信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

蔣慶捷

摘? 要：在高中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，可以有效地改變以往的教學(xué)模式，讓課堂充滿活力，有助于學(xué)生發(fā)散性思維以及探究能力的發(fā)展，從而提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量。因此，高中物理教師要積極促進(jìn)課堂教學(xué)多元化的發(fā)展，合理地開發(fā)各種形式的信息技術(shù)手段，促進(jìn)高中物理課程信息化改革的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：高中物理;信息技術(shù);教學(xué)

物理知識(shí)當(dāng)中包含著很多抽象的內(nèi)容，物理概念、規(guī)律等都是抽象的，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，如果教師一味地使用灌輸式的教學(xué)手段，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣，也不利于學(xué)生邏輯思維的成長(zhǎng)。而通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將抽象的問(wèn)題直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而取得更加理想的教學(xué)效果。在新課程改革的環(huán)境下，高中物理教師要積極探究信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，讓信息技術(shù)發(fā)揮出更大的教學(xué)價(jià)值。

一、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情景

信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境這一途徑上有著無(wú)可替代的作用，教師可以利用信息技術(shù)制作聲音、圖像、視頻等情景，吸引學(xué)生的目光，激活學(xué)生的視覺思維，讓原本抽象的內(nèi)容變得直觀起來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生良好的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生在活躍思維的引導(dǎo)下逐步地認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

比如，在教學(xué)“彈力”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)講到“任何物體都會(huì)產(chǎn)生彈性形變”這一點(diǎn)時(shí)，很多學(xué)生都發(fā)出了質(zhì)疑的聲音，認(rèn)為木頭、桌子等這些東西和一些比較輕的物體接觸時(shí)就不會(huì)產(chǎn)生形變。這個(gè)時(shí)候，如果直接告訴學(xué)生結(jié)論，那么學(xué)生在心理上還是會(huì)很難接受這一科學(xué)事實(shí)，因此，我使用了信息技術(shù)的教學(xué)手段，將水杯和桌面接觸時(shí)，桌面和水杯的細(xì)微形變放大化，通過(guò)突出細(xì)節(jié)來(lái)帶給學(xué)生直觀的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生形成正確的物理觀念?？傊诟咧形锢碚n堂上，教師要積極使用信息技術(shù)的手段來(lái)構(gòu)建物理情景，讓學(xué)生置身于物理情景當(dāng)中，通過(guò)反復(fù)的觀察和認(rèn)真的思考來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生的直覺。

二、發(fā)揮信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)演示功能

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)大多是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得到的，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)時(shí)間、教學(xué)資源、學(xué)生實(shí)踐能力等的限制，教師很難完全落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以使用信息技術(shù)來(lái)解決這一問(wèn)題，將一些無(wú)法在課堂上實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)以演示的方式展示出來(lái)，從而打破傳統(tǒng)課堂的限制，提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

比如，在教學(xué)“萬(wàn)有引力定律”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)上搜集了與萬(wàn)有引力驗(yàn)證有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在課堂上給學(xué)生展示了出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“扭秤實(shí)驗(yàn)”。在演示實(shí)驗(yàn)的幫助下，學(xué)生了解到了演示實(shí)驗(yàn)儀的構(gòu)造，掌握了實(shí)驗(yàn)的原則，以及如何利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)儀來(lái)證明萬(wàn)有引力的存在。這樣，在虛擬演示實(shí)驗(yàn)的幫助下，學(xué)生可以高效率地掌握教學(xué)的重要內(nèi)容，從而拉近學(xué)生與抽象物理知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生在相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境下學(xué)習(xí)物理文化。因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)各種有效的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，讓學(xué)生可以不被空間和時(shí)間約束，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、利用信息技術(shù)擴(kuò)大課堂容量

在信息化的時(shí)代背景下，讓學(xué)生掌握更多的先進(jìn)知識(shí)、形成良好的信息素養(yǎng)是高中物理教學(xué)的重要任務(wù)之一，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此付出足夠多的關(guān)注。為了完成這一目標(biāo)，教師有必要大力開發(fā)信息技術(shù)資源，利用較短的時(shí)間向?qū)W生傳遞更多的物理信息，讓學(xué)生可以有更多的時(shí)間去消化和吸收課堂上的信息，從而擴(kuò)大課堂的容量，奠定學(xué)生扎實(shí)的物理信息基礎(chǔ)，優(yōu)化學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)。

比如，在教學(xué)“宇宙航行”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我利用從網(wǎng)絡(luò)上搜到的信息來(lái)幫助學(xué)生了解我國(guó)甚至人類歷史上對(duì)航天事業(yè)的探索。學(xué)生在平時(shí)也都看過(guò)很多與宇宙有關(guān)的電影、電視劇等視頻，那么現(xiàn)實(shí)中的宇宙與電影當(dāng)中呈現(xiàn)的是一樣的嗎？我讓學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)去參與到接下來(lái)的媒體資料閱讀中去，從而激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到航天事業(yè)的重要性以及困難，從而促使學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)觀念，了解到物理學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。物理是一門文化，包含十分豐富的信息，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)更多的物理文化，引導(dǎo)學(xué)生形成開放的學(xué)習(xí)觀念，而不是只關(guān)注教材，如此，才能夠真正地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展需求。

本文針對(duì)信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開了一番敘述。信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的合理使用對(duì)于促進(jìn)物理課程改革有著突破性的意義，需要得到教師的足夠重視，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深刻地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，利用信息技術(shù)手段來(lái)彌補(bǔ)這些不足，為學(xué)生提供更具有活力、探究性的課堂，幫助學(xué)生建立起完善的物理知識(shí)體系，豐富高中物理課程教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)光宗. 信息技術(shù)融入高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究[D].魯東大學(xué)，2016.

[2]慕洪偉. 信息技術(shù)與高中物理課程整合有效性的實(shí)踐研究[D].延邊大學(xué)，2015.

作者單位：黑龍江省哈爾濱市尚志市尚志中學(xué)