初中英語(yǔ)課堂中激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)思維的有效策略探討

甘肅省蘭州市第十中學(xué) 柳麗萍

新課程改革背景下，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重以學(xué)生為中心開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要充分利用教育資源和自己的智慧，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)思維，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、英語(yǔ)課堂學(xué)生靈動(dòng)思維培養(yǎng)的意義及突出問(wèn)題

（一）靈動(dòng)思維培養(yǎng)意義

學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)能力比較突出，初中也是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。所以，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中就要充分注重創(chuàng)新教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中有更大的發(fā)展進(jìn)步空間。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只注重傳輸學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效率比較低下，這就必然會(huì)影響英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師培養(yǎng)學(xué)生靈動(dòng)思維有助于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在課堂中轉(zhuǎn)變自身思維，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，初中英語(yǔ)課堂上有必要培養(yǎng)學(xué)生靈動(dòng)思維，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二）靈動(dòng)思維培養(yǎng)中的突出問(wèn)題

英語(yǔ)課程教學(xué)中以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為教學(xué)的基本要求，新課改下教師在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要注重理論知識(shí)的傳輸，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的靈動(dòng)思維，促進(jìn)學(xué)生不斷提高能力素質(zhì)。但分析英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)靈動(dòng)思維培養(yǎng)存在以下問(wèn)題：

其一，思維培養(yǎng)重視度不夠。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生靈動(dòng)思維的培養(yǎng)沒(méi)有加以重視，缺乏對(duì)靈動(dòng)思維的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)的效率比較低下。教師英語(yǔ)教學(xué)中受到傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，課堂中沒(méi)有將學(xué)生主體地位有效突出，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，教師的教學(xué)方法較為單一，沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維、批判思維等的培養(yǎng)，造成了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題。

其二，沒(méi)有采用創(chuàng)新的教學(xué)技術(shù)。教師在當(dāng)前的英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)能力，就需要在實(shí)際教學(xué)中從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生靈動(dòng)思維的培養(yǎng)。但英語(yǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀卻是，教師在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有將新的教學(xué)技術(shù)加以科學(xué)化運(yùn)用，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中動(dòng)力不足，思維沒(méi)有活躍起來(lái)，影響了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生靈動(dòng)思維培養(yǎng)策略

（一）激活學(xué)生求異思維

英語(yǔ)課程教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容比較多樣，教師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程中要有針對(duì)性舉措。如在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生以“問(wèn)路”的課程內(nèi)容為話題，引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的問(wèn)路表達(dá)方式來(lái)說(shuō)“去廁所怎么走”。有的學(xué)生就說(shuō)：“Where is the restroom?”還有的學(xué)生說(shuō)：“Can you tell me how to get to the restroom?”這時(shí)候教師為學(xué)生提供指導(dǎo)：“Excuse me. I wonder if there is a restroom near here?”讓學(xué)生從求異的角度進(jìn)行思考，將使表達(dá)的內(nèi)容更為恰當(dāng)，為學(xué)生求異思維的培養(yǎng)起到積極促進(jìn)作用。

（二）激活學(xué)生深度思維

英語(yǔ)課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生靈動(dòng)思維的激活，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容積極優(yōu)化。課堂上，教師要注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力，對(duì)學(xué)生深度思維進(jìn)行有效激活，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。思維深度有著全面性，教學(xué)中教師要采用多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的思維深度。如在學(xué)習(xí)Unit 7 How much are these socks?時(shí)，讓學(xué)生采用基本的句型并注重變化來(lái)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中能產(chǎn)生有新意的表達(dá)。從教材基礎(chǔ)上積極拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)揮自己的發(fā)散思維，有利于提高學(xué)生創(chuàng)造能力。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容拓展思考，為學(xué)生深度思維的培養(yǎng)起到積極促進(jìn)作用。

（三）激活學(xué)生流暢思維

面對(duì)新課改的發(fā)展要求，教師在實(shí)際教學(xué)中要以學(xué)生靈動(dòng)思維的培養(yǎng)為任務(wù)，采用多樣化教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力的提高，讓學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，只有如此才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，要具備流暢的思維能力，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮思維流暢的作用。教師在詞匯內(nèi)容的教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生流暢思維，可通過(guò)將有規(guī)律的詞匯集中，讓學(xué)生在復(fù)讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)詞匯間的規(guī)律，學(xué)生在觀察后能說(shuō)出更多類似詞組。如為學(xué)生呈現(xiàn)詞匯 air—hair—chair—fair 等，學(xué)生在觀察后想到了更多類似的詞組，如cold—told—hold—gold—sold，sweater—breakfast—healthy，mail—rain—paint—fail 等，這樣的方式對(duì)學(xué)生思維流暢度培養(yǎng)就能起到積極作用。

