理解水平。所以，在大學(xué)課堂上運(yùn)用流行音樂資源至關(guān)重要，這也是順應(yīng)新時(shí)代音樂教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)與審美能力的關(guān)鍵所在。

一、在大學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用流行音樂資源的重要性

音樂教師將流行音樂資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。如今大學(xué)音樂教材中收錄的歌曲幾乎都是關(guān)于過去的作品，散布著不同國(guó)家中各歷史階段的樂律，無法吸引學(xué)生的注意力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要將流行音樂的資源運(yùn)用其中，無論從哪個(gè)角度來看，流行音樂都具有獨(dú)特的表現(xiàn)形式和藝術(shù)特征，能夠產(chǎn)生藝術(shù)的創(chuàng)造性，使學(xué)生沉浸在流行音樂營(yíng)造的氛圍中，體會(huì)其獨(dú)特的魅力。與此同時(shí)，流行音樂還可以提升學(xué)生的審美鑒賞水平。儒學(xué)中有句話：“高雅音樂中的情感表現(xiàn)要有所節(jié)制，要秉著適度的原則?！痹谶^去的音樂教學(xué)中，許多大學(xué)教師認(rèn)為只有古典樂或莫扎特、巴赫等名家的音樂才能提高學(xué)生的鑒賞能力，流行音樂則遠(yuǎn)離這一范疇，從而全面否定流行音樂在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，盡管出現(xiàn)在教材中，也不過草草幾頁(yè)，難登大雅之堂。這樣錯(cuò)誤的觀點(diǎn)阻礙著流行音樂資源在大學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用。流行音樂中也有許多可塑性很強(qiáng)的樂曲，具備極高的藝術(shù)價(jià)值。因此，教師在結(jié)合學(xué)生興趣挑選相關(guān)資源時(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的理解。另外，在21 世紀(jì)，多元化和包容性早已成為藝術(shù)發(fā)展的大趨勢(shì)，流行音樂作為音樂文化的重要表現(xiàn)形式，不能被隔離在音樂課堂外。何況流行音樂本身具有多元的文化特征，是現(xiàn)代人生活與情感的真實(shí)寫照，也是學(xué)生感受社會(huì)溫度的窗口，宣泄自身情感的媒介，接受多元音樂文化藝術(shù)熏陶的平臺(tái)。

二、流行音樂資源融入大學(xué)音樂課堂的方式

（一）活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)手段

當(dāng)前音樂教學(xué)存在教學(xué)手段單一的問題，教師過于注重知識(shí)的講授，不能有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，導(dǎo)致學(xué)生的注意力無法集中。因此，教師在課堂教學(xué)前要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如結(jié)合流行音樂，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。教師可以秉承“拿來主義”觀點(diǎn)，利用流行音樂正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也要規(guī)避其存在的問題，透徹掌握教學(xué)中的輔助功能，使學(xué)生能夠在流行音樂中辨別與感知藝術(shù)，然后再進(jìn)行教材講解。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、欣賞和演唱流行音樂，并將從中習(xí)得的基本分析手段與情感體驗(yàn)的方式融入教材教學(xué)中，促使學(xué)生形成舉一反三的能力，讓學(xué)生主動(dòng)欣賞中外與之相似的經(jīng)典作品。例如，教師講解古典音樂知識(shí)時(shí)，可以從流行音樂中挑選關(guān)于古典詩(shī)歌且富有古典韻味的曲子，讓學(xué)生嘗試找到二者的相似之處。例如，周杰倫的《青花瓷》可以被引用到大學(xué)音樂課堂中，這首歌的歌詞中有對(duì)中國(guó)瓷器的描述。教師可以充分利用這首歌，借助直觀的感受，激發(fā)學(xué)生與藝術(shù)的情感共鳴，開闊學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)樂曲的理解，繼而培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

（二）肯定音樂價(jià)值，明確教學(xué)目標(biāo)

教師要想在教學(xué)中充分發(fā)揮流行音樂的作用，就需要肯定流行音樂資源在大學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用價(jià)值。因此，教師需要積極發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生建立健康的音樂觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)音樂歷史，使其更全面地認(rèn)識(shí)流行音樂資源具有的教學(xué)價(jià)值，繼而提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。在此過程中，教師要在大學(xué)課堂上開設(shè)相關(guān)的教育活動(dòng)，明確教學(xué)目標(biāo)，有效發(fā)揮流行音樂資源的教學(xué)價(jià)值。但教師對(duì)流行音樂不能全盤接收，而要找到優(yōu)質(zhì)的作品，取其精華，更好地發(fā)揮流行音樂在大學(xué)教學(xué)中的審美作用。另外，流行音樂還具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，音域雖然比較狹窄，但曲調(diào)朗朗上口，深受大學(xué)生的喜愛。教師在選擇音樂的過程中，可以多找尋一些帶有鼓舞和激勵(lì)性質(zhì)的流行音樂，讓學(xué)生在大學(xué)階段不再沉迷享受，而是時(shí)刻保持一種上進(jìn)、奮斗的狀態(tài)。

綜上所述，大學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持做到上述內(nèi)容，解決現(xiàn)有的教學(xué)問題，將流行音樂資源充分運(yùn)用到教學(xué)中，繼而在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式的同時(shí)，也讓學(xué)生的大學(xué)音樂學(xué)習(xí)生活充實(shí)起來。