讓體態(tài)律動應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂中

王 莉

（江蘇省徐州市公園巷小學(xué)，江蘇 徐州 221000）

體態(tài)律動的創(chuàng)始人埃米·雅克·達(dá)爾克洛斯認(rèn)為，音樂教學(xué)就是喚醒人在聲樂藝術(shù)方面的本能。體態(tài)律動就是音樂藝術(shù)中十分重要的節(jié)奏感，這種天生的節(jié)奏本能需要逐步的誘發(fā)、培養(yǎng)，進(jìn)而才能為音樂教學(xué)所用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，體態(tài)律動是輔助教師提高教學(xué)效果的有效手段。有專家認(rèn)為，人對于音樂的感受與體會是與生俱來的。然而，人們對于音樂知識與技能的掌握則需要通過后天的學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生與生俱來的音樂感知能力和對音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。在小學(xué)音樂課教學(xué)中，體態(tài)律動作為一種常見的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生對音樂的感受變得輕松愉快，讓教學(xué)效果得到提升。

一、運(yùn)用體態(tài)律動方法，深入感知音樂節(jié)奏

音樂節(jié)奏對于一首歌曲來說是非常重要的，只有準(zhǔn)確地把握音樂節(jié)奏，才能更好地理解旋律，才能充分體會音樂所要傳達(dá)的思想感情。由此可見，音樂節(jié)奏教學(xué)是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，小學(xué)音樂老師應(yīng)該要充分培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力，在教學(xué)之中不斷滲透體態(tài)律動，讓學(xué)生們能夠有效地掌握體態(tài)律動的技巧，從而更好地理解音樂節(jié)奏，建立基本的節(jié)奏意識。在運(yùn)用體態(tài)律動進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠更加清晰地認(rèn)識到節(jié)拍轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)，學(xué)會辨認(rèn)不同字符所代表的節(jié)拍數(shù)，從而更加深入地了解音樂節(jié)拍中的長、短節(jié)之間的區(qū)別，加強(qiáng)他們對節(jié)拍知識的進(jìn)一步掌握，增強(qiáng)以節(jié)奏感。老師一定要重視對體態(tài)律動的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生節(jié)拍感知能力的不斷增強(qiáng)。如在學(xué)習(xí)“瑤族舞曲”這部分的知識時(shí)，老師們就要在教學(xué)中融入體態(tài)律動的方法，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行律動，讓學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程當(dāng)中，更加具體地感受到瑤族舞曲節(jié)奏的沉穩(wěn)舒緩，進(jìn)一步體會樂曲想要傳達(dá)的安穩(wěn)從容的思想感情。比如在學(xué)習(xí)《小紅帽》這一首歌曲的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式來掌握歌曲節(jié)拍，讓學(xué)生在這個(gè)過程中充分感受節(jié)拍對于音樂的重要性，提升學(xué)生的節(jié)拍意識，促進(jìn)他們對音樂旋律的更好掌握。

二、運(yùn)用體態(tài)律動方法，掌握演唱?dú)庀⒆兓?/h2>

柴科夫斯基說，“音樂是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂能夠說明安靜和靜穆?！币胗酶杪暫芎玫卦忈屢皇赘枨枵呖刂茪庀⒌哪芰褪顷P(guān)鍵，只有學(xué)會控制歌唱?dú)庀?，才能運(yùn)用平穩(wěn)的聲音進(jìn)行演唱，很好地完成歌曲表演。所以，小學(xué)音樂老師一定要在教學(xué)中注重對學(xué)生歌唱?dú)庀⒌呐囵B(yǎng)，幫助學(xué)生提升自己的演唱能力。要想有效地提升學(xué)生控制氣息的能力，就一定要重視對體態(tài)律動的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠?qū)W會利用體態(tài)律動的優(yōu)勢來控制自身氣息的收放，從而更好地詮釋歌曲。在音樂教學(xué)中，首先要引入體態(tài)律動的方式，引導(dǎo)學(xué)生把歌唱?dú)庀⒑腕w態(tài)律動有機(jī)融合，增強(qiáng)肺活量，使之氣息調(diào)整的時(shí)間能夠得到有效延長。這樣一來，學(xué)生的身體和喉嚨才能得到完全放松，學(xué)會運(yùn)用不同的律動方式來控制聲音的強(qiáng)弱變化，從而完成對音樂情緒的有效轉(zhuǎn)化和詮釋，實(shí)現(xiàn)更加自如的演唱。比如在學(xué)習(xí)《我的祖國》這一首歌曲時(shí)，一定要利用體態(tài)律動進(jìn)行教學(xué)，以保證學(xué)生氣息的平穩(wěn)。在歌曲低潮時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)奏進(jìn)行緩緩的擺動雙手，在高潮時(shí)則讓學(xué)生們隨著節(jié)奏拍手。

