淺談小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略

朱露露

摘? 要：小學(xué)語文教學(xué)工作更是一門藝術(shù)，是需要語文教師以及學(xué)生共同參與的一項(xiàng)有目的的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)階段，語文教學(xué)過程不單單是教師對于學(xué)生進(jìn)行單一的知識(shí)灌輸，更是對學(xué)生語文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)手段，進(jìn)而提高學(xué)生各方面能力，對學(xué)生各科的發(fā)展具有重要意義。因此，作為小學(xué)語文一線教師，如何才能使小學(xué)語文課堂教學(xué)過程更為高效，是當(dāng)今一線教師所要思考的問題。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對如何構(gòu)建語文高效課堂給予幾條建議，望對廣大小學(xué)語文教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對于高效課堂的構(gòu)建的有效性研究也在不斷深入，在此背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)將語文高效課堂的構(gòu)建落實(shí)到實(shí)處。這就需要教師在實(shí)際語文教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)手段，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更好地構(gòu)建語文高效課堂。

一、增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際小學(xué)語文教學(xué)過程中，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，積極學(xué)習(xí)語文知識(shí)，這對語文高效課堂的構(gòu)建具有重要意義?；诖?，教師在教學(xué)過程中，需要不斷對自身教學(xué)方式進(jìn)行檢驗(yàn)，利用適當(dāng)手段增強(qiáng)語文知識(shí)的趣味性，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)小學(xué)時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)，該階段學(xué)生活潑好動(dòng)，對任何事情都充滿興趣，教師基于學(xué)生這種心理特點(diǎn)，對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行趣味化轉(zhuǎn)化，可有效吸引小學(xué)生課堂注意力，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情。

例如，在進(jìn)行小學(xué)一年級(jí)下冊《烏鴉喝水》課程教學(xué)過程中，教師可以先在黑板上將故事基本內(nèi)容簡要畫出來，并向?qū)W生提問：“烏鴉在沒有吸管的情況下，如何才能喝到水呢？”這種方式可以首先吸引學(xué)生注意力，進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生舉手回答出自己的想法后，教師繼而引出課文內(nèi)容：“烏鴉雖然長得并不好看，叫聲也不好聽，但是卻十分地聰明，接下來同學(xué)們和我一起看看烏鴉是如何喝到水的吧?！边@種方式可以使學(xué)生對語文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)充滿興趣，知識(shí)導(dǎo)入前的提問過程也可以更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，在課文內(nèi)容和字詞知識(shí)學(xué)習(xí)完以后，教師還可以向?qū)W生們講幾個(gè)關(guān)于烏鴉利用智慧解決問題的故事，可以使學(xué)生們對烏鴉這種鳥類具有簡單的了解，使學(xué)生在語文課堂中學(xué)到更多的知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，這對高效課堂的構(gòu)建具有幫助。

二、科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，科技的發(fā)展為小學(xué)語文教學(xué)同樣帶來了諸多便利。傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，單憑教師對一篇優(yōu)美的文章“口述性”的講解，是無法將文章中的意境有效帶給學(xué)生的。而在語文教學(xué)過程中，將知識(shí)內(nèi)容與多媒體教輔設(shè)備相結(jié)合，創(chuàng)建與課文相融合的教學(xué)情景，可以有效地提高學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中的注意力，達(dá)到提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的，使學(xué)生逐漸愛上語文學(xué)習(xí)，自愿地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而為建立語文高效課堂打下基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行一年級(jí)上冊《秋天》的課文教學(xué)過程中，教師可以將秋天的優(yōu)美景色利用多媒體形式展現(xiàn)出來，比如，在網(wǎng)絡(luò)上尋找到香山楓葉的景色等視頻與圖片，在課堂上為學(xué)生營造濃厚的教學(xué)情景，使學(xué)生不出課堂便能夠領(lǐng)略全國各地的秋季美景，加深了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠豐富知識(shí)，增長見識(shí)，提高自身語文綜合素養(yǎng)，更能在這個(gè)過程中提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，利用音視頻材料牢牢吸引住學(xué)生眼球，保證學(xué)生高效率進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了語文課堂教學(xué)的高效性。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生課堂主體性

在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生采用探究式的教學(xué)方法，可有效地激發(fā)學(xué)生對所學(xué)語文知識(shí)的思考及研究，能夠促進(jìn)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)過程中來，在不斷掌握語文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的自主能力。在以往的語文教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)目的往往只是為了提高學(xué)生語文成績，在課堂上都是教師根據(jù)考試重點(diǎn)進(jìn)行講解，老師講什么，學(xué)生被動(dòng)聽什么，這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性，有違新課改后對語文教學(xué)的要求，不利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力?；诖?，在當(dāng)今小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的課堂主體地位，創(chuàng)建以學(xué)生為本的高效語文課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，有利于帶動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力。教師可以在語文課堂教學(xué)中融入小組合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組間積極溝通交流，并對文章中的重難點(diǎn)提出自己的見解，教師要成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者，給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)步和發(fā)展。

總之，隨著新課改的不斷推進(jìn)，越來越多的教育工作者逐漸重視對高效課堂的構(gòu)建，對于小學(xué)語文來說，構(gòu)建高效課堂對提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力具有顯著提升。為構(gòu)建高效語文課堂，需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)方法，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地構(gòu)建語文高效課堂。

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作者單位：湖南省岳陽市岳陽縣毛田鎮(zhèn)相思小學(xué)