構(gòu)建青年官兵生活化思想政治教育“微空間”探究

楊 亮 徐丁凡

隨著“兩微一端”等“微媒體”的普及，人們步入了“微時代”。伴隨著“微媒體”的開放性、即時性、交互性所帶來的便捷，青年官兵的學習方式、生活方式、人際交往方式都發(fā)生了巨大的變化，他們習慣“指尖上的生活”，熱衷“網(wǎng)絡化的表達”，擅長“開放式的交流”，生活方式不斷向虛擬空間拓展，形成了生活化的“微空間”。這個空間也成為官兵個性展示的“大舞臺”、觀點交鋒的“大論臺”、娛樂觀察的“大看臺”。因此，構(gòu)建青年官兵生活化思想政治教育“微空間”，實現(xiàn)對其思維方式、價值取向和行為習慣潛移默化的影響和塑造，便成為增強思想政治教育時代性和感召力的有效方式。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，官兵“微空間”生活化主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是“微空間”成為官兵業(yè)余時間的主要選擇。由于部隊的特殊性，對官兵使用手機有著嚴格的規(guī)定，但通過手機進入“微空間”仍然占據(jù)了官兵大部分業(yè)余時間，手不離機、機不離手的現(xiàn)象隨處可見，82%的官兵表示個人支配的時間主要用于手機上網(wǎng)，暢游“微空間”越來越成為官兵消磨碎片化業(yè)余時間的一種生活狀態(tài)。二是“微空間”成為官兵現(xiàn)實生活的真實鏡像。調(diào)查顯示，官兵手機中安裝的APP 至少達8 種，涵蓋了聊天交友、購物出行、學習鍛煉、休閑娛樂、資訊獲取等應用，微信、QQ、抖音和騰訊視頻等社交娛樂應用安裝率達到87%，官兵網(wǎng)上休閑娛樂、購物出行、聊天刷微等與生活相關(guān)的行為占80%以上，“微空間”賦予了官兵工作生活學習以新的方式，呈現(xiàn)出“用網(wǎng)目的生活化”。三是“微空間”成為官兵信息交互的重要渠道。調(diào)查顯示，72%官兵選擇通過“兩微一端”等微媒介獲取外界信息，傳統(tǒng)媒體的地位被邊緣化。調(diào)查中，32%的官兵經(jīng)常發(fā)微信朋友圈或者QQ 動態(tài)，54%的官兵偶爾發(fā)朋友圈或者QQ 動態(tài)，在發(fā)朋友圈或QQ 動態(tài)的官兵中92%表示很在意別人的點贊和評論。

面對“微時代”所帶來的一系列變化，如何引導官兵從容應對，趨利避害，弘揚時代主旋律，使思想政治教育通過“微空間”進入官兵的內(nèi)心世界，成為政治工作能否闖過時代關(guān)的一個重要標志。構(gòu)建青年官兵生活化思想政治教育“微空間”，要做到以下方面：

一、必須轉(zhuǎn)變教育理念

面對飛速發(fā)展的網(wǎng)絡時代，要號準“微空間”的時代脈搏，首要的是思維理念的更新?lián)Q代。一是著眼現(xiàn)實問題，轉(zhuǎn)變識網(wǎng)用網(wǎng)的態(tài)度?！拔⒖臻g”已成為不可忽視的教育陣地，這就要求思想政治教育工作者必須在鞏固課堂教育主陣地的同時，主動樹立運用新媒體開展思想政治教育的新理念，祛除談網(wǎng)色變的恐懼心理和依賴等靠的畏難心理，轉(zhuǎn)變角色定位，做官兵平等交流的學習促進者，積極占領(lǐng)影響青年官兵思想行為的新陣地。二是立足資源創(chuàng)新，破除因循守舊的意識。當前橫亙在教育工作者面前的不僅是因手機等移動終端管理帶來的模式創(chuàng)新難，更重要的是因信息網(wǎng)絡平臺運用帶來的資源利用難。思想政治教育創(chuàng)新是適應新媒體發(fā)展要求的必然選擇，是其實現(xiàn)現(xiàn)代化、科學化的必由之路。這就要求思想政治教育工作者走創(chuàng)新之路，實現(xiàn)從“+互聯(lián)網(wǎng)”向“互聯(lián)網(wǎng)+”的轉(zhuǎn)變。三是堅持質(zhì)效結(jié)合，杜絕形式主義的做派。面對撲面而來的“微時代”對官兵理想信念和價值觀念產(chǎn)生的深刻影響，要求我們必須立足現(xiàn)有的教育軟硬件條件，撲下身子進行大膽探索和嘗試，拿出可行的對策措施，形成有益的經(jīng)驗做法，改變傳統(tǒng)教育對官兵生活化“微空間”進不去、把不準、摸不透的現(xiàn)狀。

