“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”精品課程建設(shè)的研究與探索

吳曉輝

(遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000)

0 引言

高校精品課建設(shè)是為了建成具有一流的教學(xué)內(nèi)容、教師隊(duì)伍、教學(xué)管理和教學(xué)方法等特點(diǎn)的精品課程。精品課是高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是各高校新生開設(shè)的一門必修考試課程，其主要目的是為了讓學(xué)生更深入地了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，而打造“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”精品課程是建立一套科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法，是建立一個(gè)模塊化、可復(fù)制的教學(xué)模式，更是真正提升學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力的有效途徑。

1 課程建設(shè)思路

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是高等職業(yè)院校的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)必修課程，該課程的建設(shè)思路是讓學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際具有靈活的動(dòng)手操作能力及解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科服務(wù)，學(xué)有所用。

教學(xué)觀念上，基于項(xiàng)目式教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)為表現(xiàn)形式，重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，使學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中起主導(dǎo)地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課程教學(xué)中一直采用“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為主線”的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方法上，摒棄灌輸式，所有教學(xué)內(nèi)容以移動(dòng)平臺(tái)(云班課)為教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)過程中，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用不同的教學(xué)方法。理論知識(shí)方面采用“以問題為中心”的講授法、討論法、測(cè)試法、投票問卷法等引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，自由討論；實(shí)踐知識(shí)方面采用演示法、資源共享法、練習(xí)法、抖音視頻播放等方法幫助學(xué)生完成任務(wù)，使學(xué)生掌握必備知識(shí)；技能操作方面采用演示法、自主學(xué)習(xí)等方法，將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，解決學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊、課程教學(xué)時(shí)間少、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題，從而提高該課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正理解并掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到使每個(gè)學(xué)生提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)際操作能力的目的。

本門課程全程采用基于移動(dòng)平臺(tái)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)實(shí)際情況，可建立“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)公眾號(hào)，開發(fā)課程教案，建立測(cè)試題庫，使教和學(xué)的環(huán)境發(fā)生變化。還可以充分利用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校現(xiàn)代教學(xué)信息化平臺(tái)，將很難理解的內(nèi)容通俗化，把深?yuàn)W的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。

將學(xué)生的素質(zhì)教育放在首位，要切實(shí)研究好“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程在相關(guān)專業(yè)教學(xué)中的作用和地位，明確未來教學(xué)中應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”精品課程建設(shè)時(shí)，我們不斷優(yōu)化課程的授課內(nèi)容，突破傳統(tǒng)模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正融合，形成模塊化、項(xiàng)目化、任務(wù)化的項(xiàng)目教學(xué)體系。

2 教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

打造一門精品課程，其中的主要環(huán)節(jié)就是構(gòu)建一個(gè)在教學(xué)、實(shí)踐與科研攻關(guān)過程中敢于挑戰(zhàn)、刻苦鉆研的師資隊(duì)伍。在這個(gè)隊(duì)伍中，要有專業(yè)的領(lǐng)軍人物，其在具有深厚的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)還要具有與校外企業(yè)的聯(lián)系的能力，可為青年教師提供校企實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣可以使其更加深刻地了解企業(yè)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的需求，不斷促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求的接軌，進(jìn)而在教學(xué)中融入企業(yè)需求的技術(shù)知識(shí)。青年骨干教師除了具有堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以外，還需要更多地參加校際計(jì)算機(jī)技能大賽，真正形成“以賽促建，以賽促教，教賽結(jié)合”，逐漸形成面向能力培養(yǎng)、崗位需要的創(chuàng)新教學(xué)模式。

在教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)與校外多個(gè)企業(yè)聯(lián)系，企業(yè)專家與青年教師多次交流合作，為青年教師提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)青年教師與企業(yè)技術(shù)的接軌；鼓勵(lì)教師參加技能大賽，使其更好地了解、學(xué)習(xí)企業(yè)的新技術(shù)和新要求，提高教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，進(jìn)而推動(dòng)課程建設(shè)與教學(xué)改革；經(jīng)常參加互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)等專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化對(duì)專業(yè)的理解與應(yīng)用；定期邀請(qǐng)企業(yè)專家座談，了解技術(shù)實(shí)際應(yīng)用情況，了解學(xué)生未來能從事的工作崗位和所需技能，把這些帶回課堂，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，不斷調(diào)整教學(xué)方法，不斷提高業(yè)務(wù)能力及教學(xué)水平。針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求，采取因材施教的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 教學(xué)內(nèi)容

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能，進(jìn)而能夠勝任信息化工作的崗位。在課程的學(xué)習(xí)中，要不斷強(qiáng)化課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力的匹配性，課程以理論知識(shí)為引導(dǎo)，通過對(duì)各個(gè)任務(wù)的完成，使學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)和使用技巧，從而達(dá)到課程設(shè)計(jì)的要求。

