現(xiàn)代信息技術(shù)下高校聲樂教學(xué)研究

薛 濤

（遼寧師范大學(xué)，遼寧 大連 116021）

高校教育改革已經(jīng)進入到了一個全新階段，在全新階段，教育改革的重要趨勢主要體現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)在不同專業(yè)和學(xué)科中的實際應(yīng)用上。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高校聲樂教學(xué)，為高校改革聲樂教學(xué)模式帶來了機遇和挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用極大程度上提高了學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)熱情，滿足了學(xué)生自主化與碎片化的學(xué)習(xí)需要，而在這一過程中也存在著因為聲樂教學(xué)策略不能滿足新時期教學(xué)要求，無法跟上時代步伐而帶來的一系列教學(xué)問題。對此，高校在建立教育新思維的同時，要客觀分析現(xiàn)代信息技術(shù)和聲樂教學(xué)的融合，突破教學(xué)瓶頸，提升聲樂教學(xué)的現(xiàn)代化水平，為聲樂人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高校聲樂教學(xué)的意義

實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和聲樂教學(xué)全方位、多層次的結(jié)合，是聲樂教學(xué)改革的必然要求，也是教育現(xiàn)代化在高校教育中落實的一個重要切入點。為了進一步提高現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用效果，體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，首先需要明確現(xiàn)代信息技術(shù)在聲樂教學(xué)中融合應(yīng)用的意義：一是有助于營造音樂情境，增強音樂的鮮明性。聲樂是聽覺藝術(shù)，是情感的直接表現(xiàn)，所以，在聲樂學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生通過品味音樂旋律和分析演唱風(fēng)格，增進對音樂形象的理解。為改變了聲樂教學(xué)過于抽象的情況，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的音樂情景，輔助學(xué)生品味音樂作品傳達的情感和展現(xiàn)出來的形象與故事，讓學(xué)生在身臨其境中產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)和創(chuàng)作欲望。二是有助于增強學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)興趣。單一化的聲樂教學(xué)方法，讓學(xué)生無法改變被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，也不愿意進行音樂的表達與表現(xiàn)。而在信息技術(shù)的支持之下，學(xué)生能夠感受音樂的沖擊力和強大的表現(xiàn)力，從而產(chǎn)生主動了解音樂的興趣，讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中保持積極主動的狀態(tài)。三是有助于增強學(xué)生對作品的理解能力。在現(xiàn)代信息技術(shù)多元功能，特別是伴奏、錄像等功能的支持之下，教師能夠給學(xué)生提供更多演出機會，幫助學(xué)生調(diào)整演出狀態(tài)，幫助學(xué)生理解高難度的音樂作品，把握演唱風(fēng)格，累積聲樂學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高校聲樂教學(xué)的策略

（一）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)做好聲樂教學(xué)準(zhǔn)備

在高校聲樂教學(xué)中，為保證教學(xué)質(zhì)量，增強聲樂課堂的吸引力，教師首先需要把做好課前準(zhǔn)備工作作為基礎(chǔ)。在以往的聲樂教學(xué)當(dāng)中，教師在聲樂教學(xué)時雖然會做一定的準(zhǔn)備工作，事先了解音樂作品的光盤以及文字資料，但是從中獲得的信息是非常少的，特別是在涉及較為冷門的音樂作品時，常常不能夠捕捉豐富的信息，導(dǎo)致準(zhǔn)備工作流于形式，影響備課質(zhì)量。對此，教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)收集準(zhǔn)備資料，獲得以往不能夠利用常規(guī)途徑獲取的信息，甚至還可以得到大量和發(fā)音、不同歌唱版本等有關(guān)的多元信息。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持之下，教師還可以在教學(xué)準(zhǔn)備工作當(dāng)中事先制作教學(xué)視頻，然后把視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠做好充分的準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)學(xué)生感悟聲樂學(xué)習(xí)的重點以及必要方法。當(dāng)然，現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生帶來的支持和保障作用也是不容忽視的，可以讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備，從而確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，除了要把握詞曲含義之外，還需要了解創(chuàng)作背景與創(chuàng)作意圖等信息，以便挖掘音樂作品的內(nèi)涵與情感。學(xué)生可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺獲取豐富的信息，讓自己的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作更加全面和深入。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化發(fā)聲訓(xùn)練活動

對于高校聲樂教學(xué)來說，提高學(xué)生演唱能力是一項重要的教學(xué)目標(biāo)，也是教師改進教學(xué)活動要努力完成的教學(xué)任務(wù)。而為了保證學(xué)生的演唱效果，抓好發(fā)聲訓(xùn)練這一基礎(chǔ)是非常必要的。以往的發(fā)聲訓(xùn)練通常是由教師進行示范指導(dǎo)，先進行理論知識的講解之后，再用示范的方式讓學(xué)生進行機械性練習(xí)。這樣的訓(xùn)練模式會降低學(xué)生的參與積極性，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)效果大打折扣。而在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持之下，教師可以利用生動直觀的教學(xué)手段進行發(fā)聲練習(xí)講解，降低學(xué)生理解和領(lǐng)悟難度。尤其是在涉及到抽象理論內(nèi)容，比如呼吸、共鳴等概念教學(xué)時，教師可以充分借助三維動畫等方法，讓學(xué)生直觀感知橫膈膜、喉嚨、口腔、舌頭等多個器官在歌唱時的應(yīng)用和變化，提高學(xué)生對發(fā)聲規(guī)律的掌握水平，學(xué)會恰當(dāng)運用發(fā)聲器官來優(yōu)化歌唱效果。因為發(fā)聲訓(xùn)練需要長時間堅持練習(xí)才能夠獲得良好效果，于是教師還可以指導(dǎo)學(xué)生通過一些現(xiàn)代化軟件，如Nuendo，自主制作練聲伴奏，增加學(xué)生發(fā)聲自主練習(xí)的趣味性。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高聲樂演唱水平

