“讀圖時代”的小學(xué)語文課堂教學(xué)

◎董立軼

我們國家的教育在一次次改革，我們的小學(xué)語文教學(xué)當然也應(yīng)該隨之進行改進。如今的“讀圖時代”，我們的小學(xué)語文老師在課堂上應(yīng)該有所創(chuàng)新，充分把現(xiàn)有的先進的信息技術(shù)手段，融入到傳統(tǒng)的教學(xué)中，幫助小學(xué)生更好地培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，更容易、更深刻地理解到語文教學(xué)的內(nèi)容，來提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、“讀圖時代”可以更好培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

學(xué)好語文必然要抓好基礎(chǔ)。教材內(nèi)容是基礎(chǔ)，但是我認為，對于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，最重要的基礎(chǔ)，還是興趣。小學(xué)學(xué)生喜歡些什么呢？喜歡動、喜歡鬧、喜歡小動物、喜歡看動畫等等，老師可以從這些方面來出發(fā)，合理運用新的信息技術(shù)手段，找到學(xué)生更喜歡更感興趣的教學(xué)方法，找些孩子們感興趣的圖片和動畫來開始語文引導(dǎo)。比如，在小學(xué)語文《青蛙寫詩》的教學(xué)中，老師可以運用多媒體幻燈片，讓青蛙，蝌蚪，水泡，荷葉上的露珠等等更加生動形象，讓孩子們能夠更直觀地了解下雨時池塘里的景象，小學(xué)生對直觀的東西比較喜歡，也會更有學(xué)習(xí)的興趣。老師積極融入新的信息技術(shù)手段，更貼近孩子們，讓孩子們心靈上有觸動，覺得有新意感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會得到提高，就為學(xué)生的語文能力提升打下了好的基礎(chǔ)。

二、“讀圖時代”讓學(xué)生成為教學(xué)的主體

“讀圖時代”的到來，相當程度地改善了傳統(tǒng)語文課堂上枯燥的教學(xué)氛圍，學(xué)生的積極性和參與度都得到了提升。同學(xué)們的興趣和熱情起來了，自己的中心位置確立了，才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性，才能真正的高效地進行學(xué)習(xí)。在課堂上，老師運用直觀形象的畫面，讓學(xué)生投入到教學(xué)中來，比如，老師在《動物王國開大會》這一課的教學(xué)中，可以找一些課文相關(guān)的動物形象的視頻幻燈，讓學(xué)生看視頻看幻燈片來更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，老師組織學(xué)生，根據(jù)視頻幻燈片的形象，根據(jù)教材課本的內(nèi)容，扮演其中的動物角色，比如老虎、狗熊、狐貍等等。這樣，學(xué)生會覺得很有趣味，學(xué)生的積極性、主動性就會增強，語文的學(xué)習(xí)效果也會得到很大的提升。

三、“讀圖時代”提升小學(xué)生語文課堂教學(xué)效率

“讀圖時代”通過畫面在小學(xué)語文課堂教學(xué)中利用直觀形象來增強學(xué)生的理解能力，提高了語文教學(xué)的效率。例如，在《請你幫個忙》的教學(xué)中，老師請同學(xué)們一起觀看助人為樂，禮貌用語的圖片、視頻，然后把同學(xué)分成幾個小組，一起討論學(xué)習(xí)在實際生活中如何用禮貌的用語與人交往、尋求幫助。在這個過程中，同學(xué)們能夠很快、很容易地掌握禮貌用語，提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

四、“讀圖時代”在課堂教學(xué)中需要注意的問題

“讀圖時代”給教學(xué)帶來新血液、新營養(yǎng)的同時，也有不足之處。首先，畫面內(nèi)容在增強學(xué)生的理解力的同時，也制約了學(xué)生的想象力更大的發(fā)揮。相比于畫面來說文字的內(nèi)涵、對于文字可能性的理解都要豐富得多。學(xué)生在“讀圖時代”可能會產(chǎn)生更深層、更全面地去理解文字的惰性。其次，由于這種惰性所帶來的對語言文字理解的不足，對小學(xué)生的語言表達能力會造成一定的影響。因此，教師應(yīng)該合理適度地利用“讀圖”所帶的優(yōu)點，也要充分注意“讀圖”和“讀文”的關(guān)系，不能忽視“讀文”的重要作用。比如在四年級《海上日出》的課堂教學(xué)中，教師可以播放一些幻燈片和視頻，要引導(dǎo)學(xué)生在直觀的感受日出過程的同時去體會作者對日出的描寫和看日出時的心情。鼓勵看過日出的學(xué)生，說出看日出的感受，鼓勵沒有看過日出的學(xué)生，充分發(fā)揮自己的想象，大膽地用自己的語言講講太陽是怎么樣一點一點從地平線、從海平面升起來，大地怎么樣從黑暗一點點的變得光明。在“讀圖時代”，教師應(yīng)該把直觀具體的畫面作為輔助，而把教學(xué)的重點放在這些畫面的后面，把引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖去感受事物的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣把感受到想象到的畫面背后的東西說出來、寫出來，作為教學(xué)的重點。

五、結(jié)語

總之，“讀圖時代”給我們小學(xué)語文教學(xué)帶來許多好的變化，同時我們也不能忽視過度依賴直觀畫面、依賴技術(shù)手段給小學(xué)生帶來的一些負面的影響。在“讀圖”教學(xué)的同時，我們還一定要注意不能放松學(xué)生想象力和語言表達能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。