高中生物解題技巧
——以呼吸作用和光合作用為例

劉惠蘭 （甘肅武威第六中學(xué)）

綠色植物呼吸光合作用及其關(guān)系常以曲線圖、應(yīng)用計(jì)算等綜合性強(qiáng)的題型出現(xiàn)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)綠色植物呼吸速率及光合速率的理解運(yùn)用，解題技巧的掌握是提高解題效率的關(guān)鍵，由于學(xué)生缺乏必要的解題技巧，學(xué)習(xí)解決呼吸光合作用的題型普遍感到困難，教師在高中生物教學(xué)中，要有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題解題技巧的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

一、高中生物試題類型

植物光合作用是經(jīng)典的生物學(xué)理論，是高中生物學(xué)考試中常見的基礎(chǔ)題型。高中生物植物光合作用的題型可分為文字表述題、實(shí)驗(yàn)探究題等。

文字表述題是描述植物光合作用現(xiàn)象，通過(guò)已知條件求解未知，文字表述題大多為填空選擇題，針對(duì)植物光合作用的反應(yīng)狀態(tài)等信息描述，實(shí)驗(yàn)探究題是提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)求解的問(wèn)題，需結(jié)合光合作用基本原理，梳理實(shí)驗(yàn)流程產(chǎn)生的結(jié)果，理清實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)后作答。實(shí)驗(yàn)探究題主要考察答題者理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。圖表類型題通過(guò)文字信息表述題干，答題者通過(guò)已知信息分析植物光合作用，全面考察答題者的綜合素質(zhì)，是評(píng)估學(xué)生對(duì)植物光合作用知識(shí)掌握情況的重要考察模式。

二、高中生物綠色植物呼吸光合作用答題誤區(qū)

審題是解析植物光合作用類型題的必要環(huán)節(jié)，以往學(xué)習(xí)中由于練習(xí)題存在很大的相似性，學(xué)生遇到類似問(wèn)題往往產(chǎn)生思維定式，審題思維固化的誤區(qū)是解植物光合作用試題的主要障礙，已知條件中隱含的關(guān)鍵詞是影響解題思維的主要限制。

解題原理表述不清多見于實(shí)驗(yàn)探究題，部分學(xué)生在審題中較全面地掌握已知信息，但容易在答題時(shí)產(chǎn)生偏差。實(shí)驗(yàn)步驟的描述，必須以實(shí)際狀態(tài)為參考，由于思維定勢(shì)導(dǎo)致不夠嚴(yán)謹(jǐn)，成為答題表述不清的弊端。圖表類題型中對(duì)數(shù)據(jù)信息的結(jié)果統(tǒng)計(jì)，需要在精確計(jì)算的前提下完成。由于曲線圖中提供的信息不完全，分析圖表數(shù)據(jù)必須構(gòu)建完整的思路，如果分析角度出現(xiàn)偏差，最終會(huì)導(dǎo)致表述不清。

三、高中生物綠色植物呼吸光合作用解題技巧

選擇題是高中生物植物光合作用試題的常見題型，主要考察學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握。細(xì)心審題是解答選擇題的關(guān)鍵，全面深入了解題意，對(duì)隱含在題干中的信息，需要認(rèn)真審題。審題時(shí)應(yīng)注意避免出現(xiàn)概念混淆，在排除迷惑條件的基礎(chǔ)上，明確題干信息中的關(guān)鍵詞組。

例題：一株結(jié)果的西瓜植株保持快速生長(zhǎng)狀況，其根系吸收的水分主要被應(yīng)用于（ ）A.光合作用B.結(jié)實(shí)C.蒸騰作用D.植株成長(zhǎng)。例題主要考察學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的了解，解決此題首先要仔細(xì)審題，要排除其中結(jié)果西瓜植株的迷惑條件，休眠階段的任何植物生長(zhǎng)發(fā)育階段吸收水分主要應(yīng)用于蒸騰作用。解答某些選擇題時(shí)必須注意排除迷惑性的題干信息，保證快速正確解答。

文字表述題是以題干信息閱讀理解為依托的題型。例題：利用含水棉與好氧細(xì)菌臨時(shí)裝片實(shí)驗(yàn)，為證實(shí)葉綠體是釋放氧氣的場(chǎng)所，裝片條件包括什么？本題中已知信息較少，題干關(guān)鍵信息充分，可以從中分析實(shí)驗(yàn)原理、步驟等信息。審題階段客觀掌握題干已知信息，才能提高解題的正確率。

實(shí)驗(yàn)題型是高中生物試題中的常見題型，通過(guò)解答實(shí)驗(yàn)題可以有效提高學(xué)生的思維水平。實(shí)驗(yàn)題例：測(cè)量植物光合作用反應(yīng)速度需使用密閉試管，將新鮮植物莖葉與二氧化碳緩沖液加入試管，觀察密閉試管氣體變化?？梢韵扔^察試管液體位置變化，為避免實(shí)驗(yàn)中其他因素影響，實(shí)驗(yàn)時(shí)控制實(shí)驗(yàn)裝置使用標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用二氧化碳緩沖液為包裝設(shè)備，實(shí)驗(yàn)探究題需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理，選擇合理的實(shí)驗(yàn)器材，安排完整的實(shí)驗(yàn)步驟，考察學(xué)生日常學(xué)習(xí)觀察能力，使學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)思維。

日常學(xué)習(xí)與習(xí)題練習(xí)時(shí)，應(yīng)注重解題技巧的總結(jié)，根據(jù)自身實(shí)際有針對(duì)性地訓(xùn)練。進(jìn)行解題訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意解題方法的應(yīng)用，通過(guò)典型習(xí)題，自編習(xí)題解答，有效拓展解題思路，掌握不同題型快速有效的解題方法。在習(xí)題解答中明確綠色植物呼吸光合作用的相關(guān)定律，將其帶入題目中系統(tǒng)分析，實(shí)現(xiàn)習(xí)題的有效解答。

呼吸光合作用的知識(shí)是高中生物學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，相關(guān)題型對(duì)學(xué)生解題能力要求較高。高中生在學(xué)習(xí)中應(yīng)樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，善于在學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)解題技巧的靈活運(yùn)用，在解題中形成興趣，提高學(xué)習(xí)效率。