“1+X”智能財(cái)稅證書(shū)背景下會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系優(yōu)化研究

文/童 瑩

2019年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱職教20條），提出借鑒國(guó)際職業(yè)教育普遍做法，把職業(yè)證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行“書(shū)證”融合。2019年4月4日，全國(guó)深化職業(yè)教育改革電視電話會(huì)議明確提出，要穩(wěn)妥推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。2019 年 7 月 23 日，教育部公布了第二批“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)和參考標(biāo)準(zhǔn)，其中由中聯(lián)集團(tuán)組織開(kāi)發(fā)的“智能財(cái)稅”職業(yè)技能證書(shū)作為第一批財(cái)經(jīng)類專業(yè)的“X”證書(shū)，將財(cái)務(wù)與稅務(wù)進(jìn)行深度融合，以學(xué)習(xí)者為中心，并劃分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)。“1+X”智能財(cái)稅等級(jí)證書(shū)立足于會(huì)計(jì)改革發(fā)展趨勢(shì)，幫助高校完成培養(yǎng)管理類專業(yè)人才的轉(zhuǎn)型。

一、高職院校會(huì)計(jì)課程體系現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析，目前學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)學(xué)時(shí)分配和專業(yè)課程占比結(jié)構(gòu)如表1所示。

表1 教學(xué)學(xué)時(shí)分配表

從課程結(jié)構(gòu)看，目前學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中專業(yè)課程占比73.31%，較為合理，不需調(diào)整。在專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、專業(yè)實(shí)踐課分別占比17%、28%、19%和36%。對(duì)此，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整專業(yè)實(shí)踐課程，相應(yīng)壓縮其他三類課程的比例，體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特色，專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容也急需加強(qiáng)，會(huì)計(jì)崗位工作已逐步從電算化過(guò)渡為信息化，然而目前很大一部分專業(yè)實(shí)踐課程的實(shí)踐形式依然為手工賬務(wù)處理，與實(shí)際脫節(jié)較為嚴(yán)重。手工賬務(wù)處理技能的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)作為實(shí)踐入門(mén)集中在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程完成，之后的專業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)全部實(shí)現(xiàn)利用目前市場(chǎng)常用的各類財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行實(shí)踐。從課程結(jié)構(gòu)可以看出，整體缺乏人工智能會(huì)計(jì)方面的課程。

此外，目前的課程設(shè)置也并不符合現(xiàn)代會(huì)計(jì)崗位群，從“1+X”智能財(cái)稅證書(shū)來(lái)看，內(nèi)容具體分為三部分，即社會(huì)共享代理實(shí)務(wù)、社會(huì)共享外包服務(wù)和社會(huì)共享企業(yè)管家。立足于中小企業(yè)的財(cái)務(wù)代理和大型企業(yè)的財(cái)務(wù)共享中心構(gòu)建，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算中融入成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容，結(jié)合財(cái)務(wù)與稅務(wù)，體現(xiàn)信息化技能，并增加數(shù)字化經(jīng)濟(jì)、大數(shù)據(jù)理念、財(cái)務(wù)共享知識(shí)，深化“1+X”智能財(cái)稅復(fù)合型智能管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革，讓學(xué)生把握更多、更好的就業(yè)與擇業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)人工智能時(shí)代的新型財(cái)會(huì)人才。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)也在發(fā)生著日新月異的變化，新的會(huì)計(jì)制度日趨 完善，會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也越來(lái)越高，特別是在“大智移云的”時(shí)代背景下，在企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，財(cái)務(wù)工作的模式組織、資源配置、工作流程也進(jìn)行了優(yōu)化重構(gòu)。當(dāng)前會(huì)計(jì)教育在本專科、中專、高職等各種類型中的教育領(lǐng)域里都有會(huì)計(jì)專業(yè)的一席之地，但會(huì)計(jì)教育的快速發(fā)展也導(dǎo)致了會(huì)計(jì)人員數(shù)量過(guò)多，呈現(xiàn)出基礎(chǔ)會(huì)計(jì)從業(yè)人員較多、高水平會(huì)計(jì)人才缺乏的局面。會(huì)計(jì)行業(yè)是對(duì)實(shí)踐性和技術(shù)性要求都很高的行業(yè)，要求工作人員既掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅法、金融、財(cái)政、計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)，又要具有一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。在全球化、信息化發(fā)展的今天，高職院校的畢業(yè)生只有與社會(huì)需求保持一致，才能適應(yīng)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

二、會(huì)計(jì)課程體系的優(yōu)化路徑

（一）職業(yè)素質(zhì)要求方面

努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)不應(yīng)僅是所學(xué)專業(yè)本身，要更多給予學(xué)生個(gè)性化發(fā)散思維及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟，最重要的是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)以及團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)公德、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)和組織能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。用人單位對(duì)于畢業(yè)生的責(zé)任意識(shí)非?？粗兀詰?yīng)該有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任感。選取現(xiàn)實(shí)中關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的案例，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的職業(yè)道德，以案例說(shuō)法，將職業(yè)道德滲透到知識(shí)中。

引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯。加強(qiáng)“書(shū)證”融通，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)技能，增加職業(yè)本領(lǐng)，教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并強(qiáng)化“X”證書(shū)的培訓(xùn)，建立學(xué)習(xí)意識(shí)與思維。對(duì)考核通過(guò)的學(xué)生，申請(qǐng)智能財(cái)稅等級(jí)證書(shū)。

