“心動(dòng)”促行動(dòng)
——小學(xué)體育趣味課堂的創(chuàng)建方式

陸 萍 （江蘇南通市天生港小學(xué)）

興趣決定一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果沒有一定的興趣作為支撐，勢(shì)必很難達(dá)到理想中的教育預(yù)期。因此，要求小學(xué)體育教師進(jìn)行教學(xué)形式的優(yōu)化，創(chuàng)建趣味性的教育方式，以便學(xué)生在富有趣味的學(xué)習(xí)形式中產(chǎn)生練習(xí)的興趣，從而變“心動(dòng)”為行動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，提升自身的體能。

一、豐富教法，讓學(xué)生“心動(dòng)”

現(xiàn)代教育資源逐步成為教師開展教學(xué)工作的主要工具，在體育課堂中亦是如此，一線的小學(xué)體育教師要積極利用現(xiàn)代教育資源，改良以往純室外訓(xùn)練的形式，為室內(nèi)和室外相結(jié)合的形式，以此豐富體育課程的教法。因此，為了讓學(xué)生“心動(dòng)”，體育教師也可以在室內(nèi)為學(xué)生展示一些國(guó)際競(jìng)賽的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)明星的鼓舞，并以他們?yōu)榘駱?，督促自己進(jìn)行體育鍛煉，從而提升練習(xí)的活力，增強(qiáng)練習(xí)的動(dòng)力。

以“100 米跑”的教學(xué)為例，在室內(nèi)教學(xué)中，教師先詢問學(xué)生是否了解百米跑，以及是何時(shí)認(rèn)識(shí)百米跑的，在有學(xué)生回答“聽父母講過2017 年中國(guó)短跑名將蘇炳添在國(guó)際田徑鉆石聯(lián)賽上海站男子百米賽奪冠”的內(nèi)容后，教師順勢(shì)為學(xué)生播放2017 蘇炳添奪冠的影音資料，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時(shí)蘇炳添的比賽情況。之后，結(jié)合影音資料，教師向?qū)W生提出“你們想不想學(xué)習(xí)這種運(yùn)動(dòng)形式？想不想像蘇炳添一樣厲害呢？”等問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行百米跑練習(xí)的熱情。

體育教師使用媒體技術(shù)播放影音資料，能給學(xué)生帶來(lái)直接的視聽體驗(yàn)，讓學(xué)生看到體育明星在競(jìng)技場(chǎng)上的表現(xiàn)，從而獲得情感上的鼓舞，主動(dòng)投入練習(xí)中。

二、自由選擇，讓學(xué)生“心動(dòng)”

在體育課堂中，一刀切是最常見的活動(dòng)形式，在這樣的教育方式中，學(xué)生的個(gè)性被壓制，學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興致被逐步消磨，學(xué)生的主體地位也得不到體現(xiàn)，因此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)突破傳統(tǒng)教育方式，改善以往體育運(yùn)動(dòng)的授課形式。為學(xué)生提供自由選擇的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)的興趣，所以，在現(xiàn)階段的體育課堂中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)定可供學(xué)生選擇的訓(xùn)練內(nèi)容。

在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)前，教師可以利用問卷調(diào)查和訪談的形式，了解學(xué)生所喜愛的運(yùn)動(dòng)形式，之后，教師對(duì)收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和分析，以便直接了解學(xué)生偏好的運(yùn)動(dòng)方式。接著，教師再根據(jù)學(xué)生的興趣和意向，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的安排。隨后，教師對(duì)這些項(xiàng)目依次進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解每個(gè)項(xiàng)目的具體訓(xùn)練內(nèi)容以及優(yōu)勢(shì)。最后，學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇，在所有學(xué)生選擇完畢后，教師針對(duì)學(xué)生的選擇情況為學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)施教，以便讓學(xué)生在保持較高興趣的前提下，提高訓(xùn)練實(shí)效。

可見，教師結(jié)合學(xué)生的喜好為學(xué)生提供自由選擇的訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生都有“心動(dòng)”的感覺，從而讓學(xué)生產(chǎn)生“行動(dòng)”，主動(dòng)投入到體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練中，逐步提高自身體能。

三、創(chuàng)建比賽，讓學(xué)生“心動(dòng)”

體育是一門實(shí)踐性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)階段所教授的體育項(xiàng)目，大都有對(duì)應(yīng)的國(guó)際賽事，而為了將體育鍛煉延伸到課下，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，教師有必要為學(xué)生創(chuàng)建競(jìng)技比賽活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)賽中的緊張感。然而，由于學(xué)生自身的體育運(yùn)動(dòng)能力處于發(fā)展階段，在進(jìn)行競(jìng)賽設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以使用體育游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中感受體育學(xué)科的競(jìng)技魅力。

如，在教學(xué)“籃球的傳接球動(dòng)作”時(shí)，教師不妨通過比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生“心動(dòng)”。首先，教師按照傳接球的動(dòng)作要點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握這一動(dòng)作的基本技巧；其次，教師為學(xué)生講解傳球接的比賽規(guī)則；最后，教師按照既定的比賽規(guī)則開展活動(dòng)，學(xué)生在參與比賽時(shí)，逐步提高傳接球能力。而基于比賽過程，教師可以觀察學(xué)生練習(xí)傳接球的情況，以便及時(shí)針對(duì)學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，從而進(jìn)一步掌握傳球接的動(dòng)作技巧。

顯而易見，教師利用競(jìng)賽的形式創(chuàng)建體育教學(xué)活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生參與練習(xí)的熱情，使得學(xué)生在好勝心的驅(qū)動(dòng)下，調(diào)動(dòng)自身參與競(jìng)技比賽的主觀意愿，逐步提升鍛煉的質(zhì)量。

總而言之，體育教師應(yīng)當(dāng)盡早轉(zhuǎn)變教育方式，改善以往的教育理念和教學(xué)手段，打造趣味性的體育課堂，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)海無(wú)涯樂作舟”的教育目標(biāo)，讓學(xué)生在歡樂中完成體育鍛煉。