以學(xué)定教打造初中高效課堂

于海霞 （江蘇泰州市姜堰區(qū)港口學(xué)校）

以學(xué)定教是基于學(xué)生的學(xué)情，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)、某一年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)人課前的預(yù)習(xí)程度，即將學(xué)生多方面的表現(xiàn)作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)調(diào)整教學(xué)模式，運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

一、多情景啟發(fā)，奠定良好的情緒狀態(tài)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師基本運(yùn)用的是“以案定教”的教學(xué)模式，不管是教學(xué)計(jì)劃，還是教學(xué)內(nèi)容基本都圍繞教案進(jìn)行，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和情感、認(rèn)知等要素被忽視，效果也不被重視，由此導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有良好的情緒狀態(tài)，缺乏必要的興趣動(dòng)力，在課堂中難以主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，教師要注重學(xué)生的情感激發(fā)，以生活化、趣味化的情景來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。

以“情感的記錄”為例，教師可以展示五彩繽紛的作品，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)情感意趣，指導(dǎo)學(xué)生用文字來(lái)描繪畫面中的意境，并且運(yùn)用不同工具來(lái)表達(dá)差異化的心情，這種方法使得學(xué)生保持高度的熱情。教師從學(xué)生的生活入手，探究這一階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而設(shè)計(jì)具有吸引力的情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，創(chuàng)造積極的課堂氛圍。

二、重探究實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的潛在能力

探究實(shí)踐能力是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中必不可少的能力，在傳統(tǒng)課堂中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中滲透了大量的理論知識(shí)，學(xué)生的思維空間受到了嚴(yán)重的限制，在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，將以學(xué)定教理念應(yīng)用在初中課堂中，則需要教師注重實(shí)踐探究活動(dòng)的應(yīng)用，結(jié)合教材內(nèi)容，探究學(xué)生對(duì)應(yīng)的態(tài)度和傾向，進(jìn)而精心設(shè)計(jì)實(shí)踐探究活動(dòng)主題，使得學(xué)生可以積極地投入到其中，親自動(dòng)手，探索其中的趣味內(nèi)容，并在實(shí)踐中發(fā)揮個(gè)人內(nèi)在潛力，逐步提升綜合能力。

以“生活中的圖表”這一內(nèi)容為例，在具體教學(xué)中，教師要將實(shí)踐探究活動(dòng)分布在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，比如課前指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的圖表有哪些，分別有什么樣的特征和元素，從而形成一定的思考意識(shí)和基本的圖表印象；在課中，根據(jù)學(xué)生的觀察動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)圖表的特征以及形式建立基礎(chǔ)的認(rèn)知，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)，以怎樣的方式來(lái)繪制出完整的圖表。在探究活動(dòng)中教師要特別指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展探究活動(dòng)，以保證實(shí)踐活動(dòng)順利完成的同時(shí)學(xué)生真正能夠領(lǐng)會(huì)知識(shí)、掌握技巧，同時(shí)也能夠提升鑒賞能力。

三、設(shè)開(kāi)放課堂，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造水平

開(kāi)放式教學(xué)課堂區(qū)別于傳統(tǒng)的固化課堂模式，它以學(xué)生為中心，在輕松的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生的潛能，使得學(xué)生能夠自由表達(dá)和實(shí)踐，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造水平和想象能力。實(shí)施以學(xué)定教的思想理念，需要打造開(kāi)放式的高效課堂教學(xué)模式，給予學(xué)生足夠的空間，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)供學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)。因此，教師要營(yíng)造開(kāi)放、自由的空間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使得學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的繪畫技巧來(lái)創(chuàng)作個(gè)人想象的畫面以及形象，發(fā)生獨(dú)特的個(gè)性。另外，教師要豐富學(xué)生的視野，除了教材中的素材，還需要借助多種網(wǎng)絡(luò)渠道搜集適宜初中生學(xué)習(xí)的作品，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，使得學(xué)生能夠形成良好的鑒賞能力，提升素養(yǎng)。

以“歷史的畫卷”這一教學(xué)內(nèi)容為例，其中涉及的歷史畫是以歷史事件為題材的繪畫，教師需要指導(dǎo)學(xué)生了解歷史知識(shí)。如宗教和神話故事，學(xué)生需要有一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)鑒賞作品，樹(shù)立開(kāi)放式的思維模式。不管是在感知上，還是認(rèn)識(shí)上，都需要聯(lián)系歷史事件和歷史人物，建立更加全面的認(rèn)識(shí)。

“以學(xué)定教”這一教學(xué)理念打破了“以案定教”傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生作為主體，使得學(xué)生的情感、認(rèn)知規(guī)律以及對(duì)知識(shí)的掌握程度等內(nèi)容受到了重視。在這種理念指導(dǎo)下，教師在課堂中需要構(gòu)建多樣情景，以啟發(fā)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，使得學(xué)生能夠保持好學(xué)的情感狀態(tài)，且需要通過(guò)探究實(shí)踐來(lái)發(fā)展學(xué)生的潛在能力，并構(gòu)建開(kāi)放式的高效課堂。