當代青年核心價值觀合力培育的現狀及對策研究

高天樂

(濟南大學 馬克思主義學院，濟南 250001)

十八大報告明確指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。[1]三個倡導分別從國家、社會、個人三個層面為社會主義公民提供了基本遵循。習近平總書記再次提出：“我們提出的社會主義核心價值觀，把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，既體現了社會主義本質要求，繼承了中華優(yōu)秀傳統文化，也吸收了世界聞名有益成果，體現了時代精神?！盵2]青年一代是社會建設中最具有時代性標志意義的群體，其核心價值觀培育是時代發(fā)展的訴求，須以社會主義核心價值觀為培育的核心內容?？倳浿赋觯骸扒嗄甑膬r值取向決定了整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”[3]新時代條件下青年核心價值觀培育過程中存在的問題是當前值得深思的話題，特別是難以形成培育合力這一須亟待創(chuàng)新的方面。本文結合新時代大背景下社會主義核心價值觀三個層面的核心內容要求，透過當代青年核心價值觀培育過程所存在的問題，致力于分析當代青年核心價值觀的創(chuàng)新培育途徑。

一、“國家精神”“社會責任”“個人要求”三位一體的青年核心價值觀

“富強、民主、文明、和諧”是新時代中國特色社會主義的價值追求，從國家層面出發(fā)闡明了青年成長成才的國家精神方面的目標要求，分別從經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設四方面闡釋了中華民族的奮斗目標，標明了我國未來發(fā)展的奮斗目標。習近平總書記指出：“實現中華民族偉大復興的中國夢，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗?！盵4]社會主義核心價值觀從國家層面標定了青年成長過程中應為實現中華民族偉大復興具備的國家精神和價值目標。當代青年踐行社會主義核心價值觀，應該正確厘定個人、社會與中國夢的價值關系，自覺承擔起國富民強的偉大責任。青年一代正處于敏感時期，對于接收新鮮事物具有強烈的欲望，同時也處于價值觀形成和波動的重要時期，在進行價值判斷和價值選擇時易搖擺不定，因此這一時期對青年開展核心價值觀培育具有高度的必要性。

“自由、平等、公正、法治”作為我國社會層面的價值體現，是我國社會主義建設的理想狀態(tài)，突出反映了中國特色社會主義的實踐要求，是社會主義制度自我完善和發(fā)展的精神要義，為青年的價值取向規(guī)定了方向。青年人作為我國社會主義建設的主力軍，應積極踐行“自由、平等、公正、法治”的核心價值觀。近年來，我國社會高度發(fā)展，為青年發(fā)展提供了良好際遇，也使他們對國家發(fā)展充滿信心，從而提高踐行核心價值觀的自覺性，有利于社會和高校更好地對青年展開核心價值觀培育并增強培育效果，強化青年的社會責任意識。

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”分別從社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德四個方面闡釋了公民應承擔的社會責任和道德價值要求，從公民個人層面鎖定青年作為社會公民成長成才過程中的價值準則。習近平總書記指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德?！盵5]無論是我國實現中國夢的宏偉目標，還是青年實現個人成長成才目標，無德則不立。“道德之于個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身。這就是我們的用人標準為什么是德才兼?zhèn)?、以德為先，因為德是首要、是方向，一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所?！盵6]青年明德修身，必須旗幟鮮明、求真務實的追求真善美，樂于實踐、有過則改，踏踏實實踐行社會主義核心價值觀，認真學習并充分汲取中華傳統美德的道德滋養(yǎng)、努力向先進榜樣人物看齊，學會助人、學會自省自律，真正承擔起社會責任，實干興邦。

二、當代青年核心價值觀合力培育的現狀

當前，社會主義核心價值觀正發(fā)揮著凝聚社會共識和引領社會思潮的作用，對國家和社會繁榮發(fā)展起著不可替代的作用。青年群體是社會生活中最具活力的受教群體，十八大以來，隨著時代要求和施教主體時代意識不斷增強，目前在青年核心價值觀培育過程中呈現上坡的良好態(tài)勢，全社會對于青年核心價值觀培育的關注度不斷增強，青年核心價值觀培育過程內化外行的重要性和影響力不斷擴大，青年群體逐漸參與到踐行社會主義核心價值觀的積極性不斷提高，這些都為我國培育青年核心價值觀取得進展做出一定貢獻。但是，在青年核心價值觀的培育過程中，尚存在一些不足，特別是難以形成培育合力。下面著重從兩方面對當代青年核心價值觀的合力培育現狀展開論述。