二、必須創(chuàng)新教育模式

微時代環(huán)境下官兵越來越多的需求在網(wǎng)上得到滿足，思想困惑也越來越多地在網(wǎng)上產(chǎn)生。這就要求在堅持開展線下教育的同時，積極創(chuàng)新適應官兵生活化“微空間”的思想政治教育模式。一是貫通網(wǎng)上學習空間。整合“兩微一端”、互聯(lián)網(wǎng)和強軍網(wǎng)的學習教育資源，搭建起共建共享的教育資源匯集平臺，依托軍營局域網(wǎng)和手機客戶端搭建起教育資源利用平臺，使教育環(huán)境做到“外網(wǎng)”與“內(nèi)網(wǎng)”相通。探索運用技術(shù)手段實現(xiàn)內(nèi)網(wǎng)外網(wǎng)的信息交換，實現(xiàn)“問題隨堂可解、心得隨時可寫、熱點隨處可議”的泛在式學習，建立起“數(shù)據(jù)平臺—課堂—數(shù)據(jù)分析—效果評估—教育對策優(yōu)化”的教育鏈。二是創(chuàng)建互動交流空間。在嚴格遵守保密原則的情況下，可通過加強軍地合作搭建與官兵生活相關(guān)的圈群，鼓勵官兵發(fā)表自己的觀點看法，構(gòu)建包容面大、交錯點多的交流互動空間，讓官兵對國事家事天下事有暢通的意見表達渠道，利用社會感染力、家庭親和力、戰(zhàn)友吸引力解決思想困惑，隨時隨地傳播正能量，實現(xiàn)“主流輿論”與“民間輿論”有效聯(lián)動。三是融入信息獲取空間。“信息找人”的時代已經(jīng)來臨，官兵網(wǎng)上獲取的資訊信息不再是巧合而是有意。探索建立“終端隨人走、信息圍人轉(zhuǎn)”的信息傳播鏈條，根據(jù)官兵“微空間”信息瀏覽行為的相關(guān)數(shù)據(jù)，將人工智能運用在信息采集、生產(chǎn)、分發(fā)、接收、反饋中，用主流價值導向駕馭“算法”，讓教育通過人工智能實現(xiàn)精準投送、按需分配，營造以官兵個體為中心的信息輿論場，使信息直達每名官兵，實現(xiàn)無痕嵌入。四是打造用網(wǎng)安全空間。按照上級監(jiān)管和自主監(jiān)控相結(jié)合的原則，設(shè)立網(wǎng)絡平臺監(jiān)測和處置機構(gòu)，參考建言獻策聘用遠程編輯的模式，成立由退休專家、網(wǎng)絡傳播管理人員為骨干的網(wǎng)絡涉軍信息發(fā)布審核機構(gòu)。各基層單位在加強對官兵網(wǎng)上失泄密行為技術(shù)監(jiān)測防范的同時，定期進行網(wǎng)上行為安全風險評估，制定防范措施和預案。建立與駐地國安、公安和網(wǎng)監(jiān)部門的溝通聯(lián)絡機制，共同做好官兵涉足的網(wǎng)絡社交平臺的輿情監(jiān)督。

