基于高校聲樂教學(xué)中聲樂表演課程的設(shè)置研究

□張?zhí)然?韶關(guān)學(xué)院音樂學(xué)院

聲樂表演是有別于器樂的音樂表演藝術(shù)形式，它是指以演繹與歌唱為主的音樂表演，歌劇、舞臺劇、室內(nèi)樂藝術(shù)歌曲、戲曲等均屬于聲樂表演范疇。在高校聲樂專業(yè)教學(xué)中，聲樂表演課程的設(shè)置是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。但從目前高校聲樂教學(xué)實踐情況來看，側(cè)重聲樂理論，忽視聲樂表演的情況依然比較突出。對此，筆者結(jié)合學(xué)生聲樂綜合素養(yǎng)發(fā)展，根據(jù)高校聲樂教學(xué)實踐，分析了聲樂表演課程設(shè)置的重要性，并探究了課程設(shè)置策略。

一、高校聲樂教學(xué)中聲樂表演課程設(shè)置的重要性

聲樂表演是展現(xiàn)音樂藝術(shù)魅力的重要形式，在專業(yè)課程教學(xué)中，優(yōu)化聲樂表演課程設(shè)置，對提升學(xué)生的聲樂綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生更好地融合社會實踐具有重要意義。聲樂表演不僅涉及理論內(nèi)容，更涉及多元化的實踐內(nèi)容。通常聲樂教學(xué)中教師會利用獨唱鍛煉學(xué)生的技能技巧，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在聲樂表演中的不足，并及時糾正；也可以利用重唱來提升演唱綜合能力，指導(dǎo)學(xué)生不斷磨煉演唱技巧，協(xié)調(diào)各聲部關(guān)系，提高聲樂表達效果；根據(jù)聲樂作品表演對舞臺表演形式進行分析，積累舞臺經(jīng)驗，提高對聲樂表演的整體把控；等等。此外，聲樂表演能夠讓學(xué)生對“舞臺”有一個清醒的認識，并在實踐中學(xué)習(xí)貫徹愛黨愛國、熱愛生活的思想意識，把握社會文化發(fā)展的方向，同時，在表演中奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、高校聲樂教學(xué)中聲樂表演課程的設(shè)置策略

（一）明確課程目標(biāo)，設(shè)置聲樂表演課程

在聲樂專業(yè)研究中，高校應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)部門的相關(guān)規(guī)定，對聲樂表演課程進行合理設(shè)計。人才培養(yǎng)目標(biāo)是課程構(gòu)建的基本導(dǎo)向，教師應(yīng)針對學(xué)生的聲樂理論知識、技能技巧以及情感價值等作出明確闡述，即要求學(xué)生經(jīng)過聲樂表演訓(xùn)練能夠具備演唱、演奏等方面的知識和能力，具備適應(yīng)文藝表演團體、文化館站、地方文化音樂保護傳播等工作以及從事音樂教育的專業(yè)素養(yǎng)；能夠根據(jù)現(xiàn)代聲樂的發(fā)展形成創(chuàng)新型的思維能力，且根據(jù)音樂藝術(shù)形成積極健康的情感價值。根據(jù)課程目標(biāo)要求，高?？梢赃M行如下課程設(shè)計：聲樂演唱、鋼琴演奏、民族樂器、管弦樂器演奏以及指揮、重唱、合唱或重奏、合奏等實踐性課程。還可設(shè)置樂理、視唱、中國傳統(tǒng)音樂理論、論文寫作、和聲、復(fù)調(diào)、曲式等理論性課程，為學(xué)生提供在校內(nèi)文藝團體或者社會音樂表演中實踐的機會。這樣的課程設(shè)計圍繞人才培養(yǎng)方向，將教學(xué)目標(biāo)與課程內(nèi)容相結(jié)合，為聲樂表演人才的發(fā)展奠定了課程基礎(chǔ)。

（二）完善課程內(nèi)容，夯實聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練

聲樂表演包含音樂與表演兩種藝術(shù)形式，因此，教師在教學(xué)指導(dǎo)中，不僅要強調(diào)學(xué)生聲樂素養(yǎng)的發(fā)展，也應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生釋放個性，提升表演能力。

在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，教師應(yīng)注重對學(xué)生面部表情與肢體動作的訓(xùn)練，如為學(xué)生播放流行、民族、美聲等經(jīng)典聲樂表演作品，引導(dǎo)學(xué)生細致觀察表演者表情與肢體動作的變化，并隨著音樂作品情感的推動，感受表情、動作與情感之間的密切聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生在模仿中融會貫通，在自然的情感流露中學(xué)會控制表情動作，并以此提高表達音樂情感的能力。此外，教師為保證學(xué)生在聲樂表演中肢體的協(xié)調(diào)性，應(yīng)該在基礎(chǔ)課程中增加形體訓(xùn)練內(nèi)容，重點強調(diào)學(xué)生站立時手臂與腿部的動作，確保在舞臺表演中體態(tài)優(yōu)雅、大方，以傳遞出積極健康的精神狀態(tài)。

（三）拓展表演實踐，提升學(xué)生實踐素養(yǎng)

聲樂表演不能只靠“紙上談兵”，而是要在實踐中不斷積累與強化。在高校聲樂教學(xué)指導(dǎo)中，學(xué)校、教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課程培養(yǎng)目標(biāo)，拓展聲樂表演實踐，增加學(xué)生表演機會，讓學(xué)生在實踐中得到專業(yè)素養(yǎng)與心理素質(zhì)的雙重鍛煉。

目前，高校聲樂表演實踐主要包括以下幾種形式：專業(yè)課內(nèi)的聲樂表演，如通過聲樂考試、學(xué)生個人音樂會、師生音樂會、聲樂大師班、聲樂比賽等形式，獲得實踐機會，教師應(yīng)該針對學(xué)生在表演中存在的不足給出專業(yè)的點撥指導(dǎo)；校園藝術(shù)活動，如校園歌手大賽、校園音樂節(jié)、文藝晚會等，為學(xué)生創(chuàng)造更多自由參與的機會，讓學(xué)生在參賽的過程中展示專業(yè)技能，同時，校園文化氛圍也能夠有效緩解學(xué)生學(xué)業(yè)上的壓力，讓學(xué)生及時反思在專業(yè)學(xué)習(xí)中的不足；社會藝術(shù)實踐，藝術(shù)活動是社會文化的重要組成部分，小到社區(qū)表演，大到各大衛(wèi)視、網(wǎng)絡(luò)媒體的綜藝活動、音樂比賽等，學(xué)生通過參加社會實踐，能接觸到更廣泛的觀眾群體，接觸到更加專業(yè)的音樂團隊，并與社會建立密切聯(lián)系，而這能對學(xué)生聲樂表演素養(yǎng)的提升產(chǎn)生強大的促進作用。

總而言之，對于高校聲樂教學(xué)實踐而言，聲樂表演課程的設(shè)置有利于提升學(xué)生的聲樂綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力?；诖?，高校應(yīng)明確聲樂課程教學(xué)目標(biāo)，確定聲樂表演課程的地位；豐富課程內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)訓(xùn)練；拓展聲樂表演，提升學(xué)生的實踐素養(yǎng)，促使學(xué)生在聲樂表演中實現(xiàn)綜合發(fā)展。