探究小學(xué)班主任班級管理中的藝術(shù)策略

丁洪

摘? 要：本文立足于小學(xué)班主任日常教學(xué)的真實情況，從“合理選拔班干部，建立規(guī)章制度”“加強情感溝通，傾聽學(xué)生心聲”“開展集體活動，促進班級和諧”三個方面出發(fā)，對小學(xué)班主任班級管理中的藝術(shù)策略做出了分析與探究。

關(guān)鍵字：小學(xué)班主任;班級管理;情感溝通;集體活動;班干部選拔

許多班主任認為小學(xué)生的班級管理是非常困難的，因為小學(xué)生的年齡尚小，班主任在班級管理的過程中存在著不確定性，班主任沒有能夠與學(xué)生構(gòu)建一個良好的、和諧的師生關(guān)系，所以小學(xué)生管理起來有一定的難度，但是這些都可以克服，班主任作為一個班級里的大家長、組織者和教育者，班主任對學(xué)生的管理質(zhì)量就會直接影響到學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，因此，班主任首先要去努力提升自己的專業(yè)水平，然后再去充分了解班級里學(xué)生的真實情況，有針對性的對學(xué)生實施藝術(shù)性的班級管理策略，和學(xué)生進行平等的溝通和交流，才能夠?qū)W(xué)生進行高質(zhì)量的班級管理方案，進而把學(xué)生培養(yǎng)成為一個全能型的人才。

一、合理選拔班干部，建立規(guī)章制度

班干部是一個班級的靈魂，同時也決定著一個良好班風(fēng)的形成，班干部是班主任的左右手，對班級里的其他學(xué)生有著“領(lǐng)頭羊”的作用，因此，一個優(yōu)秀的班干部的隊伍是班主任進行班級管理工作的關(guān)鍵，所以班主任要在班級里以科學(xué)合理的方式進行班干部的選拔工作，并且要有意識的去培養(yǎng)班干部的責任心和奉獻精神，并在班級里建立健全規(guī)章制度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面有一個行為準則，并且使學(xué)生去嚴格的執(zhí)行這個準則，從而使學(xué)生形成良好的習(xí)慣和品行。

例如，班主任在進行班干部選拔工作的過程中一定要做到科學(xué)、合理、不偏心，在選拔時要讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進行自主的報名，并以競選的方式進行選拔，票數(shù)多者當選，然后班主任要對學(xué)生做好組織和引導(dǎo)的工作，并對班干部進行培養(yǎng)和教育，要充分相信班干部的能力，放手讓班干部去管理班級，并給予其充分的鼓勵，使班干部在班級里做到以身作則，帶動其他的學(xué)生嚴格的遵守班級里的規(guī)章制度，在班級里進行互幫互助，進而不斷的提高班干部的班級管理能力，成為班主任得力的助手。

二、加強情感溝通，傾聽學(xué)生心聲

有許多小學(xué)生比較內(nèi)向，有許多的事情只憋在自己的心里，導(dǎo)致學(xué)生的性格越來越內(nèi)向，因此班主任要及時的去和學(xué)生進行溝通和交流，了解每個學(xué)生的生活情況和學(xué)習(xí)情況，使班級中的學(xué)生對班主任的班級管理有任何的意見都可以提出來，從而使班主任去傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，但是班主任要以“朋友”的身份去和學(xué)生溝通，將自己的位置與學(xué)生的位置放在同一個水平線上，與學(xué)生建立一個平等的關(guān)系，進而促使班級里形成一種和諧的班級氛圍，有利于班主任班級管理工作的有效開展。

例如，當班主任與學(xué)生進行溝通時，學(xué)生和班主任有了不同的意見或者錯誤的價值觀，這時候班主任要先不要忙著否定學(xué)生，而是要讓學(xué)生來說出自己為什么要這樣做，使學(xué)生講出自己的理由，認真地傾聽學(xué)生的心理，從而慢慢地引導(dǎo)學(xué)生形成一個正確的價值觀，這樣學(xué)生在與班主任交流的過程中，就會感受到與班主任沒有距離感，學(xué)生就會樂于接受班主任對其進行的正確指導(dǎo)，從而讓班主任和學(xué)生之間建立一種“朋友”的關(guān)系，促進班主任管理班級的效率。

三、開展集體活動，促進班級和諧

班主任在管理班級的過程中不但要向?qū)W生進行理論知識和規(guī)章制度上的管理，還應(yīng)該為學(xué)生舉辦各種各樣的集體活動，并且使學(xué)生參加，定期開展集體活動有利于促進學(xué)生之間團結(jié)互助、與人協(xié)作的能力，還有培養(yǎng)學(xué)生的責任心和集體榮譽感，同時，班主任在學(xué)生參加班級集體活動的過程中還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并且將學(xué)生的閃光點進行培養(yǎng)，使學(xué)生充分地發(fā)揮自己的作用，促進師生之間的和諧關(guān)系，使學(xué)生感受到成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，班主任可以定期為學(xué)生舉辦一些適合學(xué)生的集體活動，比如拔河比賽、跳繩比賽、八人九足等，學(xué)生在參加八人九足的比賽的時候?qū)W生每個人的腳都與另一個學(xué)生的腳綁在一起，只有每個學(xué)生之間團結(jié)在一起，互相鼓勵、互相喊口號、共同往前跑，學(xué)生才有可能贏得最終的勝利，學(xué)生在這一過程中就能夠感受到團結(jié)帶給學(xué)生的力量，并且使學(xué)生感受到班集體的溫暖以及每個學(xué)生都應(yīng)該具備的責任心和集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)一心的能力，進而促使班集體的和諧發(fā)展。

綜上所述，班主任是學(xué)生在學(xué)校的大家長，班級管理工作雖然繁雜且艱巨，但是卻是一件非常光榮和值得驕傲的一項工作，班主任要想好好的管理班級，就要去充分了解學(xué)生的個人特征和實際情況，然后有針對性的對學(xué)生實施有效的班級管理策略，進而為學(xué)生創(chuàng)造一個有制度、有溫暖、有樂趣的班集體，使學(xué)生在一個輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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作者單位：重慶市豐都縣雙龍鎮(zhèn)中心校