(一)培育已取得的進展

就已取得的進展而言，培育主體在培育過程中分別發(fā)揮了積極作用。這里所說的培育主體是指在對青年群體實施價值觀培育過程中青年作為培育客體，與之相對應的發(fā)揮施教作用的培育主體。主要體現在：

1.國家政策發(fā)揮了重要引領作用

十八大以來，黨中央和政府根據時代要求適時發(fā)布相關政策、方針，及時發(fā)表適應社會主義核心價值觀工作開展的各項指導意見，例如《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》的發(fā)布，再一次引起全社會踐行社會主義核心價值觀的積極性。此外，有關價值觀的培育工作越來越受到地方政府的重視，各地級政府、部門等積極開展有關價值觀的培育活動，領導視察、部門監(jiān)督、走訪高校等都對價值觀培育工作的開展起到推進作用。黨員干部高度貫徹落實相關政策、方針，充分發(fā)揮先鋒模范作用，帶動并提高了社會主義核心價值觀的踐行，增強了全社會號召力。

2.社會宣傳力度逐步增強

社會是青年進行實踐“最好的大學”，社會環(huán)境的潛移默化影響對青年樹立正確價值觀具有重要作用。當前，各地市紛紛加強宣傳社會主義核心價值觀，宣傳標語的大型電子屏和宣傳欄等隨處可見，網上宣傳、公眾平臺等都體現了新媒體對傳統宣傳方法的補充，青年群體也是互聯網使用的領頭羊，利用現代互聯網加強對青年一代的價值觀教育占較大優(yōu)勢。

3.高校逐步加強社會主義核心價值觀教育

學生是青年群體中的特殊群體，對于青年學生的價值觀培育工作，高校發(fā)揮教育主力作用。相對于社會教育來說，高校教育是具體的有針對性的，對學生制定的教育體系是完整的、組織嚴密的，因此，高校教育為青年學生群體的價值觀教育提供相對穩(wěn)定環(huán)境是必要的。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！盵7]近年來，我國高校也紛紛踐行總書記講話，將其落到實處，有關價值觀的宣傳力度逐漸擴大，并逐步將價值觀教育引入課堂教學，成為高校教育體系的組成部分。在理論立足于實踐方面，校園文化建設更加完善，學生的思想道德建設在“潤物細無聲”中得到良好的培育，全程育人、全方位育人成為每個高校追求的目標。

4.奮發(fā)進取的家庭氛圍越發(fā)濃厚

對青少年群體來講，家庭是接受教育的第一主體，父母的教育方式、行為實踐以及讓孩子接觸的環(huán)境對于他們價值觀的形成具有重要意義。當前隨著父母責任意識和受教育程度的提升，對孩子物質條件的提供以及精神生活的豐富都成為父母培育孩子形成良好價值觀的有效途徑。對于青年大學生群體來講，在校時間居多，與家長溝通相對減少，傳統的教育理念對接受新鮮事物越來越豐富的學生群體來說是不易被接受的，近年來學生家長不斷響應社會號召，加強自身學習，在社會先進文化和家校溝通教育的影響下，家長不斷改進對孩子價值觀的教育理念和方式，對促進學生樹立良好的價值觀產生了重要影響。

