加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑分析

刁安清

摘? 要：有效加強(qiáng)德育教育，直接關(guān)系到小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展能否走向更大的成功。要想提高小學(xué)德育教育質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，從不同角度出發(fā)，有序推進(jìn)指導(dǎo)工作的必要性不言而喻，能夠滿足他們的主體需求，打開他們的智慧之門，德育效果愈發(fā)理想，也有助于基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快及長遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。鑒于此，本文具體總結(jié)了小學(xué)德育教育的有效途徑，希望能為其他教師更好地設(shè)計(jì)德育方案提供有效參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;有效途徑;分析;研究

引言：

德育教育是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要工作，能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展，使他們在探究活動中有更加出色的表現(xiàn)，隨之?dāng)U大主體優(yōu)勢，有機(jī)會成為不可多得的優(yōu)秀人才。德育教育實(shí)踐中，教師從小學(xué)生的多個(gè)方面考慮，耐心傳授道德知識，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展信心，進(jìn)一步提高他們的思想品德和創(chuàng)新意識至關(guān)重要。實(shí)施多樣化的德育方法，即可打開小學(xué)德育教育的新局面，筆者特意憑借多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就此闡述了一些看法。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)化

傳統(tǒng)模式下的小學(xué)德育教育，教學(xué)知識與小學(xué)生的生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，無法激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并提升他們主動探究的積極性。德育教育的教學(xué)實(shí)踐存在著形式化的問題，導(dǎo)致實(shí)踐質(zhì)量不高，師生矛盾越來越多，極大地限制著小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。為了改善弊端現(xiàn)狀，就必須從新的角度出發(fā)，進(jìn)行有效情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的內(nèi)化。具體而言：應(yīng)該內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，主動聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，深化他們的道德意識，鼓勵(lì)他們深度學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，充分地吸收道德相關(guān)的知識內(nèi)容后，不斷提突破自我、挑戰(zhàn)自我^[1]。比如，在講解“我愛家鄉(xiāng)山和水”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以使用多媒體、視頻、圖片等來展示自己家鄉(xiāng)的山水風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，進(jìn)而將自己的家鄉(xiāng)風(fēng)景聯(lián)系起來，欣賞和體會中國的大好河山，同時(shí)還可以讓學(xué)生對國外的山和水進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：德國的萊茵河、埃及的蘇伊士運(yùn)河等，鼓勵(lì)學(xué)生形成一種熱愛國家、熱愛家鄉(xiāng)的情感，促進(jìn)學(xué)生的正確世界觀形成。

二、注重班級管理，形成良好班風(fēng)

班級是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識、健康成長的主要環(huán)境，每個(gè)人都應(yīng)愛護(hù)班集體。加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，影響著德育教育的實(shí)踐效果。班級風(fēng)氣不好，不利于小學(xué)生身心的健康成長、創(chuàng)新思維的充分活躍、內(nèi)在潛能的深入挖掘。教師需要注重班級管理，并在管理的過程中注意方法，要讓學(xué)生真正配合班級管理。教師需要管理好班級的日?；顒樱瑢W(xué)生進(jìn)行各方面的素質(zhì)教育，及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣時(shí)，不能因?yàn)橛绊戄^小而忽略，要及時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)識到自己的毛病，督促學(xué)生及時(shí)改正。教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些優(yōu)點(diǎn)時(shí)，必須鼓勵(lì)學(xué)生，并將學(xué)生作為其他學(xué)生的榜樣，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)^[2]。如：個(gè)別同學(xué)下課在教室外面爬欄桿，這種危險(xiǎn)行為，許多同學(xué)卻當(dāng)沒看見。這時(shí)小華同學(xué)及時(shí)出面制止了這位同學(xué)的行為，防止了更多的同學(xué)去模仿危險(xiǎn)動作，從源頭上抑制了危險(xiǎn)行為的擴(kuò)散。教師可以將小華同學(xué)計(jì)入“好人好事”，表揚(yáng)及擴(kuò)散正能量。樹立正確的榜樣，要其他同學(xué)要向她學(xué)習(xí)。教師在每周可以開設(shè)一堂以“自省”為主題的班會，讓學(xué)生回想一周以來所做的事，并反思自己，改正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，并寫成心得上交報(bào)告。教師需要認(rèn)真閱讀學(xué)生所寫的心得，了解學(xué)生的真實(shí)想法，在及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生端正思想。像這樣的班會能夠促進(jìn)教師對學(xué)生的了解，也能讓學(xué)生培養(yǎng)反思的習(xí)慣，幫助學(xué)生了解自己。