三、開展音樂鑒賞活動，提高學(xué)生欣賞水平

小學(xué)階段的音樂老師一定要加強(qiáng)對體態(tài)律動方法的應(yīng)用，合理融入到音樂鑒賞活動之中，通過體態(tài)律動的方式，學(xué)生們能夠更加具體形象地感受到音樂曲調(diào)的變化，實(shí)現(xiàn)音樂感知能力的不斷增強(qiáng)。比如在對經(jīng)典的音樂作品進(jìn)行鑒賞分析的時(shí)候，音樂老師就可以讓學(xué)生嘗試用不同的肢體語言來表現(xiàn)音樂的高音和低音。高音部分，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將身體向上傾斜；低音部分時(shí)，讓學(xué)生把身體微微往下傾；音樂進(jìn)入平緩階段時(shí)，讓學(xué)生將身體平緩地舒展開來。通過這樣的方式，學(xué)生們對于高音、低音以及中音的理解就會更加具體深刻，鑒賞音樂作品的能力會極大提升。音樂老師還可以開展一些更加具有趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)運(yùn)用體態(tài)律動來欣賞音樂。首先，可以借助多媒體設(shè)備播放一首比較舒緩優(yōu)美的歌曲，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用體態(tài)律動來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和聲調(diào)，老師們可以適時(shí)對學(xué)生的動作進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們明白要想表現(xiàn)這種舒緩的音樂節(jié)奏，就一定要確保身體平緩地舒展開來；然后老師可以再播放一首比較激昂的樂曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏的高低起伏來擺動自己的身體，實(shí)現(xiàn)用形體表現(xiàn)音樂。在這種有趣的教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生對于音樂的熱愛就被會充分地激發(fā)出來了，會更加主動地投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的有效提升。

四、培養(yǎng)音樂情感經(jīng)歷，提升學(xué)生感受能力

音樂教學(xué)的目的并不僅僅是為了讓學(xué)生們擁有演唱歌曲的技巧和能力，更是要培養(yǎng)起學(xué)生的音樂情感，促進(jìn)他們音樂感受能力的有效增強(qiáng)。所以，在小學(xué)階段的音樂教學(xué)當(dāng)中，老師們不僅要重視對音樂知識的傳報(bào)、促進(jìn)學(xué)生音樂演唱能力的提高，更要不斷地去豐富學(xué)生的音樂情感經(jīng)歷，充分激發(fā)學(xué)生的音樂感受能力，促使學(xué)生理解能力的進(jìn)一步加深，讓他們能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生更加強(qiáng)烈的情感共鳴，從而有效地提升他們的音樂境界。因此，在教學(xué)當(dāng)中，老師就一定要充分重視體態(tài)律動的運(yùn)用，用身體語言表現(xiàn)樂曲的思想情感，把抽象的音樂情感通過具象的肢體動作展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們能夠更加直觀清晰地感受到音樂中所蘊(yùn)藏的深厚情感，從而加深對音樂的理解。比如在學(xué)習(xí)到《小寶寶睡著了》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生們深入地體會到這首歌曲里所包含的母愛，老師可以先運(yùn)用多媒體技術(shù)來展示一些母親陪伴孩子睡覺的圖片，讓學(xué)生們在視覺和聽覺的雙重沖擊下，深化對這一情感的體會，感受母親對孩子無私的關(guān)愛和呵護(hù)；再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體態(tài)律動來表達(dá)“母愛”這一主題，讓他們在充分理解歌曲之后進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作，用肢體語言去表現(xiàn)母愛的偉大，進(jìn)一步加深學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，讓他們和音樂產(chǎn)生更強(qiáng)的共鳴。

五、運(yùn)用體態(tài)律動編舞，鞏固學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)

在音樂教學(xué)當(dāng)中，老師一定要注重對學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，運(yùn)用體態(tài)律動來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓他們在音樂的帶動下，不斷提升想象能力和創(chuàng)造能力，有效實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的全面提升。在教學(xué)過程中，音樂老師應(yīng)該以引導(dǎo)為主，為學(xué)生創(chuàng)造更加自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性，自主地認(rèn)識和理解音樂，展現(xiàn)出屬于自己的身體律動形式。老師也要充分發(fā)揮自己的教學(xué)指導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要及時(shí)指出，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。在這種開放式的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生們不僅能夠有效掌握音樂的表現(xiàn)形式、充分地把握音樂節(jié)奏的起伏變化，更能夠?qū)W習(xí)如何運(yùn)用身體律動完成對歌曲的詮釋，對于提升學(xué)生的音樂能力和舞蹈表現(xiàn)力都有著極大的作用。由此可見，體態(tài)律動是目前小學(xué)音樂教學(xué)活動開展的重要形式，也是有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要手段，要想有效提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升，就一定不能忽視體態(tài)律動的應(yīng)用。老師一定要重視對體態(tài)律動的引用，引導(dǎo)學(xué)生們嘗試運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方法來深入理解音樂知識、感受音樂節(jié)奏，運(yùn)用這一方式來完成對音樂的詮釋，充分展現(xiàn)出音樂的內(nèi)涵和魅力，有效提升整體教學(xué)效果。

