小學(xué)二年級(jí)語文寫話訓(xùn)練的路徑研究

新疆維吾爾自治區(qū)石河子市第一小學(xué) 王 蓉

在小學(xué)生學(xué)習(xí)完識(shí)字與讀字后便要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。寫話是寫作的第一步，好的開端是成功的一半。小學(xué)生在二年級(jí)開始學(xué)習(xí)寫話，將自己的看法與觀點(diǎn)轉(zhuǎn)換成書面語言表達(dá)出來。同時(shí)，教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練其思維的靈活性，豐富其精神世界。此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠具有靈活使用文字的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

小學(xué)階段語文教學(xué)的內(nèi)容較容易理解，并容易被學(xué)生接受，難度較低，因而很多學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)沒有高漲的熱情。二年級(jí)語文課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，即使學(xué)生身處課堂，但是在進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)寫話沒有興趣，導(dǎo)致無法寫出較好的文字。興趣是最好的老師，在任何一個(gè)教學(xué)過程中均有體現(xiàn)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練前，首先應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)寫話的興趣，讓學(xué)生有表達(dá)自己想法的欲望，才能積極地寫。教師要通過多種手段鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫話，讓學(xué)生將自己內(nèi)心的真實(shí)想法寫出來。同時(shí)，因?yàn)樾W(xué)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字不多，會(huì)寫的字也不多，所以學(xué)生在寫話時(shí)可能會(huì)由于漢字認(rèn)識(shí)量不足導(dǎo)致寫話出現(xiàn)障礙。這時(shí)教師可以讓學(xué)生通過加拼音的方式將不會(huì)的漢字寫出來，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生不斷識(shí)字，一舉兩得。例如教師向?qū)W生布置寫話內(nèi)容，寫自己喜歡的動(dòng)物。學(xué)生將自己生活中可以見到的動(dòng)物，例如小貓、小狗等寫到自己的文中。教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生想起自己看到的小動(dòng)物可愛的一面，激發(fā)學(xué)生將其寫出來的興趣。當(dāng)學(xué)生寫出比較優(yōu)美的文字時(shí)，教師可以當(dāng)著全班的面進(jìn)行展示，讓學(xué)生朗讀或者由教師朗讀。這樣不僅可以使寫出這段話的學(xué)生感到驕傲，也可以激勵(lì)其他學(xué)生積極地學(xué)習(xí)寫話。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生在寫話過程中通常會(huì)遇到寫出來的文字不生動(dòng)，或者可以寫的內(nèi)容較少的問題。學(xué)生在寫作過程中沒有內(nèi)容可寫，很大一部分原因是學(xué)生不善于觀察生活，對(duì)自己所處的環(huán)境沒有細(xì)致的了解，導(dǎo)致對(duì)生活和周圍環(huán)境中的事物沒有感悟，無法寫出生動(dòng)的文字。教師在寫作訓(xùn)練時(shí)可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)刻積極主動(dòng)地觀察自己的生活和周圍環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生將自己所看和所想表達(dá)出來。例如絕大多數(shù)二年級(jí)小學(xué)生都對(duì)地上爬行的螞蟻感興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察，看螞蟻與螞蟻之間的交流活動(dòng)等，讓學(xué)生將自己看到的寫下來，并且由自己看到所產(chǎn)生的感悟也可以寫在文中。除此之外，還可以讓學(xué)生寫在電視上看到的動(dòng)畫片或者漫畫等。學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@些話題而在課堂上感到輕松，從而可以更加積極主動(dòng)地參與訓(xùn)練，并且寫出優(yōu)美的文字。

三、訓(xùn)練學(xué)生寫話技巧

學(xué)生有表達(dá)的想法后，針對(duì)這些零散的句子與詞語，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫話培訓(xùn)，學(xué)生是否可以寫出邏輯縝密的句子是訓(xùn)練寫話的關(guān)鍵之處。寫話技巧可以讓學(xué)生把自己觀察到的生活和心中所想通過優(yōu)美的文字展示到自己所寫的話中。在學(xué)會(huì)組織句子后，教師可以向?qū)W生傳授一些常用的寫話技巧，例如比喻、排比、擬人等修辭手法，從而在寫話訓(xùn)練時(shí)正確地將不同的寫話技巧應(yīng)用在自己所寫的話中。例如教師讓學(xué)生描寫一個(gè)物體，如果沒有寫話技巧，雖然學(xué)生在寫作時(shí)對(duì)這個(gè)物體進(jìn)行很多方面的描寫，但是描寫卻比較雜亂無章，寫出來的話不夠吸引人。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解在描寫一個(gè)物體時(shí)要按照什么樣的順序，并且哪里要著重寫，哪里要簡略地寫。當(dāng)學(xué)生了解這些寫作技巧后，在描寫物體時(shí)就可以將觀察到的物體生動(dòng)地描寫出來，事物的精彩之處也可以用更多話語進(jìn)行描述。

四、引導(dǎo)學(xué)生展開想象

想象力為學(xué)生創(chuàng)造了豐富的精神世界，能夠增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。學(xué)生缺乏想象力時(shí)，寫作的內(nèi)容較為刻板生硬，內(nèi)容單一，不僅如此，還會(huì)使學(xué)生的思維受到限制，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象。例如教師在訓(xùn)練學(xué)生想象力的過程中可以向?qū)W生展示一幅或者多幅圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片想象接下來圖片中可能發(fā)生的事，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過程中不斷展開想象，發(fā)散自己的思維。不同的學(xué)生對(duì)圖片中所展示的事情有不同的理解，所寫出來的想象也不相同。因此，通過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生可以有更加靈活的思維和廣闊的想象力，在寫話過程中也會(huì)寫出更加優(yōu)美且具有想象力的文字。

寫話是鍛煉學(xué)生語言組織能力的第一步，是鍛煉學(xué)生寫作能力的第一步，具備相應(yīng)的寫作能力，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力同樣有極大的幫助，這樣的良性循環(huán)能夠促進(jìn)學(xué)生語文成績的提升。學(xué)生在小學(xué)二年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中就要注重學(xué)習(xí)寫話，教師要為學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練創(chuàng)造更多條件與機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)過程中刻意培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，合理展開想象，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的訓(xùn)練，幫助學(xué)生寫出更加優(yōu)美的文字。