與戰(zhàn)場(chǎng)需求側(cè)精準(zhǔn)對(duì)接 重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

劉榮富

習(xí)主席在視察陸軍步兵學(xué)院時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要做到打仗需要什么就教什么、部隊(duì)需要什么就練什么，使人才培養(yǎng)供給側(cè)同未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)需求側(cè)精準(zhǔn)對(duì)接”。習(xí)主席的重要指示，為院校貫徹落實(shí)新時(shí)代軍事教育方針，聚焦人才培養(yǎng)中心工作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)效，提供了科學(xué)指南和根本遵循。潛艇學(xué)院作為兵種指揮類高等教育院校，必須牢記習(xí)主席對(duì)人才培養(yǎng)工作的系列重要論述，推動(dòng)潛艇指揮人才培養(yǎng)供給與潛艇部隊(duì)人才需求對(duì)接、與新質(zhì)作戰(zhàn)力量需求對(duì)接、與海軍轉(zhuǎn)型建設(shè)任務(wù)需求對(duì)接，從人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)上加強(qiáng)研究，推動(dòng)創(chuàng)新變革，倒逼辦學(xué)育人各層級(jí)工作向著“立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人”的方向不斷落深落實(shí)，不斷構(gòu)建完善以核心能力素質(zhì)、基礎(chǔ)能力素質(zhì)和適應(yīng)崗位特征要求的專業(yè)能力素質(zhì)為主體的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。

一、以“忠誠(chéng)”“敢戰(zhàn)”為目標(biāo)，突出核心能力素質(zhì)培養(yǎng)

核心能力素質(zhì)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性指標(biāo)，是判斷人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素?！爸艺\(chéng)”才能不變質(zhì)，“敢戰(zhàn)”才能打得贏。培養(yǎng)學(xué)員以“忠誠(chéng)”為核心的政治品質(zhì)、以“敢戰(zhàn)”為核心的戰(zhàn)斗精神，是潛艇指揮人才培養(yǎng)體系中的重中之重。

（一）政治品質(zhì)培養(yǎng)。海軍是戰(zhàn)略性軍種，對(duì)指揮員的政治能力、戰(zhàn)訓(xùn)能力要求較高。潛艇作為“殺手锏”和非對(duì)稱制衡力量，對(duì)指揮員提出了更高要求。潛艇行動(dòng)政治性、涉外性強(qiáng)，使命特殊、責(zé)任千鈞，潛艇指揮員必須確保政治上的絕對(duì)忠誠(chéng)、絕對(duì)純潔、絕對(duì)可靠，做到堅(jiān)決聽(tīng)習(xí)主席指揮、對(duì)習(xí)主席負(fù)責(zé)、讓習(xí)主席放心。為此，學(xué)院堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)員堅(jiān)定的理想信念、堅(jiān)強(qiáng)的黨性原則、堅(jiān)實(shí)的政治紀(jì)律意識(shí)作為人才培養(yǎng)的明確指標(biāo)、硬性指標(biāo)、可評(píng)價(jià)指標(biāo)、關(guān)鍵性指標(biāo)，以系統(tǒng)的政治教育和經(jīng)常性思想教育為依托，全方位推動(dòng)形成教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人的合力育人格局。深入抓好思政課程建設(shè)，打牢學(xué)員政治理論功底。扎實(shí)開(kāi)展課程思政實(shí)踐，找準(zhǔn)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育的思政切入點(diǎn)，在練技術(shù)中練作風(fēng)，在學(xué)專業(yè)中塑品行。通過(guò)在校學(xué)習(xí)培養(yǎng)，使畢業(yè)學(xué)員具有高度的政治敏銳性和政治鑒別力，能夠從政治上全局上觀察分析和處理問(wèn)題，能夠在復(fù)雜環(huán)境和重大任務(wù)考驗(yàn)面前頭腦清醒令行禁止，能夠牢牢把握帶兵育兵的正確政治方向，確保“人民海軍忠于黨，艦行萬(wàn)里不迷航”。

（二）戰(zhàn)斗精神培塑。能戰(zhàn)需要敢戰(zhàn)來(lái)轉(zhuǎn)化，善戰(zhàn)需要敢戰(zhàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，“無(wú)論什么時(shí)候，一不怕苦、二不怕死的戰(zhàn)斗精神千萬(wàn)不能丟。在黨、國(guó)家、人民需要的時(shí)刻，軍隊(duì)就要有這股勁、這種精神?！睂W(xué)院堅(jiān)持以習(xí)主席重要指示為指導(dǎo)，把戰(zhàn)斗精神培樹(shù)作為指揮軍官教育的硬指標(biāo)，搭建訓(xùn)與練的平臺(tái)和機(jī)制，把戰(zhàn)斗精神培樹(shù)與脫險(xiǎn)、損管、爆破等涉險(xiǎn)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，與拳擊、長(zhǎng)跑、帆船賽、鐵人賽等對(duì)抗性體育賽事結(jié)合起來(lái)，與首都閱兵等急難險(xiǎn)重任務(wù)結(jié)合起來(lái)，與黨史、軍史、海軍史教育結(jié)合起來(lái)，與校園環(huán)境建設(shè)結(jié)合起來(lái)，與文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)培育學(xué)員“見(jiàn)任務(wù)就搶、見(jiàn)紅旗就扛、見(jiàn)第一就爭(zhēng)”的尚武精神和銳氣血性。

