教育懲戒，沒(méi)那么簡(jiǎn)單

朱志軍 （江蘇東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)小學(xué)）

最近，教育部發(fā)布了《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)稿》），“教育懲戒”成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)和熱議的話(huà)題。作為一線(xiàn)教師，筆者認(rèn)為《意見(jiàn)稿》賦予教師教育懲戒權(quán)，教師不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為有了一把“尚方寶劍”，就可以簡(jiǎn)而單之地實(shí)施教育懲戒了。教育懲戒還需“三思而行”。

一思：教育懲戒的初心在哪里？眾所周知，懲戒和激勵(lì)是教育的一體兩面，二者缺一不可。我們應(yīng)該高度認(rèn)識(shí)的是，教育部以文件的形式為教師重提“教育懲戒權(quán)”，一方面是教師濫用懲戒、懲戒不當(dāng)，引發(fā)師德風(fēng)險(xiǎn)和信任危機(jī)，甚至引起師生沖突、家校矛盾；另一方面是教師不敢懲戒、不會(huì)懲戒，教師對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”和“學(xué)生問(wèn)題”“睜一只眼閉一只眼”。重喚教師懲戒權(quán)，就是要求廣大教師要不忘教育初心，牢記育人使命，在教育管理學(xué)生上，既要積極作為，又不能亂作為和不作為。

二思：教育懲戒的愛(ài)心缺失沒(méi)？筆者以為，教育懲戒作為一種教育方式，應(yīng)該是我們教師退而其求次的一個(gè)教育方式選項(xiàng)。教育懲戒的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該在育人上，要以真正關(guān)愛(ài)學(xué)生為前提。懲戒只是手段，育人才是目的。教育懲戒如果缺失愛(ài)，那么就難免會(huì)滑向體罰和變相體罰的“禁區(qū)”。教育懲戒要達(dá)到預(yù)期效果，還要面向全體，堅(jiān)持“一碗水端平”，不能“戴有色眼鏡”。

三思：教育懲戒的合力具備沒(méi)？有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師對(duì)相關(guān)學(xué)生的教育懲戒理所當(dāng)然也名正言順，但問(wèn)題是學(xué)生對(duì)教師的懲戒拒不接受、對(duì)抗教師甚至報(bào)復(fù)教師，家長(zhǎng)也會(huì)出現(xiàn)不支持、唱反調(diào)甚至“校鬧”等問(wèn)題?；饨逃龖徒涞膶擂魏蜔o(wú)奈，除了教育懲戒要自帶愛(ài)的溫度外，還需要增強(qiáng)透明度和實(shí)施力度。形成教師審慎實(shí)施、學(xué)生自覺(jué)遵守、家長(zhǎng)積極配合教育懲戒氛圍，教育懲戒也才能發(fā)揮最佳的育人效應(yīng)。