3.1 知識(shí)目標(biāo)

通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有使用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備正確安全操作計(jì)算機(jī)的能力；了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成和各組成部分的功能，具備計(jì)算機(jī)資源管理的能力；了解操作系統(tǒng)的基本功能和作用，掌握Windows的基本操作和應(yīng)用；熟練掌握一種文字輸入方法；掌握Word軟件對(duì)文字處理的各種排版知識(shí)并熟練應(yīng)用；了解Excel軟件的基本知識(shí)，掌握基本操作、表格美化和常用操作技巧；掌握PowerPoint軟件的基本操作和動(dòng)態(tài)效果等演示文稿的設(shè)計(jì)；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、IE瀏覽器的使用和Internet的一些常用操作。

3.2 素質(zhì)目標(biāo)

通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、語言表達(dá)的基本素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、良好的職業(yè)素養(yǎng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自學(xué)、判斷及創(chuàng)造性思維的基本素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力。

3.3 創(chuàng)新模式

遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程由傳統(tǒng)教學(xué)方法改為基于移動(dòng)平臺(tái)(云班課)作為教學(xué)平臺(tái)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生通過53個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，完成教學(xué)任務(wù)[1]。學(xué)生課前通過教師在云班課上傳教學(xué)資源觀看研究素材資源和案例，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；課上教師通過講解知識(shí)點(diǎn)后發(fā)布“答疑討論”“頭腦風(fēng)暴”“測(cè)試”等教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，分析本節(jié)課學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)掌握情況；課后通過作業(yè)等活動(dòng)形式檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，融合了傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”模式，通過以上方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生在不同基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展，從而更好地達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

4 實(shí)踐教學(xué)

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程涉及的所有理論知識(shí)均要融合到實(shí)踐過程中，因此理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間沒有明顯區(qū)分。要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中入手去理解理論知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，從而達(dá)到更佳的教學(xué)效果[2]。

本課程在設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，全程采用藍(lán)墨云班課移動(dòng)平臺(tái)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以項(xiàng)目引導(dǎo)的方式使學(xué)生通過53個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)與做來完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生狀態(tài)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，自主探究，化被動(dòng)為主動(dòng)，可以使學(xué)生更深入有效的學(xué)習(xí)。現(xiàn)今，社會(huì)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的要求在不斷地提升，所以我們要重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)實(shí)例的建設(shè)，建議在教學(xué)過程使用的案例均要從企業(yè)實(shí)際技術(shù)需求出發(fā)，如從事文秘工作需要熟練掌握的Word排版，從事會(huì)計(jì)專業(yè)的Excel函數(shù)使用，從事方案策劃的PPT文稿的商業(yè)應(yīng)用等為主要教學(xué)方向，使學(xué)生在未來工作中無論從事哪種行業(yè)，都可以輕松應(yīng)用相關(guān)桌面辦公軟件。通過移動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生還可以作為學(xué)習(xí)的主體，通過資源討論等活動(dòng)提高自學(xué)能力。

5 教材選用

教材是教學(xué)的知識(shí)載體，也是教師開展教學(xué)工作的重要工具。教材和課程都是為了教學(xué)工作開展而服務(wù)的，兩者的指導(dǎo)思想及任務(wù)是一致的。選擇一本好的教材可以說是精品課程建設(shè)的重要組成部分，它能夠滿足教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

6 考核方式

根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握情況不同，存在起點(diǎn)高低不一、層次多、差距大的現(xiàn)象，可對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程實(shí)施分層次考試，即為開學(xué)初的免修考試、學(xué)期中的提前結(jié)課考試以及學(xué)期末的期末考試[3]。同時(shí)，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程在很多高校都實(shí)行上機(jī)考試，在課程設(shè)計(jì)過程中，可對(duì)全自動(dòng)無紙化考試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)全面升級(jí)，更加注重“計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力、辦公軟件運(yùn)用能力”的考核，將很多學(xué)生未來學(xué)習(xí)及工作中可能涉及的知識(shí)點(diǎn)增添入考查范圍，讓計(jì)算機(jī)考核更見成效，向著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)靠攏?？荚嚥捎枚囝}多卷的方式，按學(xué)號(hào)尾數(shù)隨機(jī)抽取，題目順序隨機(jī)排列，杜絕作弊現(xiàn)象。

7 結(jié)語

在信息時(shí)代背景下，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程具有理論基礎(chǔ)較強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用性突出、前沿新技術(shù)發(fā)展迅速等特點(diǎn)，明確本課程在各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段需要不斷地改革和完善。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，為適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的變化，應(yīng)不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和水平；努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，讓學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)的提高，成為國(guó)家所需的技術(shù)型人才。