小學生數(shù)學自主學習存在的問題及應對方法
——以小學高年級為例

甘肅省定西市臨洮縣龍門鎮(zhèn)石家鋪小學 劉 杰

在科技迅猛發(fā)展的時代，學生的綜合發(fā)展越來越重要，單獨依靠教師的講解無法滿足學生的發(fā)展需求，也無法提升學生的綜合素質。一個人只有不斷學習和不斷完善自身能力，才能跟上時代的發(fā)展腳步。小學高年級的學生正處于快速成長時期，他們的學習能力關系到他們的全面發(fā)展，只有不斷學習和超越自我，才能讓自己更加優(yōu)秀。但是高年級的數(shù)學抽象性更強，要想提升高年級學生的數(shù)學能力，除了需要教師的教學指導外，還需要學生的自主學習。為此，數(shù)學教師應加強高年級學生的自主學習指導，讓數(shù)學課堂更加有生機與活力，提升學生的數(shù)學綜合能力。

一、小學高年級學生數(shù)學自主學習存在的問題

（一）自主意識不強，學習習慣不佳

所謂數(shù)學的自主學習，即學生能主動參與到學習中，不需教師的刻意指揮和監(jiān)督，學生就能完成相關的學習。但當前部分高年級學生在數(shù)學學習方面的自主性較差，這主要與他們的學習習慣有關。一些學生在學習中缺乏一定的規(guī)劃，對于自己需要加強學習的地方和需要特別提升的地方往往缺乏針對性。部分學生只完成教師布置的學習任務，而對于教師沒有指定的學習內容不管也不問。對于一些有難度的數(shù)學問題，學生更不愿意動腦筋，也不愿意主動尋求他人的幫助。這類學生嚴重缺乏自主學習的意識，自身的學習習慣也不好，這對他們數(shù)學能力的提升有很大的阻礙。

（二）自主方法欠缺，缺乏學習計劃

學習計劃是學生學習能力突出的重要元素，一個人如果沒有做事的計劃，好比無頭蒼蠅一樣亂飛亂撞。數(shù)學是一門抽象性極強的學科，對學生的邏輯推理和演繹計算等要求都很高，很多學生在學習中無法提升自己的數(shù)學能力，與他們的學習計劃欠缺有關系。學生不僅要制訂一定的學習計劃，還應掌握具體的學習方法。把學習計劃和學習策略聯(lián)合起來應用才會促進學生數(shù)學能力的提升，做到事無巨細、有備無患。

（三）自我調控欠缺，學習反思較少

在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，一些學生認為上學的目的是取得高分，讓家長開心。所以，學生在學習中大多追求較高的分數(shù)，而很少靜下心來進行學習總結和反思。在長期的數(shù)學教學中，我發(fā)現(xiàn)，很多學生認為只要完成了教師布置的學習任務就可以高枕無憂了，他們不愿意花較多的時間進行學習總結。尤其是在一些考試之后，一旦有了錯題，學生主動分析自己的試卷的就較少，他們認為數(shù)學老師會為大家講解，自己不用分析。在長期缺乏反思和總結的過程中，學生的惰性行為形成，數(shù)學的能力也無法提升。

（四）環(huán)境支持空位，自主空間不足

古代有“孟母三遷”的故事，說明環(huán)境對于學生學習的重要性。一個本身具有學習智慧的學生，如果沒有相應的環(huán)境做支持，其依然得不到較好的發(fā)展。學生自主學習習慣的形成也需要一定的環(huán)境支持。但是，在實際中，一些小學生的學習環(huán)境無法保障，一些學生家長為了工作掙錢，顧不上孩子的教育；一些父母自身的學歷不高，無法指導孩子學習；還有些家長自身的經(jīng)濟能力有限，無法為孩子提供良好的成長環(huán)境；等等。這些外在的環(huán)境條件如果不及時改善，將難以為學生進行自主學習提供一定的保障，學生的自主性將受到影響。

