立德育人 提升素質

李 騫 （甘肅慶陽市鎮(zhèn)原縣臨涇初級中學）

進入新時期以來，我國對素質教育的要求越來越高，特別是在義務教育階段，做好學生的德育工作顯得尤為重要。對義務教育階段的學生來說，他們思想的各方面都不成熟，因此，德育工作是幫助他們塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。班主任德育工作意義重大，直接關系到學生未來的發(fā)展走向，特別是在當今這個社會，三觀顯得尤為重要，否則就容易走上不正確的道路。

一、班主任德育工作功能的表現(xiàn)

1.引導學生樹立正確的三觀

三觀包括世界觀、人生觀、價值觀。青少年具有很強的好奇心，開始產生對這個世界的疑問。班主任在這一時期，要著重加強對他們的引導，用科學的立場，幫助他們正確認識周圍的世界。在人生觀方面，主要是對自我的認識，強調個體的獨特性和主觀能動性。班主任要側重培養(yǎng)學生的獨立意識，找到自我存在的價值，幫助他們建立自信心，在學習中、在生活中始終保持積極向上、昂揚奮斗的樂觀心態(tài)，樹立遠大的理想，努力學習科學文化知識，朝著理想奮斗。在價值觀上，班主任要培養(yǎng)學生的道德價值觀念。青春期的學生很容易受到外界的誘惑，如網絡、暴力、色情等，這些極其容易侵蝕他們的思想，對他們人生的發(fā)展產生負面影響。因此，班主任在平時要多向學生普及法律知識，使之樹立守法觀念，同時傳承中華民族優(yōu)良的道德品質，引導學生樹立正確的道德標準和價值取向。

2.促進學生人格的完善

班主任作為在學校與學生關系最為親密的人，平時的一言一行都在潛移默化地對學生產生影響。班主任自身的為人處世、工作態(tài)度、生活作風是德育工作發(fā)揮作用的重要因素。青少年缺乏社會經驗，由于所處的環(huán)境相對封閉，圈子很小，所以在人格上的歷練方面不夠。而班主任的德育工作特別是班主任自身的言行表現(xiàn)，都是促進學生人格發(fā)展完善的重要力量，具體表現(xiàn)在人際交往能力、情緒控制能力等方面。班主任的德育工作能幫助學生成為一個具有良好人際交往能力和較強的情緒自控力的人，進而促進學生人格上的完善。

二、新時期班主任德育工作開展的途徑

1.讓“自省”成為習慣

“吾日三省吾身”，自省是一個人自我完善最有效的方法和途徑。班主任要指導學生學會自省并養(yǎng)成習慣，學生將會受益終身。自省首先要有一個參照標準，班主任可以和學生討論制定班級管理標準、行為規(guī)范標準、學習生活標準，等等，最好編成容易記憶的順口溜，每天利用晨會對昨天的學習、生活、行為對照標準自我反省，找出不足，加以改進，持之以恒，形成習慣，通過自省學會自制、自覺、自重，不斷自我完善。

2.讓“關愛”觸碰心靈

蘇霍姆林斯基說：“教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功?！标P愛學生是素質教育背景下教師必須遵循的職業(yè)規(guī)范。關愛學生就是關心愛護全體學生，在人格上尊重學生的個性，以平等的觀念對待學生，將嚴厲和仁慈相結合，不僅要做學生的良師，還要走進他們的心靈，與他們建立朋友關系。光愛還不夠，必須善于愛，要了解學生的個人情況，對學生保持充足的耐心，循循善誘，因材施教，促進學生的全面發(fā)展。

3.用“配合”助力

在所有任課教師中，班主任是主導者和組織者，要積極發(fā)揮自己的主導作用，充分調動各學科教師的力量，用密切的配合助力德育工作。班主任要主動向學科教師傳達德育理念，告知自己的德育工作計劃，從而讓其他老師有意識地把德育滲透到學科教育中。各個學科的教師在授課過程中，也要關注學生的心理、思想等方面的情況，課后多與學生溝通、交流，并將其反映給班主任，為班主任制定全局的德育工作計劃提供依據。

4.用“家庭”互補

家庭教育也是德育的重要方面，與學校教育是相輔相成的關系。班主任在開展德育工作時要充分利用家庭教育形成互補之勢，將學生在學校的綜合表現(xiàn)及時反饋給家長，并與家長探討學生教育的細節(jié)問題，發(fā)揮家庭教育功能，聽取家長的意見和建議，全方位掌握學生的思想動態(tài)，有利于班主任下一步德育計劃的制定。這樣，就大致形成了一個家校聯(lián)合系統(tǒng)，將全體學生納入其中，綜合開展思想道德教育工作，有利于提高德育工作的質量，促進學生健康成長。

德育工作是一項復雜的工程，它意義重大，涉及的因素很多，所以班主任要從新時期的背景出發(fā)，結合教育時勢，冷靜分析策略，在遵循教育規(guī)律的前提下，結合學生自身的實際情況，實事求是，以學生世界觀、人身觀、價值觀的塑造為重點，做到關愛學生、教書育人，并調動學科教師和家長的作用，全方位做好德育工作。