生本理念視角下的高中語文閱讀教學(xué)實踐研究

江蘇省興化市楚水實驗學(xué)校 劉 頎

我們所說的生本理念，就是指所采用的教育理念中將學(xué)生們作為主體。隨著近些年來我國素質(zhì)教育的發(fā)展，生本理念受到了多方的重視和關(guān)注，在高中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合生本理念，在課堂中建立學(xué)生們的主體地位，結(jié)合學(xué)生們的閱讀能力和閱讀量來對閱讀教學(xué)進行合理設(shè)計。教師在這個過程中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生們的閱讀積極性，并對學(xué)生們的閱讀能力進行培養(yǎng)，以此來提升學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)，這對學(xué)生未來的學(xué)習和工作都有著重要的幫助作用。下面就對生本理念視角下的高中語文閱讀教學(xué)進行深入的分析和探討。

一、高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題分析

從目前情況來看，很多高中語文教師在進行閱讀教學(xué)的過程中，都是以高考考試的內(nèi)容為基準來進行教學(xué)，將更多的精力放在基礎(chǔ)知識的講解上，采用的是知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，這對學(xué)生想象力和思維能力的發(fā)展是非常不利的，同時也不利于學(xué)生們的語文綜合素質(zhì)提升。還有一些高中語文教師所應(yīng)用的教學(xué)方法十分傳統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)過程十分死板，并對自身的教學(xué)有效性形成了負面的影響。另外，因為評價機制的不完善，導(dǎo)致了教師難以對學(xué)生們的實際情況進行了解，就只能夠通過考試結(jié)果來對學(xué)生們進行評價，實際上這種評價方式過于片面，無法真正了解每一個學(xué)生們的實際語文能力，從而對學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習過程無法帶來幫助。針對上述的這些問題，語文教師在開展閱讀教學(xué)的過程中需注意應(yīng)用生本理念，有效提升閱讀教學(xué)效率，增強學(xué)生們的語文閱讀能力。

二、生本理念視角下的高中語文閱讀教學(xué)實踐研究

生本理念也可以稱為生本教育理念，這屬于素質(zhì)教育中的重要組成部分，主要重視的是在教學(xué)過程中以學(xué)生們?yōu)橹黧w，真正做到對學(xué)生們的尊重和信賴。通過運用生本理念，不僅僅能夠有效地解決高中語文閱讀教學(xué)中的一些問題，同時也能夠有效提升學(xué)生們的閱讀水平。

（一）采用豐富的教學(xué)模式

通過更加豐富多樣的教學(xué)模式，能夠有效提升高中語文閱讀教學(xué)的水平，同時也有利于激發(fā)學(xué)生們的參與熱情。第一種教學(xué)模式屬于探究式的教學(xué)，這種教學(xué)模式需要以生本理念作為重要的基礎(chǔ)。在高中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該側(cè)重于提升學(xué)生們的閱讀水平，通過采用探究式的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生們在探究問題的過程中對文章內(nèi)容進行閱讀，從而對文章中的內(nèi)涵和思想進行更好的理解，提升學(xué)生們的學(xué)習效率和質(zhì)量。例如在學(xué)習《離騷》這篇文章時，教師就可以采用探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠更加積極地去思考，從而了解這篇文章中的中心思想。首先這篇文章表現(xiàn)出作者的愛國思想，同時也表現(xiàn)出了作者抨擊黑暗且不愿與其同流合污的精神。第二種教學(xué)模式是小組討論的模式，在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，很多文章實際上有著不小的閱讀難度，如果僅僅由學(xué)生們進行探索和學(xué)習，那么將會存在很大的難度，所以可以采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生進行分組后進行小組討論，以這樣的模式來進行學(xué)習能夠有效提升閱讀教學(xué)效果，并提升學(xué)生的學(xué)習有效性。例如在學(xué)習《蜀道難》這篇文章時，教師可以合理地運用多媒體技術(shù)來進行輔助教學(xué)，為學(xué)生們播放與“蜀道難”相關(guān)的視頻動畫內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更容易地去了解蜀道難的相關(guān)內(nèi)容，包括作者的創(chuàng)作背景和文章內(nèi)涵等，這樣學(xué)生才能夠真正體會到作者說的那句“蜀道難，難于上青天”。通過學(xué)生分組討論學(xué)習方式，加深學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解。在這個過程中可以對小組內(nèi)的學(xué)生進行明確的分工，每個學(xué)生都負責具體的內(nèi)容，教師在這個過程中要及時地對小組進行引導(dǎo)和幫助，從而有效提升學(xué)生們的閱讀能力和水平。第三種教學(xué)模式是采用精讀和泛讀這兩種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，例如：在組織學(xué)生學(xué)習《紅樓夢》這部著作中的內(nèi)容時，可以將其中的一些經(jīng)典情節(jié)放在閱讀課上進行，例如林黛玉進賈府或者香菱學(xué)詩等，其他的部分可以放在課外進行泛讀，并要求學(xué)生們在閱讀后堅持寫讀書筆記，然后在課堂上用較短的時間進行交流和探討，從而加強學(xué)生們對于整本書的理解，提升學(xué)生們的閱讀、思考和交流能力。