5.不同類別的部分培育主體間進行了有效配合

社會主義核心價值觀從三個層面進行了論述，對青年價值觀的培育也需從這三方面出發(fā)，并主動形成三方面的合力，發(fā)揮培育最大效用?！蛾P于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中明確提出將社會主義核心價值觀的踐行融入到國民教育全過程，形成家庭、高校、社會全方位育人，新聞媒體作為核心價值觀宣傳的主流方式，發(fā)揮先進文化及精神文化產品的育人化人作用等。各教育部門出臺相應的政策和意見方案，對社會和高校的培育工作提出新要求，有利于統籌協調高校、媒體的主力教育宣傳作用。此外，家庭、高校、社會媒體間的配合還處于初級探索階段，需進一步成熟發(fā)展，但近年來在部分領域的進展方面我們也不能忽視，例如在家庭和學校配合方面，家校溝通越來越普遍，“家校通”“微信群”等網絡傳媒的普遍應用使家庭能夠及時了解青年學生在校表現情況，并積極發(fā)揮家庭的監(jiān)督作用?！熬W絡公眾號”的普及為家長及時了解校園動態(tài)提供便捷。在家庭和媒體配合方面，社會宣傳力度的增大有效促生了各種關于先進文化和道德素質建設的網絡公開化講解課堂，充分滿足了部分家庭對積極健康、形式創(chuàng)新教育內容的需求，促進了家庭教育實踐活動的有效開展。在學校和社會媒體方面，學校積極響應健康網絡等號召，為學生設置網絡公開課，促進學生接受先進文化和主流價值觀，利用大眾傳媒傳播正能量。

(二)培育過程中存在的具體問題

從國家層面來講，合力培育的形成和運行機制需進一步完善。部分地方政府和基層管理單位在青年價值觀培育工作上管理方式不到位，使各培育主體的效用得不到最大發(fā)揮，部分的管理機制又把握的過于嚴格，體現不出良好適時變通，加深了培育工作的難度。

從社會層面來講，雖然社會先進文化的導向作用能夠較好地運用到價值觀培育活動中，但是社會培育活動中有關價值觀宣傳的內容大同小異，過于復制化，缺乏新思路，使培育內容缺乏感染力。此外，隨著信息技術的發(fā)展，運用新媒體加強青年群體的價值觀培育還處于初步探索階段，宣傳社會主義核心主流價值觀的網絡媒體平臺還有待運用與推廣。

從學校層面來講，學校過多重視學生的校內教育，忽視校外教育對培養(yǎng)學生的重要性，部分教師的責任心不強，僅僅追求教學任務量的完成，對學生課堂之外的價值觀培育等需加強關注。有些教師自身的道德素養(yǎng)有待提高，不足以勝任培育學生樹立正確價值觀的工作。此外，雖然目前學校正在往培養(yǎng)學生全面綜合發(fā)展的方向進步，但是還未真正從重視學生智育的傳統理念轉變到德智體美勞全面教育上來。

從家庭層面來講，整體缺乏規(guī)范性。一方面，父母是孩子的第一任老師，部分家長自身存在價值觀多元現象，對孩子的培育一意孤行，因此孩子價值觀的初期形成便呈現歪曲現象；另一方面，有些家長過于注重孩子的智育成績，考試成績得分高就會對孩子做出完美評價，忽視道德素質對孩子的重要性。

從青年個人層面來講，青年群體缺乏自我教育的主動性。青年群體僅僅從理論層面堅定核心價值觀的引領，但在現實實際中缺乏對社會主義核心價值觀的自覺踐行，習慣于關注他人的價值觀培育。此外，青年對自覺踐行核心價值觀的方式方法掌握欠缺系統化、科學化，影響自身能動性的發(fā)揮，影響自我教育的效果。

2.培育方法相對單一

受傳統教育方式的影響，我國高校的教育理念目前還處于向創(chuàng)新性教育模式的初步轉化階段。例如多數高校課堂采用正面灌輸理論知識的方法，將核心價值觀相關理論傳于學生，忽視了從實踐方面加深學生的理解與踐行，缺乏與學生的日常生活與現實活動相結合。2015年，《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確指出：“不斷加強思想政治理論課建設，突出教師教書育人立德樹人的主導作用，弘揚高尚師德師風，積極探索新教育教學理念?！盵8]因此，在我國高校目前有關價值觀培育工作中，要加強思想政治道德建設課程的設置與創(chuàng)新，將價值觀教育與其他相關課程有機結合起來，結合教育新形勢，以課題教學的創(chuàng)新為依據，提高青年學生群體價值觀教育的實效性。