三、必須完善教育機制

要保證思想政治教育在青年官兵生活化“微空間”健康平穩(wěn)高效運轉(zhuǎn)，還要靠制度把信息傳播鏈條上的各要素有機組織起來。一是建立動態(tài)運行機制。根據(jù)“微空間”思想政治教育開展的特點，構(gòu)建“軍委機關(guān)—軍種—基層”的業(yè)務領(lǐng)導管理體系、軍地各網(wǎng)絡平臺之間的協(xié)調(diào)溝通體系、以各單位思想政治教育信息交流平臺為中心的運行組織體系。通過獲取官兵網(wǎng)上行為的大數(shù)據(jù)信息，分析官兵思想行為特點，運用具有主流價值導向的“算法”定點推送相關(guān)信息，找準官兵網(wǎng)絡言行自由與加強教育引導的平衡點，有針對性地進行教育灌輸，使思想政治教育在“微空間”中既有“相互獨立”的自主性，又有“協(xié)同配合”的集中性。二是建立考核評價機制。對軍以上單位建立的宣傳教育平臺，參考互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)辦法，以點擊量和信息推送次數(shù)作為評判官兵對發(fā)布內(nèi)容關(guān)注度以及用戶黏合性的標準，防止出現(xiàn)“建而不用，用而不維”的現(xiàn)象。對建立圈群的群主，在本單位宣傳部門的指導下，維護本群的日常運作，及時轉(zhuǎn)發(fā)官兵關(guān)注的信息資源，定期組織熱點話題討論，以本群的活躍度作為群主工作成效的評判標準。三是建立效果反饋機制。通過對官兵信息瀏覽內(nèi)容、網(wǎng)上言論表達、日常生活表現(xiàn)、工作任務完成情況和家屬信息反饋的數(shù)據(jù)感知，綜合運用各類評價量表分析官兵思想行為特點，在加強線下教育的同時依托動態(tài)運行機制及時調(diào)整推送的內(nèi)容和方法，形成從教育信息輸入到官兵個體言行反饋再到根據(jù)反饋信息調(diào)整信息輸入的閉合鏈路，避免教育陷入自我設(shè)計、自我循環(huán)、自我檢驗的怪圈，提升思想政治教育在生活化“微空間”的育人效果。

四、必須建強教育隊伍

面對生活化“微空間”對官兵思想行為的強勢影響，必須立足時代特點和部隊實際，打造能夠熟練掌握“微空間”信息傳播特點規(guī)律的三支隊伍。一是培育會運用微媒介開展“微教育”的教員隊伍?！拔r代”環(huán)境下，運用微媒介開展思想政治教育是創(chuàng)新思想政治教育載體、提升思想政治教育成效的必要途徑，也是思想政治教育工作者必備的技能。這就需要加強對思想政治教育工作隊伍網(wǎng)絡信息素養(yǎng)的培訓力度，推行“四會+數(shù)據(jù)運用”復合式培訓模式，將數(shù)據(jù)思維、數(shù)據(jù)技能作為“四會”政治教員必備素質(zhì)，不斷提高其軟件應用、數(shù)據(jù)分析、平臺搭建、輿論營造等信息化能力，掌握“微空間”思想政治教育開展的基本規(guī)律、方式方法、語言特點和基本技能，通過微媒介走進官兵，在潛移默化中影響官兵。二是培養(yǎng)會運用微媒體傳播正能量的宣傳員隊伍。由于缺乏一支在內(nèi)容創(chuàng)作上富有感染力、在信息傳播上具有親和力、在輿論導向上具有影響力的宣傳推廣隊伍，一些軍營媒體平臺點擊量不高、吸引力不夠、影響面不大。針對此種情況，應打造以軍地院校專家學者為主體的宣傳引導隊伍和由旅營連三級思想骨干和新聞報道骨干組成的內(nèi)容創(chuàng)作隊伍，通過遠程教育、專家授課、外送培訓和實踐鍛煉等形式，進行系統(tǒng)專業(yè)的媒介素養(yǎng)訓練，提高他們運用自媒體進行信息傳遞的能力。三是建立會運用技術(shù)手段預判官兵言行的網(wǎng)絡監(jiān)督員隊伍。官兵“微空間”違規(guī)違紀案例大都是上級通報后才開始倒查，錯失了在第一時間杜絕網(wǎng)絡安全問題發(fā)生的時機。鑒于此，應在單位保密委員會的領(lǐng)導下，建立由宣傳、保衛(wèi)、紀檢和網(wǎng)絡等業(yè)務部門組成的網(wǎng)絡監(jiān)督隊伍，通過與地方網(wǎng)警和社交軟件公司合作，加強“人防+技防”的手段運用，定期對官兵手機使用情況、微信交友情況、網(wǎng)上消費情況進行數(shù)據(jù)分析和風險評估，對存在隱患苗頭的人員及時提醒教育，提高預防主動性。