淺析部編版小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

李香

摘? 要：小學(xué)語文以基礎(chǔ)性教學(xué)為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀、寫作能力。從開始的拼音教學(xué)漸漸過渡到可以識(shí)文斷字、閱讀文章、落筆成文，在這些能力的培養(yǎng)中，最基本的就是閱讀能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段學(xué)生具備良好的自主閱讀習(xí)慣，不僅可以養(yǎng)成熱愛讀書的品性，還有助于陶冶情操、升華意趣，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在既定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的閱讀特點(diǎn)與興趣指向，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);自主閱讀習(xí)慣;調(diào)動(dòng)興趣;閱讀方法;讀書筆記

學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是小學(xué)語文教育中不可忽視的環(huán)節(jié)，也是提高語文素質(zhì)與語文水平的關(guān)鍵點(diǎn)。但是在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師授課側(cè)重于聽寫與做習(xí)題，或者僅僅局限于語文課本有限的文字閱讀。應(yīng)當(dāng)了解到，學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅需要自主閱讀自主體悟，還需要學(xué)生能夠廣泛地查閱資料，使閱讀過程中學(xué)到的新知識(shí)滲透到思想中。本文主筆依據(jù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)做了幾點(diǎn)歸納，希望會(huì)對在此階段的廣大師生有所助益。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣

對于年齡尚小的小學(xué)生而言，興趣是最好的老師。可以從學(xué)生的心理入手，因?yàn)閷W(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、性格特點(diǎn)、主觀意志等非智力因素在語文學(xué)習(xí)過程中起著不可忽視的作用，教師可以從不同角度、不同側(cè)重對學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行有益引導(dǎo)。還可以開展集體閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生共讀一本書，并在集體交流時(shí)分享閱讀后各自的體會(huì)和看法，自由發(fā)言不拘一格。只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣的規(guī)劃可有事半功倍之效。

例如，在講授《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》這篇課文時(shí)，我首先對學(xué)生說：“你們有沒有閱讀過國外的歷險(xiǎn)類文章呢？”學(xué)生向來對歷險(xiǎn)類文章充滿興趣，國外的歷險(xiǎn)類文章又為此增添了幾分神秘感。效果很顯著，學(xué)生比往常更加專注地閱讀這篇課文，而后我讓學(xué)生自由交流關(guān)于這篇課文的看法，交流內(nèi)容包括詞句積累、行文思路、傳達(dá)思想等等，每個(gè)人閱讀課文、發(fā)現(xiàn)問題、共同交流、解決問題，這也是一個(gè)自我成就、自我實(shí)現(xiàn)的過程，由此更加激發(fā)了他們的閱讀興趣，有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法

正確的閱讀方法不僅對短期閱讀有所助益，并且對持續(xù)性閱讀乃至養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣都大有好處。關(guān)于正確的閱讀方法，品鑒優(yōu)美詞句與由字生景發(fā)揮想象如鳥之兩翼，是培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣的重要法寶。詞句是一篇文章的骨架和血肉，而優(yōu)美的重點(diǎn)詞句則是文章的靈魂，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳達(dá)重點(diǎn)詞句重點(diǎn)講解并加以記憶的重要性。閱讀過程中發(fā)揮想象就會(huì)產(chǎn)生“望字生景”的畫面感，這樣可以生成一種身臨其境的感覺，未至此地，已見其景就是如此，不僅使閱讀變成了一種享受，還可以提高閱讀質(zhì)量和閱讀效率。

例如，在講授《北京的春節(jié)》這篇課文時(shí)，文中“孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中也照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各型各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時(shí)候就叮叮地響。大家還必須吃元宵啊。這的確是美好快樂的日子。”北京春節(jié)時(shí)候小孩子們玩樂的場景一瞬間躍然紙上，讀者也可以很直觀地將自己代入其中感受春節(jié)的喜慶。學(xué)生在充滿畫面感的課文中徜徉，大大提升了閱讀的高度和深度。對培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣來講，也不失為一種行之有效的辦法。

三、堅(jiān)持做讀書筆記，勤于積累

閱讀過程中做筆記是養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的重要原則之一。有些學(xué)生只閱讀不做筆記且不回頭再看，那樣只能是水過地皮濕，短暫記憶而已，沒有將理解、想象、思考、筆記結(jié)合在一起，就不容易將閱讀的文章與獲得的知識(shí)徹底掌握為己所用。因此做閱讀筆記是必要的，小學(xué)生剛開始做讀書筆記可能會(huì)有所抵觸，其實(shí)可以先從最簡單的一句話記起，看到自己十分喜歡十分引起共鳴的語句，記在精心準(zhǔn)備的筆記本上，等回頭再看的時(shí)候，相信會(huì)有不同的感覺。

例如，在講授《匆匆》這篇課文時(shí)，有一個(gè)很好的句式，“燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。”我讓學(xué)生把這句話畫上下劃線或者記在筆記本上，因?yàn)楹镁涫綉?yīng)當(dāng)多積累，聚沙成塔、集腋成裘，當(dāng)積累的優(yōu)美語句多了之后，自然而然地就會(huì)下筆如有神。堅(jiān)持做讀書筆記，不僅可以培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣，還可以提升自身行文水平，拔升作文高度。

總而言之，在小學(xué)語文培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣的過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重他們的興趣與選擇，具體情況具體分析，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。教師做一位引領(lǐng)者，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生把好方向關(guān)，使之在自由發(fā)揮的基礎(chǔ)上不至于偏離軌道。還可以通過多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)與主體意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的同時(shí)，還應(yīng)適時(shí)培養(yǎng)他們的思想覺悟與創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)語文的過程中，提升品位、陶冶情操。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：貴州省威寧自治縣第八小學(xué)