（四）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維提升

英語(yǔ)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生靈動(dòng)思維要有針對(duì)性，以學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為目標(biāo)，教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生個(gè)體差異性，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中樹(shù)立起信心。教師和學(xué)生之間要形成平等的交流關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的空間環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師在課堂教學(xué)中要多采用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中樹(shù)立起信心，如：Trust yourself ！ Never give up ！ Keep up your courage...促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠形成動(dòng)力，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能真正有助于提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新性思維的作用。課堂教學(xué)中教師要采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，如游戲方式以及小組合作方式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維。

（五）合作探究促進(jìn)學(xué)生批判性思維

教師在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)也是比較重要的，這是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要舉措。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主，結(jié)合英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，探究英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容。小組成員對(duì)教學(xué)內(nèi)容討論交流，發(fā)表小組成員的個(gè)人觀點(diǎn)，在遇到難題的時(shí)候求助教師，能促進(jìn)交流探究活動(dòng)的良好開(kāi)展這種思維的碰撞以及觀念的激發(fā)，能為學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。初中階段是學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)比較關(guān)鍵的時(shí)期，教師在課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量水平。

（六）互動(dòng)教學(xué)提升學(xué)生思維品質(zhì)

教師在實(shí)際英語(yǔ)課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生靈動(dòng)思維的培養(yǎng)，要注重采用有效科學(xué)的教學(xué)方法，通過(guò)互動(dòng)性教學(xué)方法的科學(xué)化運(yùn)用真正促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)中，師生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)有更多的認(rèn)識(shí)了解，從而為教師針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案提供參考依據(jù)，這對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。教師在英語(yǔ)課堂中要充分注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維活躍，從而才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。如 Unit 7 Topic 1 Section A板塊，主要是講述出生年月以及年份、月份等知識(shí)點(diǎn)，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)運(yùn)用，給學(xué)生展示自己出生時(shí)候的照片，讓學(xué)生猜測(cè)照片當(dāng)中的人是誰(shuí)，為學(xué)生引入新的學(xué)習(xí)句型：When was I born?讓學(xué)生通過(guò)對(duì)新句型的運(yùn)用進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，從而有助于提升學(xué)生口語(yǔ)實(shí)踐能力。教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生展示星座的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生猜測(cè)教師出生的日期。向?qū)W生提問(wèn)：“When was she born”語(yǔ)法當(dāng)中的be 動(dòng)詞采用的是was 不是is 這是為什么？通過(guò)師生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生靈動(dòng)的思維、促進(jìn)學(xué)生積極探究有著良好效果，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中只有抓住要點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（七）注重培養(yǎng)學(xué)生形象思維

英語(yǔ)課程教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生形象思維發(fā)展，教師在實(shí)際英語(yǔ)課程教學(xué)中就要以學(xué)生為中心開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)，從整體上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去。初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)于相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)理解不明確，教師可通過(guò)形象化思維的培養(yǎng)，為學(xué)生呈現(xiàn)圖片以及視頻資料等相應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)知識(shí)的理解方面更為方便，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能起到積極促進(jìn)作用。如在講述到相關(guān)食物的內(nèi)容中，教師可為學(xué)生直接呈現(xiàn)出食物的圖片，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)。從這些層面得到了強(qiáng)化，才能真正有助于提升學(xué)生形象思維能力，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

總而言之，初中英語(yǔ)教學(xué)激活學(xué)生靈動(dòng)思維，就要求教師在實(shí)際教學(xué)中注重創(chuàng)新，采用新的教學(xué)方式以及理念，讓學(xué)生在實(shí)際英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中思維能力得以提高，帶動(dòng)學(xué)生可持續(xù)、深度地學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生靈動(dòng)思維的培養(yǎng)研究，為實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了有益參考，希望能促進(jìn)教學(xué)工作的高效落實(shí)。