中職舞蹈教學(xué)中開展情感教育的方法

□邢軍強 蘇 超 無錫文化藝術(shù)學(xué)校

舞蹈是一種表演藝術(shù)，需要舞者利用自己的身體來完成各種優(yōu)雅或高難度的動作。在當(dāng)前的舞蹈教學(xué)中，如果舞者忽視了舞蹈所傳達的具體情感，僅重視舞蹈技巧，那么這樣的舞蹈就失去了內(nèi)在的靈魂，不會帶給觀眾真正的享受。所以教師必須重視情感教育，將情感教育融入當(dāng)前的舞蹈教學(xué)過程中，讓學(xué)生的舞蹈更具感染力。

就傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)而言，教師所采取的教學(xué)模式相對公式化，違背了當(dāng)代的育人理念。所以在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生深刻地體會不同舞蹈的真正魅力，將自己融入舞蹈中，從而提高舞蹈的表現(xiàn)力。

一、情感教育概念簡述

情感教育是近年來比較熱門的一大教育內(nèi)容，強調(diào)在當(dāng)前的教學(xué)階段，教師需要為學(xué)生構(gòu)建一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。例如，在教學(xué)過程中，教師需要通過情感交流來讓學(xué)生更加積極地參與其中，培養(yǎng)并且豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更加強烈，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知和探索欲望，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠擁有更多的自主空間，進一步培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能開發(fā)、審美能力培養(yǎng)等方面都會產(chǎn)生實質(zhì)性的促進作用。

二、在舞蹈教學(xué)中怎樣實施情感教育

基于情感教育對學(xué)生能力培養(yǎng)所產(chǎn)生的實質(zhì)性作用，教師應(yīng)深入挖掘情感教育的具體內(nèi)涵，在具體的舞蹈教學(xué)過程中實施情感教育，保證舞蹈教學(xué)的高效開展，讓學(xué)生具備更加扎實的舞蹈表演能力。

（一）保持教學(xué)親切感，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

首先，在舞蹈教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都比較嚴(yán)苛，所以大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中會產(chǎn)生比較大的壓力，因為他們需要反復(fù)練習(xí)同一個舞蹈動作，以保證舞蹈動作的精準(zhǔn)性。但是經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在舞蹈練習(xí)中出現(xiàn)錯誤時，教師如果對其進行嚴(yán)厲地指責(zé)，可能會挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備一定的親和力，也就是說，教師不能保持過于嚴(yán)厲或生硬的教學(xué)形象，否則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因此在舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)耐心地引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生犯錯時溫柔地加以指正，為學(xué)生傳授一些具體的舞蹈練習(xí)建議；在學(xué)生表現(xiàn)較好時適當(dāng)給予鼓勵，使其在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中逐漸增強自信心。這樣的方式還可以進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生進行動作演示，讓學(xué)生對比自己和教師之間的舞蹈動作差異，從而發(fā)現(xiàn)自己在舞蹈學(xué)習(xí)中的不足之處。教師在教學(xué)過程中如果直接指責(zé)學(xué)生的動作不到位，可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師也可以運用一些和諧幽默的語言活躍教學(xué)氛圍，如針對某些動作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)侃一下學(xué)生的動作，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中格外注意自己的舞蹈動作及肢體表現(xiàn)，以此來提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，有利于構(gòu)建出一種更加和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生更加愿意配合教師的教學(xué)。

（二）保證教學(xué)先進性，增強學(xué)生情感體驗

教師在教學(xué)中最關(guān)鍵的是如何啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。例如，由于學(xué)生對音樂的感知能力較強，教師可以先讓學(xué)生傾聽與舞蹈相關(guān)的音樂，然后讓學(xué)生談?wù)勛约簭囊魳分兴惺艿降谋瘋驓g快的情緒。此外，學(xué)生在進行舞蹈練習(xí)時也可以融入自己的情感，利用舞蹈來進行情感的傳遞。不僅如此，對于一些學(xué)生而言，他們的情感表現(xiàn)能力較弱，所以在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀看一些著名舞蹈家的現(xiàn)場舞蹈演繹，以此增強學(xué)生對情感的共鳴程度。如果不能觀看現(xiàn)場表演，教師可以利用一些現(xiàn)代化的信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，讓學(xué)生感受舞蹈的真正內(nèi)涵。但教師不能一味地進行理論和技巧的講解，還要加強當(dāng)前的情感渲染，以增強學(xué)生的情感體驗。

綜上所述，在舞蹈教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生了解不同舞蹈所傳達的具體感情，還要選擇合適的教學(xué)方式，以更加耐心、認(rèn)真的態(tài)度去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，保證當(dāng)前的舞蹈教學(xué)質(zhì)量。