二、以滿足任職崗位需要為目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)

專業(yè)能力素質(zhì)是適應(yīng)第一任職需要的必備能力素質(zhì)，是持續(xù)學(xué)習(xí)掌握崗位知識(shí)與技能的本領(lǐng)依托。加強(qiáng)專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)就是為學(xué)員勝任第一任職崗位需要打基礎(chǔ)，重點(diǎn)抓好四種能力培養(yǎng)。

（一）指揮能力培養(yǎng)。海軍轉(zhuǎn)型本質(zhì)上是能力的轉(zhuǎn)型，就是要在持續(xù)鞏固近海防御能力基礎(chǔ)上，把重心向遠(yuǎn)海防衛(wèi)能力建設(shè)上轉(zhuǎn)變。學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)員必須滿足這一轉(zhuǎn)型要求，提升指揮打勝仗的能力。要對(duì)接信息化條件下海上諸軍兵種一體化聯(lián)合作戰(zhàn)需求，在人才培養(yǎng)方案和課程目標(biāo)體系中，體現(xiàn)組織計(jì)劃、聯(lián)合協(xié)同、指揮控制、應(yīng)急處置等全鏈路能力要求，讓學(xué)員在近似實(shí)戰(zhàn)的戰(zhàn)斗組織中學(xué)會(huì)組織戰(zhàn)斗，在全流程的戰(zhàn)技訓(xùn)練中適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的全流程。要對(duì)接潛艇指揮員能力需求，訓(xùn)練學(xué)員掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)理論，熟悉武器裝備技戰(zhàn)術(shù)性能和作戰(zhàn)使用，熟練擬制戰(zhàn)斗計(jì)劃、下達(dá)戰(zhàn)斗命令、開(kāi)設(shè)指揮所與建立指揮信息系統(tǒng)的程序、方法、手段。要對(duì)接海上任務(wù)需求，熟練掌握國(guó)際法、海洋法、海戰(zhàn)法和?？涨闆r處置規(guī)定、海上意外相遇規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)急處突的能力素質(zhì)，奠定面對(duì)敵情時(shí)冷靜理智、臨危不懼、沉著應(yīng)對(duì)、快速反應(yīng)、穩(wěn)妥處置的能力基礎(chǔ)。

（二）聯(lián)合能力培養(yǎng)。聯(lián)合作戰(zhàn)能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化、聯(lián)合訓(xùn)練的實(shí)踐磨合來(lái)逐步形成一名合格的海上聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員，必須從戰(zhàn)術(shù)層次逐步走上戰(zhàn)役乃至戰(zhàn)略層次，從單一軍兵種指揮逐步走上聯(lián)合作戰(zhàn)指揮崗位。就學(xué)院來(lái)說(shuō)，要按照由初級(jí)指揮到中級(jí)指揮、由兵種指揮到聯(lián)合指揮的思路，積極探索形成逐級(jí)合成、逐級(jí)聯(lián)合的“接力式”培訓(xùn)模式。要把握學(xué)歷教育特點(diǎn)規(guī)律，在學(xué)員形成軍事觀、戰(zhàn)爭(zhēng)觀、指揮觀的重要時(shí)期，樹(shù)牢正確的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮觀念；要把握任職教育與學(xué)歷教育銜接的特點(diǎn)規(guī)律，在打牢聯(lián)合意識(shí)基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)員聯(lián)合作戰(zhàn)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷拓展聯(lián)合視野、提升聯(lián)合能力，從源頭上為初中級(jí)指揮軍官成長(zhǎng)為聯(lián)合作戰(zhàn)高級(jí)指揮人才奠定基礎(chǔ)。