發(fā)芽指數可以衡量種子的發(fā)芽數，反映種子的發(fā)芽速度，還可以用來檢測種子的活力。不同濃度的海水對厚萼凌霄種子發(fā)芽指數的影響數據見圖3。

3.培育主體對合力培育的認識不足

社會主義核心價值觀的培育是一項系統性工程，各培育主體是培育系統工程中的重要組成要素，要素之間的相互配合對系統起著重要的作用，各要素共同發(fā)揮作用才能促進系統的整體效果。雖然價值觀培育中部分培育主體進行了相互配合，但是相互作用的實效性不強，培育主體更多的是注重自身作用的發(fā)揮和效果的實現，導致價值觀培育形式化，造成合力作用缺失。歸其根源主要是培育主體的合力意識有待提高，缺乏系統理念與整體觀念，沒有意識到合力培育的重要性。這樣導致了各培育主體之間形成失衡狀態(tài)。各培育主體不僅在培育過程中的“效率”遠不及“耗力”，導致資源浪費，而且易產生沖突。因此，建立培育主體間相互合作的銜接內引機制是保證合力培育有效進行的重要途徑，同時也需要建立一個長效保障機制，保證合力培育的實效性。

4.合力培育保障機制不完善

在青年社會主義核心價值觀培育工作中，社會、高校、家庭等培育主體都對培育工作的實施發(fā)揮了重要作用，雖然部分主體之間有配合的趨勢，但是較成熟合力培育模式還未形成，其中一個重要的原因源自于國家和社會組織對合力培育的保障實施機制不夠完善，使各培育主體的培育活動僅停留在合作表面，因此合力就難以繼續(xù)發(fā)展，不利于合力培育工作的開展，易形成后勁不足局面。

三、構建當代青年核心價值觀“五位一體”合力育人體系

青年價值觀各培育主體作用發(fā)揮和教育模式科學性在一定程度上影響價值觀培育的成效。開展價值觀培育工作僅僅依靠某一培育主體的力量是遠遠達不到時代要求的，事實上，國家、社會、學校、家庭以及青年個人各要素都將對價值觀的培育產生重要影響。因此，當代培育青年價值觀要注重“多管齊下”，構建國家、社會、學校、家庭和青年個人“五位一體”的合力育人體系，從而避免教育過程出現漏洞和偏頗。

(一)充分發(fā)揮國家政策的主導作用，強化制度保證

習近平總書記指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀，不僅要靠思想教育、實踐養(yǎng)成，而且還要用體制機制來保障?！盵9]我國國家單位是黨和政府面向群眾、服務群眾的窗口，政策制度是社會各界群體遵循的行為準則，也為其開展各項活動提供保障。推進制度創(chuàng)新，為青年價值觀培育工作提供有力保障。

1.創(chuàng)新評價體制機制

青年價值觀的合力培育評價機制應堅持以國家政策為主導方向，以社會主義核心價值觀為引領，以青年主體的發(fā)展特點為依據，建立科學有效的合力評價機制。一方面，創(chuàng)新評價標準。評價標準需圍繞合力培育中各培育主體的培育目標是否明確，責任心強弱，職責分工是否合理及相互配合和協調意識是否恰到好處；培育的內容是否符合國家要求和主流意識形態(tài)的指導，是否根據青年自身發(fā)展特點制定科學的內容，并且能夠根據情況的多元化及時修訂培養(yǎng)方案；合力系統內部是否合理、是否和諧有序地運行培育工作；受教主體是否具有接受能力及較高的積極性等。另一方面，創(chuàng)新評價方法。根據不同的評價對象，評價方法要有一定的區(qū)別，因此，應采取綜合性評價方法對培育效果進行分析和總結。如調查評價法、定向評價法、制定自我評價與他人評價方案等。

