如何培養(yǎng)大班幼兒的傾聽(tīng)能力

■文/郭建榮

傾聽(tīng)能力是影響幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵因素，從學(xué)前期到學(xué)齡期教育存在許多方面的不同，上小學(xué)后的學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課等形式來(lái)獲得知識(shí)技能，因此，培養(yǎng)大班幼兒的傾聽(tīng)能力具有積極意義。筆者在日常的教育教學(xué)中，循序漸進(jìn)地運(yùn)用多種方法，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，有效地提高了幼兒的傾聽(tīng)能力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)。”“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力?！蔽覀冏鹬赜變荷硇陌l(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，對(duì)大班幼兒傾聽(tīng)能力的提高進(jìn)行了探討和反思。

培養(yǎng)幼兒有意傾聽(tīng)的習(xí)慣

根據(jù)大班幼兒的年齡特征及其在傾聽(tīng)能力方面的特性，筆者覺(jué)得在平時(shí)集體活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒有意傾聽(tīng)的習(xí)慣。

首先，學(xué)會(huì)安靜，培養(yǎng)耐心。在活動(dòng)中，幼兒如果吵吵鬧鬧、你言我語(yǔ)，看似氛圍活躍，但效果往往會(huì)很不理想。幼兒只有安靜下來(lái)，才能夠真正聽(tīng)到、聽(tīng)清同伴和教師的講話，才能為有效的發(fā)言和交流做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)他人發(fā)言時(shí)要有耐心，同伴或老師講話時(shí)，不要隨便插嘴。這樣，在大家的共同努力下，營(yíng)造出一個(gè)有益于專(zhuān)注傾聽(tīng)的環(huán)境，幫助幼兒形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

其次，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣要貫穿于幼兒一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要多為幼兒創(chuàng)造聽(tīng)的機(jī)會(huì)。如在音樂(lè)活動(dòng)中的進(jìn)行聽(tīng)音和模仿節(jié)奏游戲等。當(dāng)然，聽(tīng)和說(shuō)是相輔相成的，教師不妨多給予幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，這也是檢查幼兒聽(tīng)的效果的一種手段。如教師講故事講到一半，讓幼兒說(shuō)說(shuō)接下來(lái)可能發(fā)生的情節(jié)；每天讓幼兒講講自己開(kāi)心或難過(guò)的事，說(shuō)說(shuō)自己周末有哪些有趣的見(jiàn)聞等。這些環(huán)節(jié)與幼兒的生活息息相關(guān)，幼兒也感興趣，表達(dá)欲望強(qiáng)烈，他們聽(tīng)起來(lái)就格外專(zhuān)注了。

趣味游戲，增強(qiáng)幼兒傾聽(tīng)專(zhuān)注力

游戲是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本活動(dòng)，有趣的游戲情境能加強(qiáng)幼兒的自我控制力，促使其更加專(zhuān)注地傾聽(tīng)。例如音樂(lè)游戲《小小巡邏兵》，教師可以運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，盡量生動(dòng)、形象地講解，語(yǔ)速要慢，音調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，還要配上肢體動(dòng)作等來(lái)吸引幼兒，讓幼兒把注意力投入到課堂活動(dòng)中，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。教師一邊播放巡邏兵的音樂(lè)，一邊讓孩子們做動(dòng)作。這樣幼兒就必須要認(rèn)真傾聽(tīng)教師播放的音樂(lè)，跟著旋律做動(dòng)作。幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，傾聽(tīng)的專(zhuān)注力不斷提升。

多種方式，增強(qiáng)幼兒傾聽(tīng)的辨析和抗干擾能力

我們分析傾聽(tīng)構(gòu)成的四要素，運(yùn)用多元方式，聚焦幼兒傾聽(tīng)辨析、抗干擾能力的提升。如任務(wù)法：“請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)故事里都有誰(shuí)，他們做了一件什么事？”；評(píng)講法：“你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？哪里說(shuō)得好？”；互動(dòng)法：“誰(shuí)要補(bǔ)充？”“你們都同意嗎，有不一樣的看法嗎？”這些方法都能有效地提高幼兒的傾聽(tīng)辨析和抗干擾能力，增強(qiáng)傾聽(tīng)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┬〗M活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每位幼兒在小組中都有機(jī)會(huì)展示自我、充分表達(dá)，成為積極的參與者。如“故事大王”比賽前，幼兒抽簽分組討論隊(duì)名、口號(hào)，設(shè)計(jì)海報(bào)，以此激發(fā)幼兒的興趣和注意力，在小組活動(dòng)中為幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)真傾聽(tīng)打下基礎(chǔ)。

家園共育，合作式提升幼兒傾聽(tīng)能力

幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同樣也離不開(kāi)家庭的影響?，F(xiàn)如今，幼兒是家中的“小公主”“小皇帝”，很多家長(zhǎng)不了解培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的重要性，再加上對(duì)孩子的溺愛(ài)，讓幼兒習(xí)慣了表達(dá)自己的想法，不懂得如何傾聽(tīng)。教師要從家園合作入手，思考幼兒傾聽(tīng)能力在家養(yǎng)成的有效方式，為家長(zhǎng)提供適宜的建議和具體辦法，有效推進(jìn)幼兒傾聽(tīng)能力的養(yǎng)成。

（一）好書(shū)推薦

我們常常利用班級(jí)微信群向家長(zhǎng)推送理念新、可操作性較強(qiáng)的文章和繪本。在傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我們推送了《如何培養(yǎng)幼兒的有意注意》《在家庭中怎樣培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)》《指導(dǎo)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣》等好文，喚起家長(zhǎng)對(duì)幼兒傾聽(tīng)能力養(yǎng)成的意識(shí)，收到了較好的效果。

（二）故事高手——我的爸媽

幼兒都喜歡聽(tīng)故事，如果在幼兒園能聽(tīng)到自己的爸爸媽媽講故事，會(huì)是一種怎樣的心情呢？我們?cè)诎嗬镩_(kāi)展了“故事高手——我的爸媽”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)在家里錄一則故事，并將繪本帶至教室。在語(yǔ)言區(qū)幼兒可邊看書(shū)邊聽(tīng)故事。活動(dòng)開(kāi)展后，幼兒聽(tīng)故事的興趣大大增強(qiáng)了，傾聽(tīng)更加認(rèn)真專(zhuān)注。

（三）親子游戲

我們還向家長(zhǎng)推薦了許多親子傾聽(tīng)游戲，如“打電話”，家長(zhǎng)和幼兒分別拿著話筒進(jìn)行對(duì)話，一方問(wèn)另一方回答，不能隨便打斷對(duì)方說(shuō)話等。這些根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和傾聽(tīng)發(fā)展水平選擇的小游戲，將切實(shí)可行的傾聽(tīng)要求蘊(yùn)含其中，讓他們?cè)诳鞓?lè)游戲中不知不覺(jué)地提升傾聽(tīng)力，獲得持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)不是在單一的活動(dòng)中訓(xùn)練而成，也不能一蹴而就，它貫穿于幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)場(chǎng)景。幼兒教師只有通過(guò)藝術(shù)性的教育方法和耐心細(xì)致的引導(dǎo)，才能逐漸培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。