小學(xué)語文核心素養(yǎng)下的悅教育

吉林省長春市德惠市米沙子鎮(zhèn)沃皮中心小學(xué) 鄧會娜

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文核心修養(yǎng)包括對小學(xué)生進(jìn)行語文知識積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維能力、文學(xué)審美、文化修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。這就要求我們注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的影響，讓學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀以及道德修養(yǎng)、審美觀點(diǎn)都得到提升，最終形成良好的個(gè)性和健全的人格。當(dāng)下要對學(xué)生進(jìn)行語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就必須要注重在教學(xué)過程中實(shí)行愉快教學(xué)，即悅教育。下面我就談一談小學(xué)語文核心素養(yǎng)悅教育實(shí)施過程中需要注意的幾點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。如果教師能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和求知欲激發(fā)起來，那么教學(xué)就有了良好的起點(diǎn)，事半功倍。所以我們在課堂上在注重教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，積極主動地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對語文抱有求知的欲望，讓生動而快樂的教學(xué)在課堂中延續(xù)。

二、讓學(xué)生體會到朗讀的樂趣

調(diào)動起學(xué)生的積極性，僅僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)，要想讓學(xué)生更好地體會優(yōu)秀文學(xué)的文化價(jià)值，形成文化審美，那就要求學(xué)生有感情地朗讀。對于朗讀，也可以采取不同的方式。對于基礎(chǔ)年級，我們可以讓學(xué)生在放學(xué)排隊(duì)走向校門的路上背誦一些經(jīng)典的詩詞課文語段，也可以讓他們在課堂上說說發(fā)生在身邊的事，朗讀一下優(yōu)秀的日記。在文學(xué)交流方面，可以讓學(xué)生對一些優(yōu)秀作品進(jìn)行評價(jià)，說出自己的讀后感。我們還可以通過朗誦比賽等形式讓學(xué)生體會到語言的魅力。

三、快樂地進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的積累

基礎(chǔ)知識的積累，不僅僅是讓學(xué)生掌握生字、生詞和成語，同時(shí)，大量的語句語篇的攝入也是語言積累不可缺少的方面。通過閱讀精彩文章可以提高學(xué)生對于語文的鑒賞能力。在讀完經(jīng)典語篇之后，讓學(xué)生對于一些好的詞匯、語句、語篇進(jìn)行摘抄。讀名家名言，寫讀書筆記，一定程度的量的積累必然會引發(fā)質(zhì)的變化，最終形成一個(gè)人的文化底蘊(yùn)。閱讀量的積累，必然會帶來學(xué)生在書寫表達(dá)上的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的文化修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

四、用適當(dāng)?shù)挠螒颉⒒顒觼砘钴S課堂氣氛

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)，那么營造寬松和諧民主的課堂氣氛便顯得十分重要。我們可以將一些課文用話劇的形式，讓學(xué)生表演出來，這樣一來，學(xué)生就能更深刻地理解文章深意。在語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中，我們可以引入比賽競爭機(jī)制，有了比賽，學(xué)生的競爭欲望得到提升；有了游戲活動的參與，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的樂趣也就更加高漲了。所以我們要適當(dāng)?shù)貙⒃瓉淼膫鹘y(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥挠皠≡?，變成開心的游樂場，變成緊張的比賽場。課堂氣氛的轉(zhuǎn)變必然會調(diào)動學(xué)生的注意力，學(xué)生有了積極向上的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，那么學(xué)起來容易，記起來輕松，教學(xué)過程就變得事半功倍了！

五、轉(zhuǎn)變身份，平等交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

由于受到長期應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿意活躍課堂。認(rèn)為教師是學(xué)生的長輩，必須得到學(xué)生的尊重，教師所說的話，學(xué)生必須無條件服從。這樣學(xué)生對于教師往往會產(chǎn)生抵觸情緒，不利于教學(xué)活動的實(shí)施。我們應(yīng)該在課下更加關(guān)注學(xué)生的生活，和學(xué)生做朋友，知心地和學(xué)生進(jìn)行交流。這樣一來，學(xué)生對老師就有了親切感，更加愿意聽從老師的安排。聽指令和聽朋友的安排，心態(tài)是不一樣的，所帶來的效果也就不同。

六、增強(qiáng)現(xiàn)代化的教學(xué)手段的使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)不僅限于書本、課外書籍，還可以為學(xué)生提供更多的經(jīng)典的影視作品。在對一些名著的講解過程中，我們可以播放影視材料，讓學(xué)生欣賞到生動、真實(shí)的情景。由于小學(xué)生的思維主要停留在對實(shí)物的認(rèn)知階段，所以一些抽象的東西理解起來十分吃力。而多媒體的介入會使得學(xué)生對于一些情感的體會更加深刻。雖說閱讀文字可以拓寬學(xué)生的想象力，但更加真實(shí)的影視作品則能夠加深學(xué)生對于文字的體會和理解。

七、課堂教學(xué)過程中通過多種方式進(jìn)行引導(dǎo)

我們可以通過設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教給學(xué)生學(xué)習(xí)分析方法、思維方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成舉一反三的能力。通過練習(xí)加深理解，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，老師可以通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對一些事物提出自己的不同見解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。當(dāng)然，不是說學(xué)生任何天馬行空的想法都是正確的，老師應(yīng)該加以引導(dǎo)，并且做出有效的評價(jià)，讓學(xué)生對于自己的發(fā)言有成就感。

總之，不管使用什么樣的方法，我們的教學(xué)都離不開聽說讀寫以及文化修養(yǎng)、審美觀點(diǎn)等幾個(gè)方面。不管是哪個(gè)方面的培養(yǎng)，都應(yīng)該在寬松愉快的環(huán)境下進(jìn)行，不應(yīng)該給學(xué)生帶來太多的壓力，不應(yīng)該讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。