二、改善小學生自主學習能力的教學方法

（一）培養(yǎng)意識習慣，樹立自主信心

學生的學習自信是提升學生自主學習的基本條件，數(shù)學教師應在具體教學中培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓他們在自主中獲得學習的自信，提升數(shù)學能力。小學高年級學生正處于學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期，在教學中，數(shù)學教師應教給學生一定的解題方法，讓學生具備解題的能力。經(jīng)過多年的教學，我發(fā)現(xiàn)那些學習落后的學生更希望得到教師的鼓勵和支持，所以，在教學中，我盡力發(fā)現(xiàn)學習落后學生的亮點，并給予學生鼓勵。一旦學生取得了一定的進步，我會鼓勵他們再接再厲挑戰(zhàn)更有難度的知識領域。如此，學生為了再次取得進步，就會自覺加入學習隊伍中，取得更大的進步。

（二）制定自主目標，增強自我調控

針對當前學生缺乏學習目標和計劃的現(xiàn)狀，數(shù)學教師應指導學生制訂一定的學習計劃，激勵學生養(yǎng)成反思和自我激勵的習慣。比如：在平時的作業(yè)中，引導學生在完成作業(yè)之后要及時檢查自己的作業(yè)情況，如果發(fā)現(xiàn)有疑點的地方，要及時查找原因，并進行學習方法和思考方式的完善；在考試之后，試卷發(fā)放到學生手上時，讓學生總覽一遍試卷找到自己的問題，然后分析自己為什么出錯，并作出正確的解答，避免下次再出錯。數(shù)學教師要監(jiān)督學生明確自己的學習目標，在目標的制訂上，要求學生制訂通過努力就能完成的目標，而不是遙不可及的目標。一旦制訂了學習目標，學生就會產生一定的緊迫感，學習的自主性自然提升。

（三）注重自主訓練，提升課堂效果

數(shù)學教師不僅要向學生傳播數(shù)學知識，更要幫助學生完善學習方法，提升課堂的教學效果。針對當前高年級學生缺乏自主學習的動力，數(shù)學教師要針對學生進行自主學習方面的訓練，讓學生意識到自主學習的重要性。具體而言，數(shù)學教師可以轉換傳統(tǒng)的教學觀念，轉變傳統(tǒng)的教師“獨角戲”，在課堂上將學生的地位體現(xiàn)出來，讓學生享受一定的主人翁待遇。數(shù)學教師要注重激發(fā)學生的數(shù)學思維，讓學生在合作討論中解決數(shù)學問題，豐富學生解題的方法，提升學生的學習意識和學習能力。

（四）家校互助合作，優(yōu)化自主環(huán)境

營造良好的數(shù)學學習環(huán)境，需要教師和家長共同努力。數(shù)學教師雖然無法改變學生的家庭出身，但是依然可以通過后天的教育支持改變學生的學習空間和學習環(huán)境。為此，數(shù)學教師應為高年級學生提供自主學習的環(huán)境，并做好與學生家長的溝通工作。數(shù)學教師要與家長做好電話、微信、QQ 等方面的溝通，向家長反映學生在數(shù)學方面的學習狀況，并從家長那里了解學生在家的學習狀況。小學高年級的學生意志力不夠堅定，容易受外界環(huán)境的影響，家長在滿足學生生活需求的情況下，要為學生盡力提供一個安靜、祥和而寬敞的自主學習空間，當學生遇到學習方面的問題時應及時指導，讓學生將數(shù)學問題當場消化。此外，家長還可以為學生購置一定的訓練冊，讓學生能及時查漏補缺，提升數(shù)學學習的針對性。

三、結語

總之，數(shù)學關系到學生未來的學習和成長，數(shù)學學習可以拓展學生的思維、改善學生的認知、提升學生解決實際問題的能力。但學生數(shù)學成績的取得離不開學生自身的自主學習，當前多數(shù)高年級學生缺乏自主學習的動力，他們的自主學習意識薄弱，遇到學習難題思路不懂得變通等。為此，數(shù)學教師應注重加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新課堂，并加強與家庭教育的聯(lián)合，為學生自主學習營造良好的學習環(huán)境。只有多方并舉，共同努力，才能為小學高年級學生的數(shù)學自主學習提供保障，促進高年級學生的數(shù)學能力提升。