發(fā)揮雙主體作用 變“經(jīng)歷”為“經(jīng)驗(yàn)”

上海市金山區(qū)青少年活動中心、區(qū)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員 楊曉燕

活動育人是少先隊(duì)教育的三大途徑之一。在少先隊(duì)活動的實(shí)施過程中，輔導(dǎo)員與少先隊(duì)員都具有主體作用，輔導(dǎo)員引導(dǎo)隊(duì)員獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地開展活動，隊(duì)員積極發(fā)揮主動性、能動性、創(chuàng)造性，并在此過程中將輔導(dǎo)員的引導(dǎo)、點(diǎn)撥內(nèi)化為自身能力、優(yōu)秀品質(zhì)。

2020年新冠肺炎疫情來襲，隊(duì)員們度過了一個(gè)超長寒假。停課不停學(xué)的日子，“無畏、忠誠、眾志成城、挺身而出、同舟共濟(jì)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，這些原本只在字典中出現(xiàn)的詞語真真實(shí)實(shí)就在隊(duì)員們身邊詮釋?！拔C(jī)是契機(jī)，生活是課堂?！毖矍鞍l(fā)生的一切，就是生動的少先隊(duì)活動“教材”。如何把握教育契機(jī)，從線下到線上，從輔導(dǎo)員到全體少先隊(duì)員，共同用好身邊的“教材”，引導(dǎo)少年兒童踐行習(xí)近平總書記賀信精神，學(xué)先鋒、做先鋒，爭做時(shí)代新人，這需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和隊(duì)員雙主體作用，將“危機(jī)”變“契機(jī)”，把“經(jīng)歷”變“經(jīng)驗(yàn)”。

一、輔導(dǎo)員身先士卒，做好榜樣引領(lǐng)成長

少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員的親密朋友和指導(dǎo)者，是開展少先隊(duì)工作的重要力量。作為一名輔導(dǎo)員，要不斷提升思想道德素養(yǎng)，明確角色定位，加強(qiáng)專業(yè)研修，努力做少年兒童健康成長的引領(lǐng)者。

1.線上分享，從“孤島”到“大陸”。特殊時(shí)期，輔導(dǎo)員們無法面對面交流，每位居家的輔導(dǎo)員就如一座“孤島”。便捷的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為輔導(dǎo)員們的線上互動提供豐富的平臺，微信群、QQ群。輔導(dǎo)員們充分發(fā)揮線上工作平臺作用，每日及時(shí)分享各校、各中小隊(duì)活動動態(tài)。往往一個(gè)點(diǎn)子引發(fā)更多思考，促進(jìn)輔導(dǎo)員的相互學(xué)習(xí)，拓寬了新輔導(dǎo)員工作思路，特殊時(shí)期少先隊(duì)的活動方式得到創(chuàng)新發(fā)展。一個(gè)個(gè)活動創(chuàng)意、一次次精彩活動將“孤島”連成“大陸”，輔導(dǎo)員們匯聚智慧，啟迪思想，彼此密不可分。

2.線上研討，從“迷?！钡健扒逦薄?zhàn)“疫”過程中發(fā)生的感人故事都是少先隊(duì)組織教育的資源。如何選擇素材，怎樣把素材落實(shí)到有效的形式中去，如何讓線上活動更有意思、有意思？缺少線上活動經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員們難免茫然。借助騰訊會議、騰訊課堂、釘釘直播，輔導(dǎo)員們針對面臨的困境開展線上主題研討。例如，緊扣少先隊(duì)主責(zé)主業(yè)的政治啟蒙和價(jià)值觀塑造，輔導(dǎo)員如何指導(dǎo)隊(duì)員甄選教育素材、確定活動主題？怎樣讓隊(duì)活動更受隊(duì)員喜歡，如何緊扣主題設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)？如何指導(dǎo)隊(duì)員合理分工，自主活動？除了活動設(shè)計(jì)，微課制作的多媒體技術(shù)也是輔導(dǎo)員們研討的內(nèi)容之一，隔空活動、素材拍攝、視頻采訪、聲音錄制、微課剪輯，線上研討讓輔導(dǎo)員們get新的技能，工作思路更清晰。