聲樂演唱教學(xué)在高校聲樂教學(xué)中占有極大的比重，也是一個教學(xué)重點和難點。以往的聲樂演唱教學(xué)采取的是啟發(fā)式教學(xué)方法，要求學(xué)生把生活感受引入聲樂演唱，指導(dǎo)學(xué)生自主想象與感悟音樂作品的情感與技巧。這樣的教學(xué)活動對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了很高的要求，同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，讓很多學(xué)生產(chǎn)生了強烈的挫敗感。這樣的教學(xué)方法是不利于學(xué)生演唱水平提高的，也不能夠讓學(xué)生全身心投入?，F(xiàn)代信息技術(shù)的引入有助于改變這樣的局面，能夠為學(xué)生演唱水平的提高提供良好的條件。教師可以在教學(xué)當(dāng)中引入多媒體教學(xué)方法，促使學(xué)生直接感知音樂作品。例如，在《苗嶺的早晨》花腔演唱當(dāng)中，以往只能夠通過學(xué)生自己對文字的理解來獲得一定的感悟之后進行演唱，導(dǎo)致學(xué)生的情感把握不夠充分。而在信息化手段的支持與應(yīng)用之下，學(xué)生能夠輕松把握歌曲的內(nèi)容，輔助學(xué)生理解音樂作品的情感，全身心地投入演唱活動，順利掌握其中相對復(fù)雜的演唱技巧，進而提高演唱質(zhì)量。教師可以讓學(xué)生用錄音方式記錄自己的演唱，然后在課下反復(fù)聆聽和認(rèn)真分析對比，找到自己演唱方面存在的不足，了解自己和他人之間存在的差距，督促學(xué)生對自己嚴(yán)格要求，爭取在演唱上獲得更大的進步。

（四）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)整合聲樂教學(xué)資源

為了確保聲樂教學(xué)改革活動的順利開展，為學(xué)生提供豐富的聲樂學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生對多元化知識的渴求是非常重要的。以往的面授是聲樂教學(xué)方法，在資源上也存在明顯的缺陷，學(xué)生接觸到的學(xué)習(xí)信息非常有限，所接受信息的形式也更多局限在聲音和文字兩個方面。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠給教師與學(xué)生提供豐富的聲樂資源，使得學(xué)生能夠在多種資源的應(yīng)用中拓展思考和實踐空間，引導(dǎo)學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高校可以根據(jù)聲樂教學(xué)需要拓展構(gòu)建和聲樂課程有關(guān)的圖文音像資源數(shù)據(jù)庫，并對其中的資源進行梳理和分類，同時促進了網(wǎng)絡(luò)資源的溝通與共享，滿足學(xué)生對多種學(xué)習(xí)資源的需要。除此以外，高校聲樂教師可以積極開發(fā)利用名師資源，并依托網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)揮名師效應(yīng)，讓高校聲樂教學(xué)產(chǎn)生更大的影響力。這些名師資源既能夠成為學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生接觸到更多更新的知識與技能信息，同時也可以為高校聲樂教師提供一個專業(yè)發(fā)展的平臺，促使教師吸收借鑒成功經(jīng)驗，對自己的專業(yè)教學(xué)能力進行提升，利用更加科學(xué)有效的方法對學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，滿足學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)需要。

（五）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展音樂鑒賞課程

培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力是高校聲樂教學(xué)的一個重要要求，而學(xué)生鑒賞能力的發(fā)展對于學(xué)生審美素質(zhì)和音樂素養(yǎng)的發(fā)展來說也有著推動作用。對于高校聲樂教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的一個重要措施就是開設(shè)專門的音樂鑒賞課程，指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的音樂鑒賞技巧與方法，促使學(xué)生對知識和技巧進行靈活掌握，在綜合鑒賞中提高個人的聲樂實踐能力。為保證音樂鑒賞課程的有序開展，教師可以把現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐條件，把古今中外世界頂級聲樂大家的歌唱資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供一個圖文并茂和聲色并存的音樂鑒賞環(huán)境，促使學(xué)生深入品味音樂作品的內(nèi)涵，感受演唱者飽滿的情緒與情感，增強學(xué)生的鑒賞積極性和鑒賞效果。例如，在鑒賞威爾第歌劇《弄臣》時，不少學(xué)生對于角色情緒的把握認(rèn)識不清，于是教師就可以用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助鑒賞教學(xué)，并為學(xué)生補充意大利和本國文化間差異的內(nèi)容，讓學(xué)生對歌劇演唱情緒有更加全面的把握，獲得更為理想的演唱效果。在課下，如果學(xué)生在音樂作品的自主鑒賞環(huán)節(jié)遇到困難，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺與教師、同學(xué)進行密切溝通，了解不同的人在音樂作品鑒賞時的不同思路和見解，吸收成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促使學(xué)生找到更適合自己的音樂鑒賞策略。

在對當(dāng)前的高校聲樂教學(xué)進行分析后，發(fā)現(xiàn)不少高校仍舊運用傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式，教育理念較為陳舊，教學(xué)模式也較為單一，和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的匹配度相對較低，更是無法滿足社會對高素質(zhì)聲樂人才的要求。教師要積極引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用改變抽象化的聲樂教學(xué)局面，引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)共鳴，并在技術(shù)支持之下挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，保證學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中要不斷提高自身的技術(shù)應(yīng)用能力，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，以便在信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)中發(fā)揮應(yīng)有作用。