2.建立健全法律法規(guī)制度

國家主流意識價值理念能否得到廣泛認同并長期保持穩(wěn)定性須通過國家法律法規(guī)和方針政策對其加以規(guī)約。一方面，要充分做到經濟、政治、文化等政策的各個方面都有利于將我國社會主義核心價值觀的具體要求應用于青年價值觀的培育工作過程，防止具體政策與核心價值觀脫軌現象的出現；另一方面，有效推進依法治國進程，創(chuàng)新激勵約束機制。據統計，青年人對我國依法治國的態(tài)度中36.1%的青年持中肯態(tài)度，認為我國依法治國有成效也存在問題，32.4%的青年認為依法治國剛剛起步，并不成熟，僅有19.8%的青年對“依法治國比較完善”持肯定態(tài)度，另有11.7%的青年對此問題表示沒有看法。[10]因此，不僅要運用法律法規(guī)的權威將核心價值觀對青年的具體要求轉化為青年心中必須認同并遵循的剛性約束規(guī)定，使青年人明確社會鼓勵什么又約束什么，從而影響并制約他們的價值判斷和價值選擇，提高青年群體認同并自覺踐行社會主義核心價值觀的積極性。

(二)充分利用社會組織和網絡媒介的優(yōu)勢，加強社會宣傳

社會是人們之間關系的集合體，社會中存在各種文化力量、各種矛盾斗爭，但其中也有相互之間的協調與融合。總的來看，社會主義核心價值觀在我國處于主流地位，但是，由于中西文化交流、社會文化多元等原因，各種價值觀的碰撞使部分青年在進行價值選擇時易搖擺不定。對于青年群體來說，其社會經驗、人生閱歷體驗、自身發(fā)展的辨析能力等都還不夠成熟，對環(huán)境的判斷和選擇能力相對較弱，為此，要充分發(fā)揮社會中各教育主體對培育青年價值觀的關鍵作用。

1.社會團體組織要幫助青年樹立正確的價值理念

習近平總書記曾提出，青年直接關系到中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，正確的理想、堅定的信念必須從青年抓起。共青團應該是先進青年的組織，幫助廣大青年確立正確的理想、堅定的信念，應該成為團組織的首要任務。這是黨對共青團工作第一位的要求。[11]共青團組織要創(chuàng)新利用各種資源幫助青年樹立正確價值觀，嚴格審批青年團員和有意愿入團的青年，堅決糾正價值觀偏離現象。此外，社會組織也要為青年價值觀的培育工作提供一定人力和物力支持，確保培育工作順利進行。

2.優(yōu)化社會網絡媒介，加強社會宣傳力度

在當代，互聯網和大眾傳媒是一種普遍的宣傳方式，也是青年群體易于接受的一種教育方式，這也使青年價值觀的培育面臨新的時代挑戰(zhàn)。網絡是把雙刃劍，運用網絡進行健康先進教育宣傳的同時也要把網絡環(huán)境給青年帶來的不健康一面放到現實社會生活中通過社會教育主體的力量協同起來予以糾正，為青年價值觀培育創(chuàng)造綠色網絡空間。因此，社會組織要及時凈化網絡環(huán)境，增加社會正能量的宣傳力度，廣泛傳播社會先進、積極正面的榜樣力量，營造良好社會氛圍。

(三)充分發(fā)揮學校的教育引導作用，為培育工作提供良好的教育陣地

青年群體中大學生占比例較大，校園是他們生活的基礎環(huán)境，加強社會主流文化融于高校教育工作，并積極優(yōu)化家校教育合作方式，對合力培育青年學生價值觀具有促進意義。在學校教育中，授課教師對培育青年學生價值觀起較大的直接影響作用，在當前文化多元背景下，部分教師在培育過程中易出現知識脫離社會的現象，這就要求加大對高校教師社會文化素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，增加社會實踐、培訓的機會，促進教師隊伍更好地融入社會、教師自身知識更好地服務社會。同時，校園文化建設對學生價值觀的形成和發(fā)展具有潛移默化影響作用，高校要加強校園文化與社會先進文化的融合力度。

此外，發(fā)揮學校和家庭的合力作用、優(yōu)化家校教育合作方式對培育青年學生價值觀具有重要影響。家校合作最終目的是促進青年健康成長，雙方合作積極性、態(tài)度、層次等都對合力培育過程產生很大影響。家校合作應為積極主動的，雙方要及時溝通，互相了解學生狀況，及時制定培養(yǎng)方案。家校合作還應該是全方位的、有階段針對性的，對學生不同成長和發(fā)展階段的培養(yǎng)目標、著力點既要有相通融之處，又要體現各自的優(yōu)勢方面，但落實最后的目標都是培養(yǎng)青年學生正確價值觀的問題，二者相互協調、綜合互補，加強青年學生的全面教育。