（三）信息能力培養(yǎng)。面對(duì)龐雜的甚至是海量的信息，指揮員的信息獲取能力、信息分析能力、信息運(yùn)用能力顯得尤為重要。要對(duì)接信息化裝備升級(jí)換代的需求，提升學(xué)員裝備執(zhí)掌能力、數(shù)據(jù)理解能力、拓展應(yīng)用能力、互聯(lián)互通能力；要對(duì)接部隊(duì)對(duì)人才信息素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需求，夯實(shí)學(xué)員信息基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)信息戰(zhàn)意識(shí)，掌握信息過(guò)濾與有效糾偏、人工智能與綜合研判的方法；要對(duì)接未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境要求，設(shè)置融合敵我裝備效能、水聲氣象信息、復(fù)雜電磁環(huán)境“三位一體”的高仿真高集成信息化模擬訓(xùn)練保障條件，構(gòu)建“信息獲取—信息篩選—決策判斷—反饋評(píng)價(jià)”閉環(huán)式的信息戰(zhàn)能力訓(xùn)練模式，切實(shí)通過(guò)緊貼作戰(zhàn)任務(wù)、作戰(zhàn)對(duì)手、作戰(zhàn)環(huán)境的教學(xué)訓(xùn)練，把學(xué)員的信息戰(zhàn)意識(shí)、信息能力素質(zhì)培養(yǎng)起來(lái)。

（四）心理能力鍛造。心理能力素質(zhì)是生長(zhǎng)軍官崗位適應(yīng)能力的重要組成部分，是理論水平轉(zhuǎn)化成緊急狀況下行動(dòng)能力的重要保障，是優(yōu)秀潛艇指揮員能力素質(zhì)的重要指標(biāo)。潛艇指揮員的一切行為，無(wú)論是簡(jiǎn)單行為還是復(fù)雜行為，歸根結(jié)底都受心理的支配，其記憶的準(zhǔn)確性、持久性，思維的靈活性、獨(dú)立性，情感的多樣性、穩(wěn)定性，意志的堅(jiān)持性、自制性，行為的果斷性、敏捷性，都是心理能力素質(zhì)的外部表現(xiàn)。潛艇指揮軍官只有心理上過(guò)得硬，關(guān)鍵時(shí)刻才能扛得住、穩(wěn)得住。對(duì)學(xué)院來(lái)說(shuō)，應(yīng)把關(guān)注點(diǎn)從存在心理問(wèn)題的重點(diǎn)人員，轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)員的心理能力素質(zhì)系統(tǒng)培訓(xùn)；把工作的重點(diǎn)從病理性心理問(wèn)題疏導(dǎo)，轉(zhuǎn)向拓展學(xué)員心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)心理潛能，建設(shè)健康情緒。要開(kāi)設(shè)心理素質(zhì)培養(yǎng)課程，構(gòu)建特定心理行為訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)心理專業(yè)師資力量建設(shè)。要結(jié)合涉槍涉彈涉爆涉水等涉險(xiǎn)訓(xùn)練和海上實(shí)習(xí)、海上作業(yè)、72 小時(shí)聯(lián)考等重大教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，同步制訂心理素質(zhì)訓(xùn)練評(píng)價(jià)方案，明確目標(biāo)任務(wù)，設(shè)置訓(xùn)練環(huán)節(jié)，針對(duì)性加強(qiáng)心理攻防訓(xùn)練。

三、以夯實(shí)職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)為目標(biāo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)能力素質(zhì)培養(yǎng)

視野、底蘊(yùn)、精神、氣質(zhì)、習(xí)慣等基礎(chǔ)能力素質(zhì)，持久而深刻地影響著學(xué)員長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)其所能達(dá)到的軍旅生涯高度和境界起著潛移默化的作用。

（一）職業(yè)能力培養(yǎng)。職業(yè)能力素質(zhì)是高素質(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才的必備素質(zhì)，是崗位建功、接續(xù)提升、成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)品質(zhì)。學(xué)院要對(duì)接優(yōu)秀潛艇指揮員職業(yè)素質(zhì)指標(biāo)，把干潛艇的職業(yè)興趣、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)培養(yǎng)納入教育培訓(xùn)體系一體籌劃，培養(yǎng)學(xué)員負(fù)責(zé)的、積極的、自信的、欣賞的、建設(shè)性的、樂(lè)于助人的正向職業(yè)態(tài)度；要對(duì)接海軍轉(zhuǎn)型建設(shè)的思維理念要求，引導(dǎo)學(xué)員由守疆衛(wèi)土向遠(yuǎn)海御敵意識(shí)轉(zhuǎn)變，由倚陸制海向以海制海、由海向陸觀念轉(zhuǎn)變，由港口碼頭生活習(xí)慣向海上常態(tài)、海外存在習(xí)慣轉(zhuǎn)變；要對(duì)接人才成長(zhǎng)路線圖，加強(qiáng)入學(xué)入伍“官之初”的理想信念教育和三觀塑造，加強(qiáng)生長(zhǎng)軍官在校期間的兵種情結(jié)教育和職業(yè)理想教育，加強(qiáng)畢業(yè)分配節(jié)點(diǎn)的扎根基層教育和以艇為家教育，加強(qiáng)任前逐級(jí)培訓(xùn)期間的使命榮譽(yù)教育和終身職業(yè)教育，夯實(shí)學(xué)員“干潛艇就是干事業(yè)”的思想根基。

