如何做好英語教學工作

王振科

摘? 要：教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使之成為社會所需要的人。從上述概念中可以看出，教學是師生合作的結果，兩者缺一不可，因此既需要教師提升自身素養(yǎng)，確保教學質量，也需要學生端正態(tài)度，好好配合教師，師生合力做好教學工作?；诖耍疚囊猿踔杏⒄Z課程為例，嘗試探究學科教學的有效途徑。

關鍵詞：初中英語;教學工作;教學途徑;師生合作

筆者自從擔任初中英語課程任課教師以來就陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了一些教學問題，如學生學習興趣不足，課上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，課下敷衍了事;基礎差，不會說，聽不懂、閱讀與習作能力也亟需提升;缺少自信心，不敢回答問題，也不敢說出想法;沒有好的學習方法，死記硬背的偏多。當然，除了學生的問題外，筆者承認也有自身的問題，如教學理念落后、教學方式單一、教學風格嚴肅、對學生要求較高等等，給學生造成了很大的學習壓力，也沒有盡到自身的職責，但筆者也在不斷地反思，不斷地學習，不斷地進步，自身發(fā)生了很大的改變，有了空閑就思考學生的問題并想方設法解決問題，從而改善教學環(huán)境，提升教學質量，做好教學工作。下面，筆者將進行詳細的闡述：

一、制定教學目標，讓學生有學習的動力

干任何事情都要有目標，學生就是因為缺少目標，不知道學習英語的目的所在，才庸庸碌碌，沒有計劃與動力，為此筆者會給學生樹立學習的目標或引導學生制定自己的學習計劃，并將目標與計劃落實到實處，穩(wěn)步提升學生的能力，實現(xiàn)學生持續(xù)性進步。

如，在學習Amazing Science這一單元時，筆者在研讀教材、分析學情的基礎上為學生制定了一個教學目標，即讓學生認讀Rocket/metal/ satellite/lock/spaceship等詞匯，掌握What is it made of/made from？ It's made of/made from？What is it used for？ It's used for……等句式。這一教學目標難度不大，沒有超出學生接受能力之外，且完成這一教學目標能增加學生的知識積累，夯實學生基礎，提升學生綜合能力，因此科學而合理。同學們在教學目標的指引下，有了學習的動力，不再庸庸碌碌，不知所措，反而想方設法完成這一教學任務，實現(xiàn)自我能力的提升。當然，學生是否順利完成教學目標與筆者也有一定的關系，筆者會教授學生一些識讀記憶的好方法，也會設計一些趣味橫生的小活動，還會布置隨堂練習檢驗學生學習成果。

在教學實踐活動中，教師認為學生有目標才會有動力，因此為之制定了基礎學習目標，為學生指明了學習的目標，且協(xié)助學生完成了這一教學目標，效果顯著，值得肯定。

二、肯定學生努力，讓學生樹立學習自信

學生，尤其是初中階段的學生渴望得到肯定，有時候因為滿足不了自己的心理訴求出現(xiàn)“叛逆”心理，用一些“出格”的行為彰顯個性，引起他人的注意。因此在教學的過程中，教師們應該把握學生這一心理，學會用肯定代替否定，用表揚代替批評，能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢與閃光點，幫助學生建立學習自信心。

如，在學習Saving the Earth這一單元時，認讀bee/waste/stream/be harmful to/influence/day by day/die out等詞匯，掌握As a result，air pollution has become a serious problem./Humans have come to realize the importance of protecting animal等句式是單元基礎目標。在完成這一目標的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)了很多問題，犯下了很多錯誤，但沒有放在心上，因為筆者知道學生們不是故意的。當然，這些問題與錯誤，筆者也沒有忽視，而是提出了一些合理的建議供學生借鑒。至于學生努力的過程、取得的成果就成為了筆者關注的重點，即便是點滴進步，如熟練地背誦了全部的詞匯，能主動表達觀點，有勇氣進行互動等等，筆者也不會吝惜自己的語言，從多個角度稱贊學生，幫助學生樹立自信心。

在教學實踐活動中，教師能發(fā)現(xiàn)學生的長處，能挖掘學生的閃光點，還能給予學生關懷與肯定，因此學生有了學習與生活的自信心，值得推廣與借鑒。

三、減輕學習負擔，讓學生消除學習壓力

初中生面臨著中考的壓力，學習壓力大，學習負擔重，如果還繼續(xù)施壓，只會讓學生精神崩潰，出現(xiàn)心理問題，為此筆者提出了自己的教學建議：教師要考慮到學生的實際承受能力，不給學生過多的學習壓力，讓其輕松、快樂地成長，享受到學習的樂趣。

如，在學習Keeping healthy這一單元時，筆者沒有制定過高的教學目標，怕給學生造成巨大的學習壓力，打擊學生學習自信心，使之喪失學習的動力。且筆者態(tài)度溫和，民主教學，與學生關系良好，學生愿意配合筆者的教學行為，能珍惜筆者的教學成果。等到布置課后作業(yè)時，學生敢于與筆者“討價還價”，減少作業(yè)量，減輕自身壓力。如果有時間的話，筆者會與學生聊天，了解學生的日常，也傾聽學生的心聲，進一步了解學生，方便調整教學進度。在教學實踐活動中，教師能理解學生，主動減輕其學習壓力，還能傾聽學生的心聲，疏導學生的心理，從而維持了學生心理健康水平，使之健康、快樂地成長。

綜上，滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。時代的發(fā)展促使教師隊伍重視自身素養(yǎng)的提升，關心學生的發(fā)展，還能把握教學進度，做好教學工作，為此筆者提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻：

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[2]石會杰.新課改下初中英語有效教學的探索與實踐[J].中學教學參考，2011（10）.

作者單位：云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣以勒中學