（二）課程體系設(shè)置方面

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，增加實(shí)踐教學(xué)課程和課時(shí)。多開(kāi)展企業(yè)真實(shí)環(huán)境模擬，利用校企合作優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正接觸企業(yè)，培養(yǎng)實(shí)用型人才。此外，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)和智能化時(shí)代，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)也從單個(gè)軟件的應(yīng)用發(fā)展到各種平臺(tái)的應(yīng)用，更需要學(xué)生掌握相關(guān)方面的內(nèi)容，所以在會(huì)計(jì)理論課程中新增對(duì)各種數(shù)據(jù)的抓取、挖掘方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程，在會(huì)計(jì)實(shí)踐課程中新增財(cái)務(wù)共享平臺(tái)與云平臺(tái)方面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，真正與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作接軌，以適應(yīng)未來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要。

增加互聯(lián)網(wǎng)方面的課程。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)和智能化時(shí)代的到來(lái)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員需要具備一定的計(jì)算機(jī)及信息化應(yīng)用能力，為了順應(yīng)時(shí)代需要，要成為會(huì)計(jì)信息化人才，就應(yīng)具備信息技術(shù)知識(shí)。在課程設(shè)置中要增加一些互聯(lián)網(wǎng)方面的課程，如企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和戰(zhàn)略規(guī)劃、大數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)金融、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程，并且要提高學(xué)生計(jì)算機(jī)及信息化應(yīng)用水平的能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、鑒別挖掘、數(shù)據(jù)分析、將大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論實(shí)務(wù)進(jìn)行融合和創(chuàng)新等參與企業(yè)管理的綜合能力，以迎合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

融合智能財(cái)稅課程，構(gòu)建智能財(cái)稅思維。在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，智能財(cái)稅得以實(shí)現(xiàn)，將智能財(cái)稅技能證書(shū)考核要求融入專業(yè)核心課程，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程的智能化、財(cái)務(wù)共享化。對(duì)“1+X”智能財(cái)稅證書(shū)的考核要求進(jìn)行剖析，一方面體現(xiàn)的是智能，也就是要充分利用信息化手段，所以要在信息化的基礎(chǔ)上，減少課程內(nèi)容的重疊，通過(guò)信息化構(gòu)建財(cái)務(wù)信息的共享，以稅務(wù)發(fā)票為源頭，從發(fā)票開(kāi)具到財(cái)務(wù)處理再到納稅申報(bào)，實(shí)現(xiàn)全流程的融合。另一方面是財(cái)務(wù)共享，在課程體系設(shè)計(jì)中，要改變?cè)袀鹘y(tǒng)會(huì)計(jì)作業(yè)思維，熟悉新興業(yè)態(tài)、新型經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)化大局意識(shí)，從傳統(tǒng)核算基礎(chǔ)工作中提升管理的會(huì)計(jì)思維。

（三）人才培養(yǎng)模式方面

從培養(yǎng)核算型會(huì)計(jì)人員向管理型會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)今大數(shù)據(jù)化處理、財(cái)務(wù)共享中心、智能機(jī)器人中心越來(lái)越普及，為財(cái)務(wù)自動(dòng)化流程提供了解決方案，為財(cái)務(wù)部門(mén)的工作帶來(lái)效率的提升，幫助財(cái)務(wù)人員完成大量重復(fù)規(guī)則化的工作，財(cái)務(wù)工作的智能化給財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了巨大的變革，會(huì)計(jì)人員將從會(huì)計(jì)憑證的整理、財(cái)務(wù)系統(tǒng)軟件的操作、執(zhí)行業(yè)務(wù)記賬和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的生成等基礎(chǔ)工作中解放出來(lái)，未來(lái)的財(cái)務(wù)人員不僅要具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的專業(yè)能力，還要具備較高的對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、鑒別挖掘、數(shù)據(jù)分析的能力，以及將大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論實(shí)務(wù)進(jìn)行融合和創(chuàng)新等參與企業(yè)管理的綜合能力。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)中要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要從培養(yǎng)核算型會(huì)計(jì)人員向管理型會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的復(fù)合型人才。

強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性。會(huì)計(jì)專業(yè)最終的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)參與企業(yè)管理的應(yīng)用型技術(shù)人才，所以在設(shè)置課程教學(xué)體系時(shí)應(yīng)與企業(yè)進(jìn)行充分的合作，充分了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界對(duì)會(huì)計(jì)人員所掌握知識(shí)體系的要求，在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系構(gòu)建中應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段和將來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求進(jìn)行整體設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)理論專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)和智能化時(shí)代，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)也從單個(gè)軟件的應(yīng)用發(fā)展到各種平臺(tái)的應(yīng)用，更需要學(xué)生掌握相關(guān)方面的內(nèi)容，所以在會(huì)計(jì)理論課程中應(yīng)新增對(duì)各種數(shù)據(jù)的抓取、挖掘方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程，在會(huì)計(jì)實(shí)踐課程中新增財(cái)務(wù)共享平臺(tái)與云平臺(tái)方面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，真正與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作接軌，以適應(yīng)未來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要。