（二）管理能力培養(yǎng)。管理能力素質(zhì)是指揮軍官落實(shí)“四個(gè)堅(jiān)持扭住”要求、打造“三個(gè)過(guò)硬”基層的看家本領(lǐng)。尤其是管好人員和裝備是潛艇部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)的“壓艙石”，是保底工程、基礎(chǔ)工程。沒(méi)有安全穩(wěn)定作保證，打勝仗就無(wú)從談起。學(xué)院針對(duì)潛艇艇員構(gòu)成和多崗位協(xié)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立以情帶兵、以規(guī)管事、以法治軍、以理服人、以技立信的理念；針對(duì)潛艇航前、航中、航后三階段特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)員如何發(fā)現(xiàn)安全事故征兆，如何針對(duì)性做好經(jīng)常性管理工作；針對(duì)潛艇裝備一機(jī)多型、全時(shí)保養(yǎng)、相互牽連特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)員觸類旁通、踏實(shí)細(xì)心、見(jiàn)微知著的管理習(xí)慣。學(xué)院可以引入現(xiàn)代管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等管理類課程教育，邀請(qǐng)艇隊(duì)干部、技師傳經(jīng)送寶；可以依托第二課堂活動(dòng)，放手讓學(xué)員籌劃、組織、講評(píng)，充分鍛煉他們的管理能力，積累管理經(jīng)驗(yàn)；可以創(chuàng)新學(xué)員隊(duì)管理模式，探索以老帶新、專業(yè)同訓(xùn)、走班選修等組訓(xùn)組學(xué)模式，激活學(xué)員參與管理的主人翁意識(shí)。

（三）戰(zhàn)略能力培養(yǎng)。戰(zhàn)略能力素質(zhì)是對(duì)戰(zhàn)略問(wèn)題進(jìn)行理解、判斷、預(yù)見(jiàn)、規(guī)劃和執(zhí)行的綜合素質(zhì)與能力。潛艇行動(dòng)關(guān)乎大局、影響全局，如何從局部窺全貌、從全局見(jiàn)纖毫，是優(yōu)秀潛艇指揮軍官必須具備的基礎(chǔ)能力素質(zhì)?！安恢\全局者，不足謀一域?！睂W(xué)員戰(zhàn)略素質(zhì)的高低影響著思維層次和水平，制約著決策行事的方向和效果。學(xué)院要發(fā)揮智力資源密集優(yōu)勢(shì)，提供豐富的戰(zhàn)略研習(xí)資源，舉辦高水平戰(zhàn)略學(xué)術(shù)講座，進(jìn)一步濃厚戰(zhàn)略文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)員在強(qiáng)軍興軍的戰(zhàn)略規(guī)劃中設(shè)定成長(zhǎng)路徑，在實(shí)現(xiàn)海軍轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代化建設(shè)中尋找價(jià)值定位，在逐步深入理解潛艇戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用中熟悉國(guó)際形勢(shì)，拓寬戰(zhàn)略視野，養(yǎng)成戰(zhàn)略思維習(xí)慣。

（四）人文能力培養(yǎng)。文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)和地緣知識(shí)等是促成學(xué)員全面發(fā)展、提升能力素質(zhì)的重要養(yǎng)分，是熱愛(ài)生活、培養(yǎng)良好情趣的重要基礎(chǔ)，對(duì)于培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀，做道德之楷模、黨員之先鋒、軍人之典范，培養(yǎng)“四有”新時(shí)代革命軍人也有重要意義。學(xué)院著力加強(qiáng)人文教學(xué)，引入優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源開(kāi)門辦學(xué)，組織人文社科文化活動(dòng)，陶冶學(xué)員情操，厚植母校情誼，潛移默化地提升學(xué)員綜合素質(zhì)和發(fā)展后勁；針對(duì)性加強(qiáng)集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立“榮辱與共、安危與共、生死與共”的“生命共同體”意識(shí)，讓醇厚的校風(fēng)學(xué)風(fēng)浸潤(rùn)學(xué)員心田；加強(qiáng)跨專業(yè)選課教學(xué)、多專業(yè)協(xié)同訓(xùn)練、跨年級(jí)合同演練，使各專業(yè)學(xué)員互相了解彼此裝備情況、技術(shù)規(guī)范、操作流程，加深合作意識(shí)、信任意識(shí)、依存意識(shí)，培養(yǎng)受部隊(duì)歡迎的愛(ài)崗、知責(zé)、明理、盡心、合作、積極的合格人才。