（二）使用合理的教學(xué)技巧

從高中語文教師的角度看，在進行高中語文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該合理地使用各類教學(xué)技巧，從而讓學(xué)生們更愿意參與到課堂教學(xué)當中。具體來看，首先要做到的就是對于課堂情境的創(chuàng)設(shè)，如果是從生本理念的視角上來看，那么教師就可以在組織學(xué)生們對文章進行閱讀的過程中，利用問題情境創(chuàng)設(shè)的過程來培養(yǎng)學(xué)生們分析和解決問題的能力，從而提升學(xué)生們的閱讀技巧。例如在學(xué)習《鴻門宴》這篇文章時，教師可以在閱讀教學(xué)的過程中從這樣幾個角度來開展教學(xué)，如項羽為什么不殺劉邦等。其次要做到的就是在閱讀教學(xué)中加入更多的技巧性內(nèi)容，實際上生本理念更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力和技巧，想要達到這一點，就必須重視增加學(xué)生們的閱讀量，從而通過閱讀分析的方式來更加合理地開展閱讀教學(xué)。

（三）引入科學(xué)的評價機制

對于高中學(xué)生的學(xué)習來說，合理的教學(xué)評價方式是非常重要的，通過合理的教學(xué)評價能夠為學(xué)生們提供有效的學(xué)習參考，同時也能夠幫助教師更加準確地去了解學(xué)生們的學(xué)習情況，從而因材施教。以往所采用的評價方式有著一定的缺陷，所以需要重視對原有評價機制的完善，具體來看，首先要積極對評價指標進行多元處理，對原有的理論評價方式進行轉(zhuǎn)變，更多地關(guān)注學(xué)生們的行為和意志，通過多種評價指標來幫助學(xué)生們提升自身的學(xué)習能力，并建立正確的價值觀念。其次要推動評價方式的多元化發(fā)展，通過成長記錄和訪談的方式來評價學(xué)生們的閱讀能力。并重視和學(xué)生的溝通，重視學(xué)生們在學(xué)習過程中的主體地位，讓他們更好地去了解其自身的不足和特點，確保學(xué)習更有針對性。

（四）添加有效的提問式設(shè)計

所謂提問式教學(xué)法就是學(xué)生們開始文章閱讀之前進行問題的設(shè)置，讓學(xué)生們能夠帶著問題去進行閱讀，這樣的閱讀方式更有目的性，當前問題式閱讀教學(xué)已經(jīng)成為了高中語文閱讀教學(xué)中的一種常見方式，因為問題式閱讀教學(xué)與語文考試之間有著一定的聯(lián)系，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生們在閱讀的過程中能夠?qū)?nèi)容進行合理地選擇和取舍，從而有效提升學(xué)生們的閱讀速度和質(zhì)量。這里需要注意的問題是，在采用提問式閱讀的過程中，應(yīng)該將提問作為其中的核心來看待，是否能夠提出有效的問題是這種教學(xué)方法的核心所在，因為高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定程度的語文素養(yǎng)，所以只需要教師進行適當?shù)匾龑?dǎo)和幫助，就能夠有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀水平和能力。

（五）重視必要的閱讀技巧

在高中語文閱讀教學(xué)中運用生本理念，主要目的在于提升學(xué)生們的閱讀技巧。閱讀技巧主要包括一些閱讀技能以及對文章中心迅速把握和對文章組織結(jié)構(gòu)的分析能力，這是學(xué)生們在文章閱讀的過程中需要具備的重要技巧。對于提升學(xué)生們的閱讀應(yīng)試能力有著重要作用。所以，高中語文教師在閱讀教學(xué)中要注意對文章內(nèi)容的分析，同時也要重視引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ治鑫恼轮械慕M織結(jié)構(gòu)和行文脈絡(luò)，重視對核心觀點的提取，通過引導(dǎo)來讓學(xué)生們進行自主學(xué)習?？梢哉f，技巧性閱讀是實施生本理念的重要措施，是學(xué)生閱讀能力的重要方面。

（六）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在高中語文閱讀教學(xué)中運用生本理念，除了需要增強學(xué)生們的文章閱讀技巧之外，也需要重視提升學(xué)生們的閱讀量，特別是在閱讀范圍的設(shè)置上，要重視增強他們的閱讀深度和廣度。在這個過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，將學(xué)生們的興趣愛好作為主要的導(dǎo)向來開展閱讀教學(xué)，這十分有利于提升他們的閱讀量和閱讀技巧。因為受到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響，學(xué)生們在選擇閱讀內(nèi)容時可能會出現(xiàn)問題，因為在網(wǎng)絡(luò)中存在很多負面的內(nèi)容，這會對學(xué)生們產(chǎn)生不利影響。所以在開展興趣閱讀的過程中，教師應(yīng)該做好閱讀內(nèi)容的把關(guān)工作，做到閱讀的科學(xué)和健康。

近些年來我國非常重視對素質(zhì)教育理念的推行，而在素質(zhì)教育理念的應(yīng)用過程中，生本理念是其中十分重要的組成部分，所以需要在高中語文閱讀教學(xué)工作當中重視對這項理念的合理應(yīng)用，這樣才能夠真正提升日常教學(xué)工作的針對性，從而有效增強學(xué)生們的文章閱讀水平，切實提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)?？偠灾?，應(yīng)該重視運用生本理念，這樣才能夠凸顯學(xué)生們在課堂上的主體性地位，從而提升課堂教學(xué)效率，根據(jù)學(xué)生們的具體閱讀情況來采用更加合理的教學(xué)方式。