(四)充分發(fā)揮家庭教育的保證作用，有效進行監(jiān)督配合

家庭作為青年群體接受教育的第一個重要環(huán)境，為青年核心價值觀的形成與發(fā)展奠定了基礎。家庭整體的家風和父母親人的言行舉止各方面都對青年的行為、日常習慣、心理素養(yǎng)、價值觀念等產生潛移默化作用。因此，青年價值觀形成和發(fā)展的每個階段都必須滲透到家庭教育中，不僅需要有家長的言傳身教，而且教育方向與內容不能偏離正確價值觀念。這就要求家長自身首先需要形成正確的價值觀，并及時關注國家動態(tài)、社會發(fā)展、時代要求，從父母的善言說教、榜樣引導層面出發(fā)積極培育青年形成良好價值觀念。此外，家庭教育作為青年價值觀教育的起點，是影響社會教育和高校教育的關鍵因素，健康向上的社會和高校教育一旦遇到消極的家庭教育就會對青年的正面教育產生不利影響。為此，家長應與青年成長過程中的其他教育主體及時溝通，社會和高校等培育主體也應以當代現有的家庭結構模式為基礎及時了解青年的家庭狀況，使青年價值觀的培育主體協同多元化，形成家庭教育過程中家長全力發(fā)揮教育主體作用，青年在接受社會和高校教育中家長積極發(fā)揮有效監(jiān)督作用，促進價值觀合力培育的成熟發(fā)展。

(五)促進青年個人踐行社會主義核心價值觀的自覺性

青年自身在其價值觀教育中作為積極接受理論知識學習、自覺將理論付諸于實踐、積極進行自我教育的主體存在于培育過程中。當代青年要立足當下，堅定理想信念，繼承發(fā)揚古今中外優(yōu)良傳統，擔負歷史責任走在時代前列，以勤學求知、崇德修身、明辨是非、知行合一、持之以恒為路徑，努力踐行社會主義核心價值觀。[12]

1.青年個人要自覺學習馬克思主義理論知識

馬克思主義指導思想是我國確立核心價值觀的靈魂所在，青年作為自我教育的主體，只有運用馬克思主義的立場、觀點和方法積極主動分析國內外大勢，認清意識形態(tài)中的主流與支流，才能在多元的社會環(huán)境下樹立正確的價值觀念，在自我教育和社會、學校、家庭等其他教育主體的熏陶下，將社會主義核心價值觀內化于自身良好的思想道德修養(yǎng)、外化與自身積極實踐行動，使價值觀念真正有效的轉化為價值行為，引導青年全面健康發(fā)展。

2.青年個人要主動將社會思想道德實踐融入到自身生活和學習中

青年自身要在多元的社會環(huán)境中有意提高道德修養(yǎng)，堅持核心價值觀對新時代青年提出的要求，時刻注意言行舉止，勇于為自己的不足之處買單，積極向榜樣學習，并努力成為榜樣中的一份力量。同時也要勇于指正他人的不良作風及其他價值觀培育主體在培育過程中的錯誤之處，為創(chuàng)造良好社會風氣貢獻自己的力量。

3.青年個人的自我教育要與社會生活接軌

當代青年要自覺將自身“知”與“行”統一起來，從身邊的點滴做起，將核心價值觀主動落實到社會實踐中，充分發(fā)揮社會實踐在自身價值觀形成中的重要作用。同時，青年主體要增強自身意識的鍛煉、加強勞動觀念、鍛煉節(jié)儉和吃苦耐勞的品質，提高對社會發(fā)展和時代變遷的適應能力。以積極參加志愿服務活動、公益奉獻勞動等為榮，自覺將構建正確的價值觀付諸于社會實踐行動中，并在社會實踐中進一步成熟發(fā)展。青年通過在社會實踐中認識自身的正確發(fā)展方向及需要完善之處，能夠有效增強青年主體承擔社會責任的自覺性并在社會實踐中勇于塑造自我價值。