聲樂教學中情感表達與演唱技巧分析

□柯玉英 晉江華僑職校中專學校

聲樂教學是一門比較復雜的課程，教師在教學中需要引導學生進行一定的訓練，同時注意一定的演唱技巧與情感表達方式。因此，在聲樂教學中教師除了要為學生講授理論知識外，還需要指導學生運用正確的方式進行訓練，同時應重視學生在演唱過程中情感表達與演唱技巧的學習，從而使整首歌曲得到一定的升華。本文主要對聲樂教學中的情感表達與演唱技巧進行了分析。

大部分學生剛接觸聲樂課程時，具有一定的新鮮感，久而久之學生就會發(fā)現(xiàn)，學好聲樂課程除了需要進行一定的訓練，還需要在學習過程中注重情感表達與演唱技巧，但若學生在這一過程中運用的訓練方式不正確，則會導致效果不明顯。因此，教師應運用正確的教學方式，更好地教授學生一些演唱技巧，在教學中做好示范，使學生感受歌曲所表達的情感。

一、聲樂教學中情感表達的重要性

從教學中我們可以看出，聲樂演唱除了需要一定的技巧外，情感表達也是比較重要的一部分，只有將兩者相結(jié)合，才能使整首歌曲具有較強的感染力。因此，在聲樂教學中，教師應運用合適的教學方式，使學生真實地感受歌曲所表達的情感，并有效地調(diào)動學生的積極性，從而正確引導學生進行訓練學習，并提高學生在聲樂學習中的情感表達能力。

例如，在《送別》一課的教學中，筆者為了引導學生更好地感受歌曲表達的情感，首先運用多媒體設備在課堂上播放這首歌曲，讓學生通過聆聽體會這首歌曲的情感表達。隨后，筆者讓學生跟隨音樂一起演唱這首歌，并讓學生將情感融入其中。在這一訓練過程中，學生的情感有了明顯提升，筆者在訓練過程中給予學生一定的指導，使學生可以更好地理解這首歌曲，從而在聲樂學習中體驗到情感表達的重要性，并能很好地結(jié)合歌曲調(diào)動自己的情感。由此可見，聲樂教學中教師應注重情感表達的重要性，同時運用合適的教學方式引導學生理解歌曲，并幫助學生合理運用自己的情感演唱歌曲，從而有效提高聲樂的教學效率。

二、聲樂教學中演唱技巧的重要性

在以往的教學中我們發(fā)現(xiàn)，在聲樂演唱過程中運用合適的演唱技巧，能夠使演唱更具感染力。教師做好演唱技巧教學能夠取得事半功倍的教學效果。因此，教師在聲樂教學中應重視學生在演唱過程中的演唱技巧，并運用合適的教學方式幫助學生掌握一定的演唱技巧，使學生對聲樂演唱產(chǎn)生學習興趣與積極性，從而提高聲樂教學的質(zhì)量。

例如，在聲樂教學中，筆者意識到這一時期的學生幾乎沒有接受過專業(yè)的聲樂訓練，所以學生往往難以掌握聲樂演唱中的演唱技巧。因此，筆者先講授了演唱過程中的呼吸技巧，使學生在演唱中保持持久飽滿的氣息。如果在演唱過程中呼吸錯誤可能會導致學生喉嚨緊張，從而影響到演唱效果。然后筆者根據(jù)樂句的長短教授學生怎樣自然換氣，使學生在演唱過程中遇到樂句過長的情況時學會運用偷氣、搶氣的方式，如果演唱抒情悠揚的歌曲則需要確保平緩舒暢的氣息；演唱歡快的歌曲需要運用飽滿有彈性的氣息，并引導學生在演唱過程中打開喉嚨等。由此可以看出，聲樂教學中教師應意識到演唱技巧的重要性，并引導學生靈活運用演唱技巧，使學生演唱出聲情并茂、悅耳動聽的歌曲。

三、情感表達與演唱技巧相結(jié)合的重要性

聲樂教學中將情感表達與演唱技巧相結(jié)合對于提高歌曲的整體演唱效果具有至關(guān)重要的作用，但由于大多數(shù)學生沒有接受過專業(yè)培訓，以致無法掌握情感表達的方式與演唱技巧。因此，教師在教授完情感表達與演唱技巧后，可以運用合適的方式將二者結(jié)合起來，讓學生體驗歌曲中情感與技巧相結(jié)合的效果，從而提高學生聲樂學習質(zhì)量。

例如，在進行《在那遙遠的地方》一課的教學時，筆者在講授完演唱中的情感表達與演唱技巧后，引導學生跟隨筆者演唱這首歌曲，筆者唱一句學生唱一句，并在這一過程中進行詳細的講解。在演唱完這首歌后，學生大多已經(jīng)掌握了演唱技巧，然后筆者對班級中的學生進行了分組，再從每個小組中選出一位小組長，每個小組自由選擇一首自己喜歡的歌曲，再根據(jù)教師講授的技巧開始演唱。小組組長負責整理小組選擇的歌曲，并在規(guī)定時間由筆者對每小組進行抽查。這樣的教學方式有效地激發(fā)了學生的學習興趣。在學生探討訓練的過程中，筆者對學生進行了及時指導。由此可以看出，教師在教學中需要將情感表達與演唱技巧有機結(jié)合，從而有效提高學生的聲樂演唱水平。

總而言之，聲樂教學中教師應注重情感表達與演唱技巧，并運用合適的方式教授學生掌握情感表達方式與演唱技巧，同時應注重將情感表達與演唱技巧有機結(jié)合，并運用合適的教學策略引導學生進行訓練，從而有效提高聲樂教學的效率。