主題式家長沙龍?zhí)嵘彝ソ逃|(zhì)量

劉明利

新課程改革的重要理念之一就是大力開發(fā)教育資源,教師是資源,學(xué)生是資源,學(xué)校是資源,作為家庭教育主力軍的家長也是重要的教育資源。傳統(tǒng)的家長會(huì),固然有它的作用,但是在新課程改革的背景下,有必要將傳統(tǒng)的、單向的家長會(huì),變革為現(xiàn)代的、雙向的主題式家長沙龍。通過主題式家長沙龍活動(dòng),讓家長們了解課程改革,關(guān)注孩子的最新發(fā)展,走進(jìn)班級(jí)的主題活動(dòng),推動(dòng)主題發(fā)展。

所謂主題式家長沙龍,即教師把班級(jí)學(xué)生中存在的一些問題或在實(shí)施新課程過程中所碰到的一些典型問題作為主題,通過和家長開展有針對(duì)性的沙龍活動(dòng),以達(dá)到解決問題的目的。

主題式家長沙龍?jiān)O(shè)計(jì)流程:

1. 發(fā)現(xiàn)問題,確立主題;2. 積極宣傳,提高熟悉;3. 參與對(duì)話,達(dá)成共識(shí);4、行為跟進(jìn),反思改進(jìn)。

從以上流程中,著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,以確立家長沙龍的主題。當(dāng)明確了目前存在的問題,老師要積極宣傳,幫助分析,以提高家長對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)。為了縮短教師與家長的距離,也為了家長這個(gè)教育群體的聰明才智,舉辦參與討論式的家長沙龍是一個(gè)好辦法?；ハ嘟涣饔懻摵?在形成基本的解決問題的共識(shí)基礎(chǔ)上,通過雙方的行為跟進(jìn)來驗(yàn)證方法的可行性,并反思改進(jìn)之。

一、發(fā)現(xiàn)問題,確立主題

問題是開展主題式家長沙龍的起點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,老師就要為家長沙龍確定一個(gè)主題。當(dāng)然,家長沙龍主題的確定要具有典型性,且是共性問題,還要考慮到不同階段家長問題的層次性及需要解決主題的迫切性。這樣才能激發(fā)大多數(shù)家長參與到主題式家長沙龍活動(dòng)中來。

如:當(dāng)孩子剛進(jìn)入一年級(jí)時(shí),可能大部分孩子會(huì)表現(xiàn)出幼小銜接的不適應(yīng),或者上課不專心聽講,或者自制能力差,上課說話打鬧等等。于是,家長沙龍就以“如何克服幼小不適,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主題,開展活動(dòng)。

二、積極宣傳,提高認(rèn)識(shí)

主題確定以后,就要進(jìn)行專題學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。由于家庭教育的特殊性,我們不可能像老師一樣進(jìn)行專門的培訓(xùn)等活動(dòng),而是要采用比較靈活、隨機(jī)的方法,這樣便于家長接受。

例如:針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力不集中、自制能力差的現(xiàn)象,我們及時(shí)與個(gè)別家長交流,并利用一切宣傳途徑提高家長的認(rèn)識(shí)。我們充分發(fā)揮校報(bào)的作用,通過 “教你一招”欄目,讓家長對(duì)孩子的注意力、自制力培養(yǎng)有了實(shí)質(zhì)性的熟悉。通過“教子心得”為家長之間搭建互相交流的機(jī)會(huì)。對(duì)一些優(yōu)秀家長運(yùn)用的一些好方法,可以現(xiàn)身說法的傳達(dá)給更多的家長,提高大家的熟悉。對(duì)于個(gè)別不愿拋頭露面的家長,也可以通過家長信箱以書面形式提出自己的困惑,使主題家長沙龍能夠盡量做到面向全體,宣傳到位。

三、參與對(duì)話,達(dá)成共識(shí)

參與對(duì)話是主題式家長沙龍的重頭戲。對(duì)話是實(shí)現(xiàn)溝通的最簡潔同時(shí)也是使用頻率最高的一種溝通形式。但過去的對(duì)話,通常是教師講、家長聽,家長基本上處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。在這樣一種狀態(tài)下進(jìn)行的對(duì)話很難實(shí)現(xiàn)真正有效的溝通。而教師和家長在家長沙龍所營造的溫馨輕松的環(huán)境里進(jìn)行對(duì)話,消除了教師和家長之間的隔膜,加強(qiáng)了信任感。通過平等對(duì)話,雙方都對(duì)所關(guān)注的問題有了一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià),獲得了學(xué)生成長的可靠信息和切實(shí)的幫助。為此,我們根據(jù)家長的特長、喜好及各自不同的心理特點(diǎn)來吸引他們參與我們的活動(dòng),讓每位家長都有機(jī)會(huì)、有能力表現(xiàn)。

四、行為跟進(jìn),反思提高

有效的家長沙龍活動(dòng)中對(duì)話討論是重要的,然而行為跟進(jìn)更重要。因?yàn)樗鼘⒒顒?dòng)落到了實(shí)處,不是淺嘗輒止,而是使行動(dòng)具體化。這是家長沙龍活動(dòng)的一個(gè)重要目的。

例如:當(dāng)家長們對(duì)學(xué)生自理能力的意見達(dá)成統(tǒng)一以后,接下來就需要老師和家長一起對(duì)學(xué)生的自理能力進(jìn)行培養(yǎng)了。在這個(gè)過程中需要彼此之間的配合,這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的。一段時(shí)間以后,針對(duì)學(xué)生近階段的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)反思,尋找出行為過程中的不足,并及時(shí)改進(jìn)。由此推進(jìn)產(chǎn)生下一個(gè)家長沙龍主題。

由此可見,行為跟進(jìn)是對(duì)主題式家長沙龍對(duì)話的實(shí)踐,是對(duì)沙龍主題預(yù)設(shè)的印證,是實(shí)施主題式家長沙龍有效性的保證。

通過一段時(shí)間的實(shí)踐證明,主題式家長沙龍作為一種新型的家庭學(xué)校聯(lián)系溝通模式,符合現(xiàn)代人平等的溝通要求和心理需求,也更能發(fā)揮家長自身的積極作用,家長們?cè)谏除堖@種無拘無束的形式中更能迸發(fā)思維的火花,主動(dòng)參與,積極創(chuàng)造,必將大力提升家庭教育的質(zhì)量和效益。