3.線上展示，從“個(gè)人”到“團(tuán)隊(duì)”。團(tuán)結(jié)、互助是輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)必不可少的品質(zhì)。特殊時(shí)期，宅家的輔導(dǎo)員紛紛化身主播，團(tuán)隊(duì)協(xié)作讓少先隊(duì)線上展示活動更有底氣。例如，新任大隊(duì)輔導(dǎo)員主動承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)微隊(duì)課展示任務(wù)，學(xué)校黨支部書記牽頭成立“網(wǎng)絡(luò)教研組”，通過三次線上研討，確立主題《戰(zhàn)“疫”之下話團(tuán)結(jié)》，指導(dǎo)隊(duì)員自主參與活動準(zhǔn)備、調(diào)查采訪，通過微課感受“團(tuán)結(jié)”的力量。隊(duì)課通過騰訊課堂向全區(qū)開放，擔(dān)任授課任務(wù)的新輔導(dǎo)員得到快速成長，參與觀摩的校內(nèi)外大、中隊(duì)輔導(dǎo)員都得到收獲，同時(shí)也開啟了校際教研新途徑。又如，年級隊(duì)課展示活動，中隊(duì)輔導(dǎo)員們分年級設(shè)計(jì)不同的主題內(nèi)容，帶動學(xué)校網(wǎng)絡(luò)隊(duì)課教研的氛圍，引領(lǐng)全校少年兒童學(xué)先鋒、爭做抗疫小衛(wèi)士。網(wǎng)絡(luò)少先隊(duì)活動展示，凝聚了輔導(dǎo)員們的合力，活動共商量、資源共分享，在合作的過程中帶動了各級輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步，為推動隊(duì)員自主保駕護(hù)航。

4.線上共享，從“零碎”到“整合”。離校不離隊(duì)，特殊時(shí)期的隊(duì)前教育課的落實(shí)是挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員們分頭落實(shí)，整理少先隊(duì)的基礎(chǔ)知識，梳理已有資源，補(bǔ)充疫情期間榜樣的故事、感人的視頻與照片等學(xué)習(xí)資源，如“少先隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)人”一課，輔導(dǎo)員結(jié)合疫情期間優(yōu)秀共產(chǎn)黨員逆行武漢的錚錚誓言、優(yōu)秀的共青團(tuán)員堅(jiān)守志愿服務(wù)崗位等視頻與畫面，鮮活地說明了“黨是先鋒隊(duì)”、“團(tuán)是突擊隊(duì)”、“少先隊(duì)是預(yù)備隊(duì)”的含義，深刻體會黨、團(tuán)、隊(duì)之間的關(guān)系?！皶骷t領(lǐng)巾”“我們的誓言”等8節(jié)隊(duì)課，輔導(dǎo)員和隊(duì)員共同完成視頻拍攝。匯聚了輔導(dǎo)員、隊(duì)員智慧的隊(duì)課，統(tǒng)整后向區(qū)域推廣，讓兒童團(tuán)員看得懂、學(xué)得會。課程資源化零為整，既實(shí)現(xiàn)資源共享，又促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，更減輕了輔導(dǎo)員的工作壓力。這種打破校際壁壘的隊(duì)課方式，讓全區(qū)少年兒童和輔導(dǎo)員們形成良性互動。

二、隊(duì)員自主實(shí)踐體驗(yàn)，心有榜樣從小做起。

落實(shí)習(xí)近平總書記賀信精神，除了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)引領(lǐng)，更需要發(fā)揮隊(duì)員的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)鼓勵(lì)隊(duì)員自主教育、自主管理，開創(chuàng)性地帶動身邊伙伴通過實(shí)踐、體驗(yàn)，將特殊的“經(jīng)歷”化為人生成長的“經(jīng)驗(yàn)”。

特殊時(shí)期少先隊(duì)線上系列活動的實(shí)施，始終將增強(qiáng)隊(duì)長主體意識和鼓勵(lì)隊(duì)員全員參與有機(jī)結(jié)合。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，區(qū)紅領(lǐng)巾理事和隊(duì)長做好少先隊(duì)員的帶頭人，攜手帶領(lǐng)全區(qū)少先隊(duì)員圍繞時(shí)下熱點(diǎn)，參與史無前例的“領(lǐng)巾抗疫”宅家微行動。通過學(xué)榜樣，隊(duì)員們心有偶像，見賢思齊，將這個(gè)特殊時(shí)期所呈現(xiàn)的“團(tuán)結(jié)”“奉獻(xiàn)”“友善”等核心關(guān)鍵詞融化進(jìn)心靈，銘刻在腦海，并化作實(shí)際行動為戰(zhàn)“疫”助力。