三、重視實(shí)踐教育，規(guī)范學(xué)生行為

在小學(xué)德育教育中，要真正提高學(xué)生的道德素質(zhì)，教師不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行道德理論的教育和滲透，還需要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行強(qiáng)化教育。通過道德實(shí)踐教育活動，教師組織學(xué)生走出校門，進(jìn)入到社會中，通過生活中的各種現(xiàn)象進(jìn)行道德教育，讓他們真實(shí)地感受到道德行為對日程生活的影響，樹立正確的道德觀念。例如，教師可以組織學(xué)生作為志愿者參與到維持交通秩序的工作中。在維持過程中，學(xué)生會深刻認(rèn)識到遵守交通規(guī)則的重要性，并在生活中嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。在道德實(shí)踐活動中，學(xué)生獲得了更多的教育和收獲，他們的道德行為和道德意識都有了提高，實(shí)現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一;在進(jìn)行道德實(shí)踐過程中，教師的行為會對學(xué)生的行為起著榜樣作用，因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐活動時(shí)，要時(shí)刻注重自己的言行舉止，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和教育下保持正確的道德行為，不斷提高道德綜合素質(zhì)。

四、加強(qiáng)家長溝通，助力學(xué)生成長

家長是和學(xué)生接觸時(shí)間最多的人了，甚至比教師相處的時(shí)間還要多點(diǎn)。因此，家長的作用是很重要的。很多家長的觀念都是學(xué)習(xí)最重要，為了提高孩子們的學(xué)習(xí)成績，會讓他們上各種輔導(dǎo)班，甚至于學(xué)校的一些課程，家長都認(rèn)為沒有必要去上^[3]，比如：體育、思想品德課等。體育，家長認(rèn)為可以讓小學(xué)生在家里多走走、運(yùn)動就可以了;而思想品德，這個(gè)只要隨便教教就可以了，不需要花費(fèi)大量的課時(shí)，教師們也不必花費(fèi)太多的精力等等。而正是家長的這種意識，在無形中也給了教師們壓力，教師們?yōu)榱擞霞议L的需求，開始只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，對于其思想品德建設(shè)只是隨意的指點(diǎn)而已。這是不對的，現(xiàn)在的社會不僅關(guān)注學(xué)生的才能，對于思想品德方面更是關(guān)注，要知道沒有好的思想品德的天才，有可能會做出危害社會的事情，而思想品德好的沒有才能的普通人，最起碼會做好本分，甚至?xí)椭鷦e人，不會做危害社會的事情。因此，家長應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，要跟教師一起合力，提高小學(xué)生的思想道德建設(shè)，讓小學(xué)生能夠成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

結(jié)束語：

總而言之，當(dāng)今時(shí)代背景下，小學(xué)德育教育變得越發(fā)重要。小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀發(fā)展的初期階段，也是其思想品德觀念養(yǎng)成的黃金時(shí)期。教師要通過正確的德育教育，對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，在行動中展現(xiàn)出來，促使學(xué)生積極改進(jìn)不足之處，努力學(xué)習(xí)，最終成為不可多得的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小國.加強(qiáng)小學(xué)德育教育的對策研究[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2019（10）79-80.

[2]王新云.新課改下加強(qiáng)小學(xué)德育教育教學(xué)實(shí)踐的思考[J].浙江教育科學(xué)，2019（31）44-45.

[3]李建.加強(qiáng)小學(xué)德育教育之我見[J].才智，2019（21）255-256.

作者單位：重慶市江津區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校