六、創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于年齡較小，小學(xué)生們還沒有建立起完備的認(rèn)知系統(tǒng)和學(xué)習(xí)意識，并不能很好地自控，無法在課堂上保持長時(shí)間的專注力，很容易就被其他有趣的事物所吸引，如果老師不對學(xué)生加以引導(dǎo)，那么音樂課堂的教學(xué)活動很難有序開展，教學(xué)效果也必然達(dá)不到理想的狀態(tài)。所以，老師一定要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)特性的認(rèn)識和了解，充分把握學(xué)生的特點(diǎn)，針對他們的特點(diǎn)進(jìn)行過教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造更加生動有趣的教學(xué)情境，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)音樂課堂的高效開展。要做到這一點(diǎn)，首先要做的就是充分認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們成為音樂課堂真正的主人，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；音樂老師還要根據(jù)音樂教材的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)情境，把原本枯燥嚴(yán)肅的課堂變成生動有趣的音樂游戲場，讓學(xué)生們能夠更加積極地融入到教學(xué)活動當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)“龜兔賽跑”這一首歌曲時(shí)，老師們就可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)設(shè)賽跑的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解好自己的角色，讓他們能夠運(yùn)用體態(tài)律動在音樂表演當(dāng)中展現(xiàn)角色擁有的個(gè)性特點(diǎn)和思想情感，使學(xué)生能夠在這愉快的教學(xué)活動之中，不斷提升要音樂興趣和音樂水平。

七、開展體態(tài)律動教學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在音樂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用體態(tài)律動進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升，更能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生們能夠建立起團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想，從而有效地提升學(xué)生的思想境界，全方位提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。所以，老師一定要對教學(xué)課堂進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)中不斷滲透團(tuán)體協(xié)作意識，讓學(xué)生們能夠通過體態(tài)律動參與教學(xué)互動，從而有效地促進(jìn)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的建立。因此，音樂老師一定要重視體態(tài)律動的運(yùn)用，學(xué)生們在參與律動的過程中能夠感受到更多的樂趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在快樂中學(xué)習(xí)，從而打造出一個(gè)更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生們在嘗試用體態(tài)律動來表現(xiàn)歌曲的時(shí)候，老師們要給予他們充分自由的發(fā)揮空間，盡量不干涉他們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分利用自己的思維意識來詮釋歌曲。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，老師也不要著急對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生對問題進(jìn)行分析和討論，形成互助學(xué)習(xí)的氛圍，在活動之中能夠相互幫助、相互學(xué)習(xí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識。在學(xué)生們完成了體態(tài)律動的學(xué)習(xí)之后，老師還要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，對他們的自主探索、互相學(xué)習(xí)的行為表示肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而促使他們更加積極地參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

八、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)分層音樂教學(xué)

要想保障音樂教學(xué)的有效性，就必然要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)音樂教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能確保體態(tài)律動在音樂教學(xué)中得到充分的貫徹落實(shí)，促使每個(gè)學(xué)生都能夠在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中有所收獲。比如在低年級的音樂教學(xué)中，老師們就可以設(shè)計(jì)一些更加輕松簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠運(yùn)用簡單的體態(tài)律動來演繹音樂，如在學(xué)習(xí)《打掌掌》這一節(jié)的音樂知識時(shí)，可以讓學(xué)生通過拍手或者擊打游戲的方式來掌握律動節(jié)拍，從而有效地促進(jìn)學(xué)生對于音樂的理解和鑒賞能力；而在中年級的音樂課堂上，老師可以適當(dāng)加大難度，讓學(xué)生們充分調(diào)動起自己的肢體進(jìn)行律動，深化對音樂的進(jìn)一步理解。如在學(xué)習(xí)《西藏》這一章節(jié)的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看西藏舞曲的視頻，加深學(xué)生對西藏的理解，再教學(xué)生們怎樣調(diào)動自己的肢體來完成藏族舞蹈；在高年級的音樂教學(xué)當(dāng)中，老師就要引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主詮釋和表達(dá)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。如在學(xué)習(xí)《天路》這首歌曲時(shí)，老師可以先講解音樂的內(nèi)涵，然后再讓學(xué)生們自行欣賞和分析這首歌曲所表達(dá)的情感，最后讓學(xué)生們通過體態(tài)律動來展現(xiàn)對歌曲的理解，全面提出學(xué)生的綜合音樂能力的全面提升。

簡而言之，小學(xué)階段的音樂老師一定要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，不斷強(qiáng)化體態(tài)律動在教學(xué)活動中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生更加有效地感受音樂的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)對音樂的深化理解、促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的有效提升、激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的有效提升。