信息技術(shù)在幼兒園語言活動中的運用探究

鄧艷瓊

摘? 要：在社會進步以及信息經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代背景下，先進的信息化教育資源被廣泛運用到教育教學(xué)中。幼兒園的教育活動也應(yīng)在秉承與時俱進和不斷創(chuàng)新理念的基礎(chǔ)上，積極地將信息技術(shù)這種全新的現(xiàn)代化教育手段引入到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)對課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革和發(fā)展。而信息技術(shù)本身具有的情境具象、資源豐富的特征能夠更好地輔助語言教學(xué)活動，是提升幼兒語言表達能力的有力載體?；诖?，本文就此為論題和切入點，針對信息技術(shù)在幼兒語言活動中運用的具體方法和策略進行一番個人看法的闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園語言;信息技術(shù);營造情境;生動展示;豐富資源

語言作為以詞語為基本結(jié)構(gòu)單位、以語法為符號規(guī)則的知識載體，對于幼兒來說有著重要的作用。他們本身處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，因而注重這一時期幼兒語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展，對幼兒來說意義重大。而信息技術(shù)作為集文字、圖像、動畫、聲音于一體的教學(xué)工具，能夠更好地將語言教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，在優(yōu)化幼兒語言學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式方面發(fā)揮著顯著的作用。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)靈活運用信息技術(shù)開展語言教學(xué)，借此來實現(xiàn)對幼兒語言能力的培養(yǎng)，從而最終達到促進幼兒全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

一、營造生動的語言情境，激活課堂教學(xué)氛圍

幼兒由于受自身年齡的影響，有著活潑好動的天性以及對新鮮奇特事物感興趣的心理特征。在語言實際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，不少幼兒由于受語言教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥等問題的影響，對語言學(xué)習(xí)提不起興趣。為了轉(zhuǎn)變這種局面，幼兒教師應(yīng)在充分考慮幼兒身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，巧妙利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢給幼兒打造生動、適宜的語言交流和學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在多重感官參與的過程中更好地理解相關(guān)語言知識，在良好課堂氛圍的感染下逐步發(fā)展和提升自身的語言表達能力。

例如，在進行以“秋天”為主題的語言教學(xué)活動時，為了增強幼兒對秋天特征的了解，從而更好地進行語言表達訓(xùn)練，教師可以在課堂上利用多媒體給幼兒播放展示秋天景色的視頻和圖片，將落葉飄落的秋景以及農(nóng)民伯伯豐收的景象生動地展現(xiàn)在幼兒面前，并配上優(yōu)美的音樂，讓幼兒在良好情境的渲染下更好地感知所學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩η锾炀吧恼J知，在此基礎(chǔ)上進行相關(guān)內(nèi)容的講解和分析能夠起到很好的效果。如此，便為幼兒打造了生動、適宜的語言學(xué)習(xí)和交流情境，使幼兒沉浸在良好的語言學(xué)習(xí)和交流氛圍中能夠自如表達，對提升語言教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生了積極的影響。

二、生動展示教學(xué)內(nèi)容，增強語言感知能力

幼兒語言教學(xué)中涉及到古詩的朗誦或是課文的朗讀等內(nèi)容。然而古詩本身言簡意賅，對于認知和理解能力較差的幼兒來說存在學(xué)習(xí)難度，是語言教學(xué)中的重難點所在。為了有效化解這一難題，增強幼兒對古詩所傳達意境及其豐富情感內(nèi)涵的感知，教師可以利用多媒體對古詩內(nèi)容進行直觀展示，借助動態(tài)、直觀的畫面展示以增強幼兒對古詩詞內(nèi)容的深刻理解和感知，使語言教學(xué)效果得以不斷優(yōu)化和完善。

例如，以《鋤禾》這首古詩的教學(xué)為例，古詩本身對仗工整且節(jié)奏感強，是培養(yǎng)幼兒語感以及進行誦讀教學(xué)的有力載體。古詩雖然讀起來朗朗上口，但是其中蘊含豐富的情感內(nèi)涵卻難以通過誦讀的形式展現(xiàn)出來。為了化解這一難點知識，更好地凸顯古詩蘊含豐富的意境和情感，教師可以利用多媒體對古詩所闡述的內(nèi)容進行直觀展示，將農(nóng)民伯伯在烈日炎炎下辛勤勞作的畫面生動地展現(xiàn)出來，并繪聲繪色地講述出農(nóng)民伯伯是如何拿著笨重的鋤頭辛勤耕種的，烈日的照射更是讓汗水濕透了他的衣襟。利用多媒體對這些內(nèi)容進行動態(tài)演示，讓幼兒通過直觀觀看的形式感受古詩蘊含豐富的思想情感內(nèi)涵。如此，便將語言教學(xué)中的重難點知識生動地展現(xiàn)了出來，促進了幼兒語言感知和理解能力的提升，這對提升幼兒的語言能力是大有裨益的。

三、豐富語言教學(xué)資源，提升幼兒語言能力

信息技術(shù)本身具有的資源豐富的優(yōu)勢，還能夠擴充語言教學(xué)的內(nèi)容和素材?；ヂ?lián)網(wǎng)上本身具有的種類豐富的資源給教師更好地開展語言教學(xué)提供了便利。教師應(yīng)在充分利用信息技術(shù)這一優(yōu)勢作用的基礎(chǔ)上，給幼兒提供多樣化的語言學(xué)習(xí)素材讓幼兒自由操作和練習(xí)，使幼兒通過多樣化資源的引導(dǎo)和熏陶能夠不斷提升自身的知識眼界和思路，從而為更理想的語言教學(xué)效果的取得創(chuàng)造有利的條件。

例如，教師可以利用多媒體給幼兒展示一些他們愛看的動畫片，并以此為載體引導(dǎo)幼兒進行語言表達訓(xùn)練。比如給幼兒播放《熊出沒》的片段，并圍繞動畫片中出現(xiàn)的光頭強砍樹行為進行設(shè)問，引導(dǎo)幼兒思考為何森林中的動物都在阻止光頭強的這一行為，他的這一行為給動物和人類帶來了怎樣的危害等等，讓幼兒結(jié)合自身的經(jīng)驗進行自由闡述，從而更好地鍛煉自身的語言表達能力。如此，便為幼兒提供了豐富、充足的語言學(xué)習(xí)素材，使幼兒的學(xué)習(xí)思路和認知視野變得開闊起來，對提升幼兒的語言表達能力產(chǎn)生了重要的促進作用。

綜上所述，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教育手段已經(jīng)在教學(xué)中逐漸凸顯出自身獨有的價值和優(yōu)勢。幼兒教師應(yīng)將之與自身的語言教學(xué)活動巧妙融合起來，構(gòu)建全新的語言活動課堂，為實現(xiàn)幼兒語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展以及促進幼兒的健康成長做出不懈努力。

參考文獻：

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[2]曹欣.淺析多媒體在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2015.

作者單位：湖北省恩施市中心幼兒園