高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果

黃文凱 （甘肅張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

生物的學(xué)習(xí)相較于其他學(xué)科，其學(xué)習(xí)難度較大，更需要老師采用科學(xué)的教學(xué)策略，為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育探索發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)策略不僅能凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，還能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在培養(yǎng)學(xué)生合作及探究能力的同時(shí)，一定程度上提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。為此，深入分析與研究高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

1.設(shè)定明確合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)都是以完成教學(xué)目標(biāo)為前提，生物學(xué)科的教學(xué)也不例外，想要將合作學(xué)習(xí)策略的作用更好地發(fā)揮出來(lái)，就需要在合作前設(shè)定明確合理的教學(xué)目標(biāo)。具體而言，教學(xué)目標(biāo)主要是指知識(shí)目標(biāo)及能力目標(biāo)，這兩個(gè)目標(biāo)都需要學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，深入理解與掌握知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不能有任何的隨意性，需要基于生物知識(shí)及學(xué)生實(shí)情兩點(diǎn)著手來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。

2.合理分組

合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，只有做到合理分組，才能確保調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。反之如果分組不合理，就會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低，并逐漸產(chǎn)生厭倦生物學(xué)習(xí)的情緒。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師必須先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行全面地了解，在此基礎(chǔ)上按照4-5 人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分組，并且每組要有各層次的學(xué)生，確保各小組間的水平處于同質(zhì)狀態(tài)，這樣一來(lái)能確保每個(gè)小組都具有開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，更加高效地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.確定小組和個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，需要基于教學(xué)及小組實(shí)情，合理安排不同的小組任務(wù)，并且基于實(shí)際學(xué)習(xí)任務(wù)，分配到組內(nèi)成員，這樣學(xué)生才能積極參與合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生有不斷展示自己的機(jī)會(huì)，以此來(lái)提升合作學(xué)習(xí)效果。

4.合理評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，想要確保評(píng)價(jià)的有效性，就需要教師改變以往的單一評(píng)價(jià)方式，組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)與自我評(píng)價(jià)，這樣各小組及學(xué)生才能明確自身的缺點(diǎn)，及時(shí)優(yōu)化與改進(jìn)，確保小組及個(gè)人得以良性發(fā)展。

二、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果分析

1.提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量

合作學(xué)習(xí)策略尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來(lái)，開展主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究。同時(shí)，在此種教學(xué)策略的運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生先分頭完成學(xué)習(xí)任務(wù)，之后針對(duì)性的探討與解決學(xué)習(xí)難題，使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)成就感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然最為重要的一點(diǎn)是合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，能不斷拉近學(xué)生與生物知識(shí)間的距離，更好地理解及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使得生物課堂教學(xué)質(zhì)量及效率得到提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論針對(duì)哪節(jié)課的教學(xué)，教師都比較側(cè)重知識(shí)講解環(huán)節(jié)，使得師生間、生生間缺乏溝通，這對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)是極為不利的。而將合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以小組的形式來(lái)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)及完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生除了努力學(xué)習(xí)外，還互幫互助，共同完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到高中生物教學(xué)中，能為學(xué)生及小組預(yù)留充分的學(xué)習(xí)、思考與探索的時(shí)間，這樣，學(xué)生的思想、思維就不再受任何局限，能進(jìn)行充分的觀點(diǎn)表達(dá)與思維碰撞，學(xué)生的生物創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展極為有利。

合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)教與學(xué)的發(fā)展都是極為有利的。教師要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)策略的研究，從教學(xué)目標(biāo)，合理分組，確定小組及個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)及合理評(píng)價(jià)等方面著手，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的發(fā)展奠基。