淺談?dòng)變旱掠逃械沫h(huán)境影響

■文/丁燕瑜

幼兒園是決定幼兒未來發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒教學(xué)的主要內(nèi)容，是幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要方式，教師要肩負(fù)起幼兒教育的重大責(zé)任，提高自身的修養(yǎng)和道德，提升自己的專業(yè)能力，明白自己的言行舉止對(duì)于幼兒產(chǎn)生的影響，全方位、多角度、細(xì)心地觀察幼兒的行為動(dòng)態(tài)，根據(jù)實(shí)際靈活地對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。德育教育是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過程，幼兒教師應(yīng)該把德育教育滲透在幼兒園的每節(jié)課中，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，用自己的一言一行感化幼兒，培養(yǎng)幼兒的道德思想，讓幼兒從小就樹立道德意識(shí)，推進(jìn)幼兒德育教育的全面開展。

德育教育應(yīng)該從小從家庭抓起

幼兒從小接受的教育會(huì)對(duì)今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。孩子如果從小就生活在一個(gè)有道德有素質(zhì)的環(huán)境里，在受到幫助的時(shí)候隨口說謝謝，在和別人說話的時(shí)候正視對(duì)方的眼睛，想讓別人幫忙的時(shí)候先說一聲“請(qǐng)”，那么這個(gè)孩子會(huì)被這種生活氛圍所熏陶，自然而然地變成一個(gè)有道德修養(yǎng)的人。幼兒沒有自己獨(dú)立思考的能力，不能正確辨別是非善惡，如果一個(gè)人在幼兒時(shí)期沒有受到正確的德育教育，將不利于自身的發(fā)展。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭對(duì)孩子性格的養(yǎng)成至關(guān)重要。因此，幼兒德育教育的展開不但要從小抓起，更要讓家庭和學(xué)校聯(lián)合起來。家長(zhǎng)是孩子最好的教師，家長(zhǎng)自身要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，以高素質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。教師可以主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，用開家長(zhǎng)會(huì)的形式指導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣引導(dǎo)幼兒，讓表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒的家長(zhǎng)上臺(tái)分享育兒心得，給家長(zhǎng)構(gòu)建出一個(gè)互相交流的平臺(tái)，以此來給幼兒創(chuàng)建出一個(gè)有道德的家庭環(huán)境，促進(jìn)幼兒的德育教育。

在日常生活中進(jìn)行德育教育

幼兒的德育教育是十分靈活的，教師不能將德育教育只局限在幼兒園的課堂上，應(yīng)該盡量讓德育教育滲透到幼兒的日常生活，讓幼兒自然而然地養(yǎng)成道德習(xí)慣，讓德育教育融入幼兒的玩耍和游戲之中，在生活游戲中發(fā)揚(yáng)品質(zhì)精神。

幼兒的思想不會(huì)突然變得成熟，需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的沉淀。幼兒在日漸長(zhǎng)大的過程當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的情況，教師和家長(zhǎng)要緊緊抓住這些點(diǎn)滴小事，利用這些小事對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。教師可以結(jié)合生活實(shí)際，積極地給幼兒營(yíng)造日常生活的場(chǎng)景，例如：現(xiàn)在是早晨，我們走在去幼兒園上學(xué)的大馬路上，馬上就要到幼兒園啦，不遠(yuǎn)處有一個(gè)在陽光的照耀下閃閃發(fā)光的東西，我們走過去看看，哎呀！原來是一塊錢。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“那么我們現(xiàn)在要怎么處理這一塊錢呢？”教師讓學(xué)生們自由發(fā)言，說出自己的想法，教師可以在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)。幼兒雖然年紀(jì)小，但是卻有著不同的性格特點(diǎn)，有的孩子比較愛鬧，有的孩子低調(diào)沉穩(wěn)，有著自己的個(gè)性，教師在德育教育的同時(shí)要注意這些個(gè)性，因材施教，不可以一概而論。

德育教育的方式方法

幼兒對(duì)外界環(huán)境的認(rèn)識(shí)并不全面，教師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，一定要注意教學(xué)的方式方法，避免給孩子帶來不好的影響。愛玩、好動(dòng)是幼兒時(shí)期孩子們的階段特征，如果教師只是將書本上的文字知識(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行說教，這種空洞、刻板的教學(xué)方式不能引起幼兒的興趣。教師要找到真正順應(yīng)幼兒生理和心理特征的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起幼兒的整體感官和思維認(rèn)知能力，對(duì)幼兒有耐心的循循誘導(dǎo)。例如：當(dāng)幼兒不好好吃飯的時(shí)候，教師可以利用幼兒喜歡看的動(dòng)畫片人物對(duì)孩子進(jìn)行誘導(dǎo)，比如奧特曼系列，我們可以說你看奧特曼打怪獸的時(shí)候是不是特別英勇啊，這是因?yàn)閵W特曼每頓飯都有好好吃，所以才有力氣和怪獸進(jìn)行戰(zhàn)斗。如果你也想像奧特曼一樣有力量的話就要好好吃飯，好好吃飯才會(huì)有力氣打壞人。這種引導(dǎo)比態(tài)度強(qiáng)硬的命令更容易讓幼兒接受，由此可見，教師在進(jìn)行幼兒德育教育的時(shí)候一定要注意方式方法。

綜上所述，幼兒的德育教育是頭等大事，對(duì)幼兒的教育要從小抓起，幼兒園和家庭聯(lián)合教育，共同給幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧的道德環(huán)境，促進(jìn)幼兒道德水平的發(fā)展。