1.主題活動凸顯“隊(duì)味”。圍繞“不一樣的假期”主題，區(qū)紅領(lǐng)巾理事們分工合作，組織策劃并帶頭落實(shí)“金彩少年先鋒行動”，全區(qū)隊(duì)員響應(yīng)號召，繪制新時(shí)代的英雄，謳歌戰(zhàn)斗在疫區(qū)前線的最美英雄；隊(duì)員們在家學(xué)唱、改編正能量的歌曲，用歌聲表達(dá)對抗“疫”一線白衣天使的慰問和鼓勵(lì)；擅長舞蹈的隊(duì)員們則用肢體語言表達(dá)少年兒童對祖國的祝福；“你的樣子，就是中國的樣子”主題征文，以榜樣為引領(lǐng)，寫出疫情當(dāng)下少先隊(duì)員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；“家庭益智活動”征集、“趣味運(yùn)動”“體重不增加”“視力不下降”、爭做“家務(wù)小能手”等活動，引導(dǎo)全區(qū)少先隊(duì)員牽手家長增強(qiáng)體質(zhì)，居家防疫，學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)?！吧磉叺呐Ｍ蕖毕盗袑ふ疑磉叺轮求w美勞各方面的小榜樣。在大小榜樣的引領(lǐng)下，金山少先隊(duì)員明責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，用微小的善舉溫暖社區(qū)。愛心捐款中有隊(duì)員們的壓歲錢、電梯里有隊(duì)員悄悄放上的紙巾和牙簽、社區(qū)防疫志愿者手中有隊(duì)員們親手制作的糕點(diǎn)和熱飲，連社區(qū)防疫志愿者也多了紅領(lǐng)巾的身影。豐富的宅家主題實(shí)踐活動，引導(dǎo)少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從小學(xué)會做人。

2.微課引領(lǐng)突破“難點(diǎn)”。居家隔離如何開展少先隊(duì)活動？這是擺在隊(duì)長們面前的一道難題。在輔導(dǎo)員的示范引領(lǐng)下，“騰訊會議”“微信群”“釘釘群”等線上平臺成為少先隊(duì)“議事堂”。金山區(qū)紅領(lǐng)巾理事會率先圍繞“奉獻(xiàn)”“希望”“大愛”“感恩”等關(guān)鍵詞，跨學(xué)校組隊(duì)，分別選取疫情中的榜樣故事，分工協(xié)作，攜手策劃7節(jié)“榜樣的力量”系列微隊(duì)課，在紅理事的號召下，各學(xué)校隊(duì)長紛紛行動，開展了跨年級、跨學(xué)校的微隊(duì)課，少先隊(duì)微課在云端如火如荼開展，引導(dǎo)少先隊(duì)員在少先隊(duì)組織中學(xué)先鋒、做先鋒。

3.宣傳輻射推送“熱點(diǎn)”。理事們注冊由隊(duì)員自主管理的公眾號“金彩少年”。特殊時(shí)期推送推文60期，說好大榜樣的故事、樹立身邊的小榜樣、宣傳推廣區(qū)域、學(xué)校優(yōu)秀活動、發(fā)布優(yōu)秀作品。理事們編輯整理隊(duì)員們的來稿，及時(shí)推送正能量的文字、視頻，一個(gè)個(gè)熱點(diǎn)活動得到社會各界的廣泛關(guān)注。理事會又建立金山區(qū)隊(duì)長微信群，將區(qū)域的活動向全區(qū)隊(duì)長推廣。

線上活動為隊(duì)長的工作開啟了嶄新的模式。各校隊(duì)長們在云端合作，帶頭踐行“金彩”少年的先鋒行動，共同引領(lǐng)伙伴理解時(shí)代賦予少年的使命與擔(dān)當(dāng)。系列活動不僅促進(jìn)校際之間隊(duì)長的溝通交流，提升隊(duì)長組織策劃、信息編輯的能力，同時(shí)也讓“先鋒榜樣，從我做起”成為油然而生的使命擔(dān)當(dāng)。

特殊時(shí)期，少先隊(duì)組織堅(jiān)持離校不離隊(duì)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和隊(duì)員的雙主體作用，將“危機(jī)”轉(zhuǎn)為教育契機(jī)，踐行習(xí)近平總書記賀信精神，引導(dǎo)少年兒童學(xué)先鋒、做先鋒，學(xué)本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，獲得別樣的人生“經(jīng)驗(yàn)”。