基于兒童視角，培養(yǎng)日記好習慣

江蘇省南通市八一小學 葛 霞

《語文課程標準》提出在教學中要減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，少寫命題作文，提倡寫日記等。日記的寫作比較靈活，能展現(xiàn)出學生對于生活的思考，所以是一種很好的寫作方式。然而在指導學生寫日記的時候，教師常常對學生提出過高的要求，用寫作文的標準來要求日記，這樣限制了學生的想法，無法體現(xiàn)出兒童視角。要基于兒童視角進行引導，促使學生養(yǎng)成勤寫日記的好習慣。

一、張揚想象，允許夸張

小學生想象力豐富，所以在教學的過程中要引導學生積極展開想象，可以運用夸張的手法描述自己看到的事物。《語文課程標準》中就提出要引導學生對寫話產(chǎn)生興趣，寫想象中的事物，寫出自己對事物的真實想法。若學生能充分展開想象，那么所寫的日記也能具有創(chuàng)造力，能展現(xiàn)出自己的個性。

一名學生在描寫下雪天的時候，運用了夸張的手法：“我早上起來，一抬頭就看到了窗外下起了好大的雪。我覺得每一片雪花都像一只白蝴蝶一樣，在天上翩翩起舞。此時，我真想坐在雪花飛毯上，隨著雪花到外面的世界去看看啊?？墒?，外面好冷啊，我受不了怎么辦。有辦法了，我用雪花做一件雪花棉襖吧，穿在身上，那樣不是就不怕冷了嗎……”事實上，當天雖然下雪了，但是卻并沒有如同“白蝴蝶”那么大，不可能大得像席子一樣，更不可能做“棉襖”。但是，該學生很少看到雪花，突然看見雪花后，自然心情十分激動，在她的想象中，雪花被擴大化了，而且學生也融入了自己無窮的創(chuàng)意，將雪花想象成了童話里的“飛毯”。這樣的作品很好地運用了夸張的手法，展現(xiàn)了學生的想象力，所以便不用強調(diào)學生的描寫是否符合客觀事實，而應(yīng)該積極鼓勵學生展開更豐富的想象。

部分教師錯誤地認為日記是為寫作服務(wù)的，日記的寫作目的就是訓練敘述事情的能力，要做到敘述“不離譜”。這樣的要求不符合兒童視角，因為兒童往往有著極其豐富的想象力，在看待事物的時候也會嘗試運用夸張、變形的手法，那么寫作的時候自然也會體現(xiàn)出這樣的特點。所以要允許學生運用文字展現(xiàn)出自己的想象力。

二、尊重個性，自然純真

在指導學生展開日記創(chuàng)作的時候要尊重其個性化表達的能力，鼓勵其用純真、自然、甚至稚嫩的語言進行表述。有的時候，學生所寫的內(nèi)容可能顯得比較幼稚，但是只要是學生發(fā)自內(nèi)心而寫的，就要給予一定的支持。這樣學生在寫日記的時候就會處于放松自在的狀態(tài)，容易寫出精彩的作品。

有學生在日記里寫了自己去動物園玩耍的場景，他對斑馬特別感興趣，于是就特別描寫了斑馬。該學生首先生動地描寫了斑馬獨特的外形特點?！鞍唏R的身上穿著一件黑白相間的外套，但是它的小臉蛋還是和普通的馬一樣的。我懷疑，它原本是不是一匹大白馬，只是想要和人們開個玩笑，所以把自己涂成了這樣的顏色呢？”此后，學生還展開了想象，聯(lián)想到了生活中的“斑馬線”。“看著斑馬，我突發(fā)奇想，很想讓斑馬躺在地上，那樣的話，它是不是就會變成斑馬線呢？我能不能踩在上面過馬路呢？”此時若強求學生修改，告訴學生不能踩在小動物的身上，要愛護小動物，那么就顯得小題大做了。其實學生并沒有不愛護小動物的意思，只是通過斑馬的外貌聯(lián)想到了生活中的斑馬線，所以突發(fā)奇想，有了這樣的創(chuàng)作。雖然學生的想法十分幼稚，但是卻體現(xiàn)了其天然純真的一面，要鼓勵學生進一步展開寫作，更充分地表達出真情實感。

《語文課程標準》提出在寫作教學中要減少對學生的束縛，要引導其自由表達、有創(chuàng)意地表達。小學作文的特點就是要充分尊重學生，鼓勵學生從自己的內(nèi)心出發(fā)，寫自己愿意寫的。所以在指導學生寫日記的時候就更要基于兒童視角，鼓勵學生寫出自己追求、欣賞的內(nèi)容。這樣的寫作過程實際上也是一種自我塑造和自我感悟的過程。

三、永葆天真，以手寫心

著名教師斯霞認為教師首先自己要解放思想，要給予學生言論自由。若學生在寫作的時候出現(xiàn)了稚嫩膚淺的看法，也不要用成人的所謂“規(guī)范化”的語言加以修正，而應(yīng)該鼓勵學生保持自己的天真，大膽地寫出自己內(nèi)心的真實感受。

一名學生在日記中寫道：“今天我們家來了一個客人，是一個女阿姨。”這句話實際上存在語病，因為“阿姨”已經(jīng)暗示了對方是女性，所以沒有必要再說“女阿姨”。但是此時若吹毛求疵，要求學生修改成規(guī)范化的語言，那么必然會對學生的寫作積極性有一定的打擊。所以不妨用更寬容的姿態(tài)來面對學生，允許學生在語言使用方面犯一些微小的錯誤。小學生由于語言能力不強，所以常常會犯類似的錯誤，例如有學生在日記中寫道：“今天我和朋友去爬山。我們比賽誰爬得更加快，我們從清晨早上開始爬，一直爬到了中午，終于成功了?！痹谶@里，“清晨”和“早上”所指代的時間段有細微差別，而且使用重復了。但是學生只是想要表達內(nèi)心的真實感受，寫出爬山花費了很長的時間，所以沒有必要強求學生修改，只要學生能展現(xiàn)出自己的真情實感就可以了。

教師在批改學生作文的時候也要基于兒童視角，寬容地看待學生的作品。只要學生所寫的是自己的真實感受，那么就要給予支持，引導其大膽地創(chuàng)作。

兒童視角指的是要用兒童的眼光來看待問題，用兒童的思維來思考問題。日記具有一定的隨意性，展現(xiàn)了內(nèi)心的真實想法。在指導學生創(chuàng)作日記的時候也要基于兒童視角進行指導，鼓勵學生在寫作中張揚個性，充分想象，寫出更精彩、更具有想象力的日記。